著力提升教師隊伍競爭力，全力提升所育人才競爭力，努力提升制度環(huán)境競爭力。
作者 | 王占仁
西北師范大學校長
明確提出“人才競爭力”并將其作為中國特色社會主義教育強國“六大特質”之一，是習近平總書記在2024年全國教育大會上作出的重要戰(zhàn)略安排，為建設教育強國提供了根本遵循。師范院校作為高素質教師隊伍的集聚地、未來教師的輸出地、健全高質量教師教育體系的策源地，肩負著以高質量教師教育賦能人才競爭力提升的重要使命，既要著力提升教師隊伍競爭力，也要全力提升所育人才競爭力，更要努力提升制度環(huán)境競爭力。
著力提升教師隊伍競爭力。人工智能對教師隊伍建設提出了新要求，不僅要強調教師的專業(yè)知識和教學技能，更要注重教師的數(shù)智素養(yǎng)。這就要求教師：一要具備傳遞智慧信息的能力。智慧型教師要從知識信息的傳遞走向智慧信息的傳遞，更加注重知識的理解、知識的關聯(lián)、知識的實踐，具備“轉識成智”的能力。以智慧的心態(tài)看待知識，站在智慧的立場和高度審視、把握知識，實現(xiàn)知識的整合、選擇與創(chuàng)新，以此增強學生對知識的統(tǒng)攝能力、貫通能力、思考能力和創(chuàng)新能力。以智慧促進知識的實際應用，引導學生體驗知識中的智慧，激發(fā)學生的懷疑精神、養(yǎng)成學生的追問意識、培養(yǎng)學生的理性思辨能力。二要具有開放的素質和品格。智慧型教師應具有接納新思想、新觀念、新文化、新知識、新技術的能力，與時俱進更新教育理念，拓展新的教學內容。在教學中融入多元文化元素，培養(yǎng)學生的全球視野和跨文化交際能力。建立“教”與“學”雙方相互尊重、相互學習的民主平等的師生關系，積極運用啟發(fā)式教學、數(shù)智賦能教學、反思性實踐教學等新型教學方法，為學生個性化和創(chuàng)造性發(fā)展提供自主支配的時間和空間，真正確立學生的主體地位。三要懷有體會真切的情感。情感不僅是智慧的重要組成部分，同時還為智慧的生成提供了強大動力。教師要提升對教育的情感，不僅將教育視為職業(yè)，更要將其視為使命和責任；增進對受教育者的情感，關注學生的情感需求和個性化發(fā)展，努力營造一個包容與開放、靈活與多樣、尊重與關愛的學習環(huán)境；培養(yǎng)學生對生活的情感，善于從日常生活中提煉教育素材并將這些元素融入教學內容，使課堂更加生動有趣。
全力提升所育人才競爭力。人工智能既以前所未有的廣度和深度重塑教育形態(tài)，也在重新定義人才。人工智能最有可能替代甚至超越通過死記硬背而獲得知識的能力，但好奇心和想象力、批判性思維和創(chuàng)新性思維、邏輯建構能力是人工智能無法完全取代的。我們要善用人工智能新勢力，開辟提升師范院校所育人才競爭力的新路徑。一是以激發(fā)學生的好奇心和想象力作為內在驅動。更加重視對學生好奇心和想象力的悉心呵護，幫助學生提高對科學的興趣，了解科學知識，掌握科學方法，厚植科學素養(yǎng)，從而為提升原始創(chuàng)新能力和人才培養(yǎng)質量提供源源不斷的勢能，為建設教育強國厚植人才沃土。二是以培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新性思維作為核心要素。批判性思維和創(chuàng)新性思維是人類智能的重要組成部分，極大程度上依賴于人類的直覺、經(jīng)驗、文化背景以及復雜的心理過程，這是人工智能不能輕易復制的。它要求我們不僅要開設專門針對批判性思維和創(chuàng)新性思維培養(yǎng)的課程，還要在所有課程和各個培養(yǎng)環(huán)節(jié)貫穿對批判性思維和創(chuàng)新性思維的引導，從而促進學生整體思維能力的提升。三是以提升邏輯建構能力作為高階體現(xiàn)。邏輯建構能力是拔尖創(chuàng)新人才不可或缺的高階素養(yǎng)，它不僅能幫助學生更有效地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，還能提升學生的洞察力、判斷力、決策力。要求我們把學生自主學習能力、信息搜集整理能力、問題分析能力、理論建構能力、邏輯思維能力等放在優(yōu)于知識積累的位置，把對“知識存量”的要求轉移到對“邏輯建構能力”的追求上來。
努力提升制度環(huán)境競爭力。“魚無定止，淵深則歸；鳥無定棲，林茂則赴”。人才總是向發(fā)展勢頭好、創(chuàng)新活躍度高的地方集聚。集聚更多人才的關鍵在于堅持制度建校，破解師范院校在人才競爭方面的制度難題，創(chuàng)造干事創(chuàng)業(yè)的制度環(huán)境。一是主動融入國家“大環(huán)境”。人才培養(yǎng)要適應國家需要，特別是應用型人才培養(yǎng)更要瞄準“短板弱項”和“戰(zhàn)略緊缺”，將人才培養(yǎng)的方向、結構、規(guī)模、質量深度融入國之所需，緊盯最新發(fā)展趨勢，前瞻布局、動態(tài)調整學科專業(yè)，優(yōu)化辦學資源配置，創(chuàng)造“國家所需即是我之選擇”的制度保障，形成“創(chuàng)造活力競相迸發(fā)、聰明才智充分涌流”的生動局面。二是積極營造學校“小環(huán)境”。充分發(fā)揮科研平臺人才集聚作用，構筑起多維度、多鏈條的政策矩陣，開展有組織人才培養(yǎng)、有組織科研攻關，實現(xiàn)平臺與人才相輔相成、同頻共振、雙向奔赴。圍繞關鍵領域“帶頭人”培育未來發(fā)展“千里馬”，在重大科研項目、重大工程、重點學科等關鍵領域接續(xù)培養(yǎng)具有“領軍帶隊”能力的優(yōu)秀中青年骨干。三是傾心建設單位“微環(huán)境”。瞄準“需”處發(fā)力、緊扣“需”處供給，感情上“厚愛一分”，工作上“高看一眼”，解難上“多幫一把”，做人才日常工作、學習、生活的“后勤部長”，確保我們給的正是人才想要的，確保人才舒心安心靜心工作生活。
歡迎訂閱《中國教師報》
我們一起攜手成長！
感謝閱讀
如果你覺得這篇文章不錯的話
歡迎【關注】&【星標】&【轉發(fā)朋友圈】
來源 | 《中國教師報》
編輯 | 皮皮兵不皮
熱門跟貼