原標(biāo)題：因時(shí)而變，合理配置教育資源

今年全國(guó)兩會(huì)期間，習(xí)近平總書(shū)記在看望參加政協(xié)會(huì)議的民盟民進(jìn)教育界委員時(shí)指出，要著眼現(xiàn)代化需求，適應(yīng)人口結(jié)構(gòu)變化，統(tǒng)籌基礎(chǔ)教育、高等教育、職業(yè)教育，統(tǒng)籌政府投入和社會(huì)投入，建立健全更加合理高效的教育資源配置機(jī)制。教育資源的合理配置是實(shí)現(xiàn)教育公平、提升教育質(zhì)量的關(guān)鍵，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和人口結(jié)構(gòu)的變化，教育資源的布局和分配也需要因時(shí)而變，以適應(yīng)新時(shí)代的新需求。

優(yōu)化教育資源布局，努力讓每個(gè)孩子享有受教育的機(jī)會(huì)?！督逃龔?qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》提出，“新增高等教育資源適度向中西部地區(qū)、民族地區(qū)傾斜”“完善對(duì)口支援工作機(jī)制”。各地加大投入，擴(kuò)大高中教育學(xué)位供給，并鼓勵(lì)和支持高中教育多樣化發(fā)展。例如，湖南岳陽(yáng)根據(jù)人口流動(dòng)變化趨勢(shì)，提前研判學(xué)位供需變化，堅(jiān)持城鄉(xiāng)并重，科學(xué)合理規(guī)劃轄區(qū)內(nèi)學(xué)校布局。有的地方實(shí)施“普高進(jìn)縣城”計(jì)劃，將農(nóng)村普高撤并到縣城，同時(shí)改辦寄宿制初中；在中心城區(qū)實(shí)施“三大片區(qū)三年行動(dòng)”，新建一批中小學(xué)，增加學(xué)位，有效化解入學(xué)難問(wèn)題。例如，內(nèi)蒙古包頭出臺(tái)《包頭市關(guān)于推進(jìn)教育集團(tuán)化辦學(xué)改革發(fā)展的意見(jiàn)（2021年—2025年）》，以辦好百姓家門(mén)口每一所學(xué)校為主攻方向，以多校協(xié)同、區(qū)域組團(tuán)、同學(xué)段聯(lián)盟、跨學(xué)段聯(lián)合、委托管理、多法人組合、單法人多校區(qū)、九年一貫制、十二年一體制等多種集團(tuán)化辦學(xué)模式為基本路徑，促進(jìn)義務(wù)教育集群發(fā)展，推動(dòng)薄弱學(xué)校向優(yōu)質(zhì)特色學(xué)校轉(zhuǎn)型。

持續(xù)加大財(cái)政支持力度，形成政府主導(dǎo)、社會(huì)廣泛參與的多元化教育投入格局，通過(guò)稅收優(yōu)惠、政策扶持等多種激勵(lì)方式，開(kāi)拓多元化的教育投入路徑。搭建高校、企業(yè)、社會(huì)深度融合的協(xié)同育人經(jīng)費(fèi)籌措合作機(jī)制。發(fā)揮各級(jí)教育基金會(huì)作用，引導(dǎo)規(guī)范社會(huì)力量投入和捐贈(zèng)教育。重點(diǎn)向中西部地區(qū)、農(nóng)村地區(qū)以及薄弱學(xué)校傾斜，改善當(dāng)?shù)剞k學(xué)條件，著力縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)和學(xué)校之間的教育差距，加強(qiáng)教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、師資隊(duì)伍培養(yǎng)等，購(gòu)置先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，優(yōu)化課程設(shè)置，吸引優(yōu)秀教師人才，提升教學(xué)質(zhì)量。此外，還應(yīng)當(dāng)大力提升學(xué)校硬件設(shè)施，修建現(xiàn)代化的教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)館等，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

加強(qiáng)和推進(jìn)教育數(shù)字化工作。黨的二十大報(bào)告明確提出，推進(jìn)教育數(shù)字化，建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型大國(guó)。數(shù)字化教育打破時(shí)空限制，讓偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生同步聆聽(tīng)城市優(yōu)秀教師的授課，接觸到最前沿的知識(shí)和教學(xué)方式，已成為不可阻擋的時(shí)代潮流，為優(yōu)質(zhì)教育資源的廣泛共享提供了機(jī)遇。各地廣泛開(kāi)展教育數(shù)字化應(yīng)用實(shí)踐，推動(dòng)數(shù)字技術(shù)在教育領(lǐng)域的常態(tài)應(yīng)用和深度融合，利用人工智能等技術(shù)實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)場(chǎng)景創(chuàng)新，探索形成了數(shù)字化教學(xué)、智能化測(cè)評(píng)、精準(zhǔn)化治理等應(yīng)用模式，利用教育數(shù)字化手段建設(shè)虛擬實(shí)驗(yàn)室、智慧課堂等，豐富教學(xué)形式，提高教學(xué)效果。教學(xué)數(shù)字化為教師提供了豐富的在線培訓(xùn)資源和專業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)。教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)參加各種培訓(xùn)課程和研討會(huì)，不斷提升自己的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)。這些實(shí)踐都有助于提高教師的教學(xué)質(zhì)量，縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域之間教師水平的差距，從而促進(jìn)教育公平。

（葛莉、都書(shū)慧，分別系大連海事大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授、大連海事大學(xué)馬克思主義學(xué)院博士研究生）

來(lái)源：光明日?qǐng)?bào)