封面新聞記者 蘇定偉
人間最美四月天，四月的嘉陵江宛如一幅畫卷——青瓦白墻、亭臺樓閣、曲徑回廊、多彩江岸……千里嘉陵江在嘉陵區(qū)勾勒出最柔美的身段。4月3日，春光明媚，四川南充260多名一年級的童娃來到黃金江岸濕地公園“趣”春游。這里是嘉陵江流域最大的城市濱江公園，也是童娃們的“自然大課堂”。
畫春天
畫春：童娃眼中的春天是什么樣？
上午9時，在老師和家長的陪伴下，南充高中文峰校區(qū)一年級的260名童娃走進黃金江岸濕地公園。海棠綻放，蘆葦吐綠，孩子們在草地上奔跑嬉戲，用畫筆記錄春天的模樣。藍天白云下，綠草如茵，野鴨在江中戲水，魚兒在岸邊游弋；古色古香的亭臺樓榭，桃花、李花爭奇斗艷，成群的蜜蜂在花叢中穿梭，風(fēng)箏越飛越高……
生物老師手持樹葉，向孩子們講解葉片的構(gòu)造及其在樹木生長中的作用；物理老師則引導(dǎo)孩子們思考風(fēng)箏飛行的原理：“什么樣的風(fēng)箏能飛得更高？”語文老師講述風(fēng)箏的詩詞，吟誦起古詩：“兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶?！?/p>
畫風(fēng)箏
孩子們將畫布鋪在草地上，用畫筆描繪眼中的春天。美術(shù)老師穿梭其間，指導(dǎo)色彩搭配與構(gòu)圖技巧，一幅幅靈動的春景躍然紙上。童娃的春天是五彩斑斕的世界，是漫天飛舞的風(fēng)箏，更是父母陪伴下的燦爛笑臉。
草地成了孩子們的大舞臺——唱歌、電子琴演奏、街舞、中國武術(shù)、放風(fēng)箏比賽……精彩的表演讓家長們連連喝彩。
問春：為什么花兒在春天開放？
最有趣的環(huán)節(jié)莫過于“疑問泡泡墻”。孩子們將關(guān)于春天的“為什么”寫在小紙條上，貼在墻上：“花兒為什么在春天開放？”“春天是什么顏色？”“雨后為什么會有彩虹？”……
同學(xué)們依次走過“疑問泡泡墻”，選擇自己感興趣的問題“揭榜”回答。
“春天是黃色的，你看，遍地都是金燦燦的油菜花！”
“春天是粉色的，公園里的桃花開得多美??！”
“春天是碧綠的，你看嘉陵江的水，一江春水向東流！”
美術(shù)老師總結(jié)道：“春天的顏色是豐富多彩的，大樹和小草披上新綠，百花爭艷，五彩繽紛。我們的祖國幅員遼闊，沙漠、森林、大海、草原在春天里展現(xiàn)出不同的美！”
“天上的白云像什么？”
“像棉花糖！”“像羽毛！”“像小兔子！”“像海浪！”
孩子們仰望天空，爭先恐后地回答。語文老師引導(dǎo)他們用更生動的比喻描繪白云的形態(tài)和質(zhì)感。
“那白云究竟是什么呢？”一位“揭榜”的孩子紅著臉回答：“是水蒸氣?！蔽锢砝蠋熾S即補充科普：“白云是由大氣中的水蒸氣遇冷液化形成的小水滴或凝華成的小冰晶。陽光照射地面，水分蒸發(fā)上升，在微塵周圍凝結(jié)，散射陽光后便形成了我們看到的白云?！?/p>
融合：一所新校的成長路徑
“在AI技術(shù)突飛猛進的時代，我們到底該教給孩子什么？”南充高中副校長、文峰校區(qū)負責(zé)人冉光國表示，這場春游正是一個“窗口”，展現(xiàn)了教育的新方向——融合發(fā)展，注重培養(yǎng)孩子的動手實踐能力和發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。
“大帶小”參加活動
南充高中文峰校區(qū)是南充首所12年一貫制公辦學(xué)校，去年9月開始招生，涵蓋小學(xué)、初中和高中。冉光國介紹，學(xué)校充分利用小初高一貫制的獨特優(yōu)勢，大力實施“三個融合”：跨學(xué)段融合：運動會、智力競賽等活動均采用“大帶小，小促大”模式，高中生、初中生和小學(xué)生共同參與、同臺競技，攜手共成長?？鐚W(xué)科融合：實施“藝術(shù)+”工程，如寒假數(shù)學(xué)作業(yè)要求學(xué)生用大豆、花生等拼畫并計算數(shù)量；“秋葉的重生”活動將枯葉制成裝飾畫，融合心理教育與藝術(shù)創(chuàng)作。思政課引入音樂和美術(shù)，將抽象道理融入孩子們喜愛的藝術(shù)形式中。
數(shù)學(xué)作業(yè)的藝術(shù)教育
秋葉的新生
學(xué)校將推行“每月半日計劃”，實施課堂與自然融合：讓孩子們每月走出校園半天，開展思政、閱讀、藝術(shù)、科學(xué)、體鍛和勞動實踐五育融合，讓孩子們在大自然中動手實踐、觀察體悟，努力成為新時代綜合型人才。
冉光國表示，“能融盡融”，對各學(xué)段的老師也提出新挑戰(zhàn)，校內(nèi)校外課堂如何有效銜接？初中英語老師能上好小學(xué)英語嗎？高中理科老師能不能把小學(xué)階段的科學(xué)課上得得心應(yīng)手？學(xué)校為每個孩子建立成長檔案，分階段培養(yǎng)，小學(xué)階段發(fā)現(xiàn)興趣與特長；初中階段尊重并培養(yǎng)愛好；高中階段引領(lǐng)個性化發(fā)展。（學(xué)校供圖）
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