來源：經(jīng)濟(jì)日報(bào)

今年《政府工作報(bào)告》強(qiáng)調(diào)，“推進(jìn)職普融通、產(chǎn)教融合，增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性”?！爱a(chǎn)教融合”是職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的必由之路，訂單式人才培養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合、校企合作育人的重要形式和手段。當(dāng)前，不少院校根據(jù)與企業(yè)達(dá)成的人才培養(yǎng)訂單，針對自身專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際組建特定班級，通過校企全方位合作培養(yǎng)職業(yè)人才，最終經(jīng)企業(yè)考核合格后定向就業(yè)。

一直以來，有關(guān)部門高度重視職業(yè)教育工作，先后出臺一系列政策措施。2023年出臺的《職業(yè)教育產(chǎn)教融合賦能提升行動實(shí)施方案（2023—2025年）》提出，“拓展產(chǎn)教融合培養(yǎng)內(nèi)容”“實(shí)行校企聯(lián)合招生、開展委托培養(yǎng)、訂單培養(yǎng)和學(xué)徒制培養(yǎng)，促進(jìn)企業(yè)需求融入人才培養(yǎng)各環(huán)節(jié)”。這些行之有效的舉措，積極有力地推動了校企合作深度發(fā)展。其中，訂單式人才培養(yǎng)不論對于企業(yè)還是職業(yè)院校，都成了“分內(nèi)之事”，逐步形成專業(yè)共建、人才共育、過程共管、資源共享、責(zé)任共擔(dān)的校企合作新局面。

與以往校企合作模式相比，訂單式人才培養(yǎng)使企業(yè)成為校企合作的直接受益者，使學(xué)生就業(yè)和企業(yè)選拔實(shí)現(xiàn)對接，激發(fā)了企業(yè)參與校企合作積極性，增強(qiáng)了校企合作力度，有效破解了困擾現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展過程中產(chǎn)教融合“合而不深”、校企合作“校熱企冷”等問題。

未來，進(jìn)一步推動訂單式職業(yè)人才培養(yǎng)，應(yīng)從產(chǎn)業(yè)、企業(yè)、院校等層面加以關(guān)注。

注重專業(yè)與產(chǎn)業(yè)需求對接。除傳統(tǒng)的校企雙主體外，重點(diǎn)關(guān)注政府、行業(yè)企業(yè)協(xié)會參與訂單式人才培養(yǎng)，建立多元參與、多方受益的培養(yǎng)格局。職業(yè)院校加大對新產(chǎn)業(yè)、新職業(yè)研究力度，關(guān)注國務(wù)院和人社部信息平臺公布的新職業(yè)及其標(biāo)準(zhǔn)，更新專業(yè)設(shè)置，預(yù)判市場對職業(yè)人才的需求，協(xié)同合作開展訂單式人才培養(yǎng)。

激發(fā)企業(yè)合作積極性。出臺更多激勵政策，如稅收優(yōu)惠、補(bǔ)貼等，讓企業(yè)更加主動地參與訂單式培養(yǎng)。職業(yè)院校應(yīng)結(jié)合所在區(qū)域和行業(yè)，建立重點(diǎn)企業(yè)合作名錄，主動加強(qiáng)與企業(yè)在教學(xué)場地、教師、課程、研發(fā)等領(lǐng)域的全面合作，確保課程內(nèi)容與產(chǎn)業(yè)需求同步更新。

職業(yè)院校應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)。學(xué)生在選擇專業(yè)前，有必要結(jié)合自身興趣、特長充分考慮，根據(jù)就業(yè)方向做好學(xué)習(xí)計(jì)劃。在簽訂協(xié)議參與訂單培養(yǎng)之后，要嚴(yán)格遵守學(xué)校和企業(yè)的訂單約定，達(dá)到訂單班“出口”要求，實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)。（作者：陳利達(dá) 來源：經(jīng)濟(jì)日報(bào)）