長期以來，社會力量為幫助鄉(xiāng)村學校改善辦學條件傾注了心血、貢獻了力量。
為更好地整合社會力量參與教育幫扶，中國鄉(xiāng)村發(fā)展基金會（原中國扶貧基金會）于2014年發(fā)起“加油未來”公益項目，通過籌集資金，在偏遠山區(qū)的學校實施“加油課程、加油空間、加油關(guān)愛、加油領(lǐng)航者”四項舉措，實施對鄉(xiāng)村教育“硬件建設(shè)＋軟性賦能”的綜合幫扶模式，助力學生全面發(fā)展、學校管理和教學能力不斷改進、縣域教育水平整體提升。截至目前，該項目累計籌集資金3億多元，惠及9個?。ㄗ灾螀^(qū)）的25個縣（區(qū)），為875所鄉(xiāng)村學校改善了辦學條件，60多萬名學生因此受益。
0 1
加油，少年
傍晚，云南省文山壯族苗族自治州廣南縣一所鄉(xiāng)村小學的操場上十分熱鬧，彝族女孩小芬（化名）正在和小伙伴們打籃球。
小芬是學?；@球隊隊長?，F(xiàn)在，她開朗活潑，平時和老師、同學有說有笑，在課堂上也非?；钴S。曾經(jīng)，她是一個沉默寡言、不愿與人交流的女孩，是“加油課程”項目改變了她。
近年來，針對廣南縣一些鄉(xiāng)村小學教育資源匱乏、學生生活相對閉塞，部分學生存在情感孤獨、性格孤僻的現(xiàn)象，中國鄉(xiāng)村發(fā)展基金會在該縣實施了“加油未來”項目，為一些學校量身定制“加油課程”，幫助許多像小芬一樣的孩子打開了心結(jié)，讓她們與生活快樂相擁。
在“加油未來”的四項舉措中，“加油課程”“加油空間”“加油關(guān)愛”三項都是為助力學生全面發(fā)展而定制的。
其中“加油課程”項目主要聚焦學生心理健康，圍繞學生“身心發(fā)展、認知發(fā)展、社會情感發(fā)展”，設(shè)計社會情感、閱讀、運動主題課程，助力學生陽光生活、快樂學習。“加油空間”主要是針對農(nóng)村學校在開設(shè)社會情感、閱讀、體育等課程時面臨場地、教具短缺的問題，通過籌集社會資金幫助他們建設(shè)運動場、閱讀教室和活動空間等場所的一項公益舉措。
參與“加油未來”項目的月捐人和學生一起上社會情感課。
小成出生在廣南縣的一個農(nóng)村家庭，現(xiàn)在在當?shù)氐男W就讀五年級。他從小就對打籃球表現(xiàn)出了很高的熱情，但之前學校的球場設(shè)施不完善，他們每次在球場上奔跑時都會帶起一片飛揚的塵土。而且，不夠平整的球場還容易導致學生摔倒受傷。這讓小成的“籃球夢”充滿坎坷。
兩年前，小成的“籃球夢”迎來轉(zhuǎn)機。2023年，中國鄉(xiāng)村發(fā)展基金會推動“加油空間”項目落地廣南縣，給小成所在小學建設(shè)了標準籃球場、鋪設(shè)了塑膠跑道。當年，小成成了學校籃球隊的一員，籃球隊在全鎮(zhèn)小學生籃球比賽中成為一匹“黑馬”，一路過關(guān)斬將，奪得冠軍。
目前，在很多孩子眼中，“加油空間”已經(jīng)成為他們童年生活的一部分。正如廣南縣一所鄉(xiāng)村小學的學生們所說：“‘加油空間’是夢想的‘加油站’！”
如果說“加油課程”聚焦于學生的身心發(fā)展、“加油空間”聚焦于學生的認知發(fā)展，那么“加油關(guān)愛”則更關(guān)注學生的社會情感發(fā)展。該項目通過發(fā)放“加油社會情感包”“加油閱讀包”和“加油運動包”，讓鄉(xiāng)村兒童感受到社會和捐贈人的關(guān)愛。
“這本書讓我覺得有朋友是一件很開心的事情。”云南省會澤縣大井鎮(zhèn)鹽塘小學學生航航因患有先天性疾病，平日和人交往時有自卑感，總是低著頭，“加油閱讀包”用書籍幫他拓寬了視野，讓他看到外面的繽紛世界。
這些年，航航逐漸愛上了閱讀，也喜歡上了與同學們一起分享故事、一起探索世界的快樂。他說，他以后要當一名科學家，發(fā)明一個機器人，幫助媽媽做家務(wù)，陪伴他一起閱讀。
02
加油，園丁
2021年初春，王云芬?guī)е鴿M腔熱忱前往廣南縣以兔小學擔任校長，甫一上任就被潑了一瓢冷水。一些老師和她說：“校長，我們這里的學生普遍不善交流，都是天生的，改變不了，你再努力也沒用，我們已經(jīng)習慣了?！?/p>
“習慣了？怎么能習慣呢？”王云芬意識到，要提升學校的辦學質(zhì)量，首先要激發(fā)教師的內(nèi)生動力。這是對學校管理者的巨大考驗。正在她一籌莫展之際，縣里讓她報名參加了“加油領(lǐng)航者”培訓。王云芬學習了“鄉(xiāng)村學校發(fā)展規(guī)劃制定與實施方法”“鄉(xiāng)村學校發(fā)展現(xiàn)狀與問題梳理”“村小的發(fā)展與突圍”等課程，對鄉(xiāng)村小學的發(fā)展有了更清晰的認識。
結(jié)合自己在“加油領(lǐng)航者”項目的收獲，她在課堂上鼓勵孩子們積極討論，大膽發(fā)言。她帶的班級有一名靦腆的小男孩，第一次上臺表演節(jié)目時因害羞而滿臉通紅，支支吾吾地說不出話來。王云芬見狀，就和其他老師帶著他一起表演，并引導其他同學給予他鼓勵，一步一步幫他樹立信心。幾節(jié)加油課后，這名同學開始主動要求上臺表演?？吹綄W生改變這么大，其他老師也開始學習王云芬的教學思路和做法，幫助該校多個班級的綜合成績實現(xiàn)了大幅提升。2022年，以兔小學在全鎮(zhèn)教學質(zhì)量評比中榮獲三等獎。
“加油領(lǐng)航者”是對偏遠山區(qū)的學校管理者和教師實施的一項幫扶舉措，通過組織校長、教師及其他教育工作者集中培訓、到名校觀摩交流、跟崗學習等方式，幫助他們學習先進的學校管理方式和教學方法。
這些培訓針對農(nóng)村小學辦學過程中面臨的困難和問題提出了多種解決方案。針對教師內(nèi)生動力不足的問題，介紹了以賽促研、以賽促教等管理、教研方式；針對教師視野不夠開闊、思路固化的問題，介紹了情景式教學等寓教于樂的教學方式；針對學生和教師互動不積極的問題，引導教師要和學生交朋友，鼓勵學生大膽嘗試，樹立學習信心。
前不久，來自貴州省畢節(jié)市赫章縣的50名項目學校校長和18名鄉(xiāng)鎮(zhèn)教管中心主任到湖南省長沙市和常德市開展游學。其間，他們現(xiàn)場觀摩了長沙高新區(qū)優(yōu)質(zhì)小學等學校的管理、教學模式，參加了《辦好學校、帶好老師、育好學生》等多場專題報告會。大家紛紛表示：“這樣的活動讓我們很震撼，很長見識。”“讓我們零距離感受到了辦學水平高的學校是如何從實際出發(fā)提升管理水平、教學能力的。”
2014年以來，“加油領(lǐng)航者”項目的活動形式日益豐富、涉及的區(qū)域越來越廣，讓近萬名教育工作者堅定了以領(lǐng)導力、執(zhí)行力、創(chuàng)造力為驅(qū)動，以素質(zhì)教育為核心的辦學理念，推動當?shù)剞k學質(zhì)量持續(xù)提升。
03
加油，教育
“‘加油未來’項目非常關(guān)注縣域教育的發(fā)展和振興?！敝袊l(xiāng)村發(fā)展基金會助理秘書長韋丹丹介紹，該項目以縣為單位，遴選一定比例的鄉(xiāng)村小學持續(xù)提供多方面支持，對每所學校的支持時間最長可持續(xù)6至8年，通過“加油教師四級成長體系”“名師名校長工作室”等持續(xù)助力縣域教育人才培育，促進鄉(xiāng)村教育水平整體提升。
同時，“加油未來”項目還積極探索教育幫扶的多方協(xié)同機制，由地方政府提供政策支持，高校團隊輸出專業(yè)資源，社會組織整合愛心力量。
2023年，“加油未來”項目在河北省秦皇島市青龍滿族自治縣落地。教育部選派到該縣的掛職副縣長許旭軒說，該項目通過幫扶鄉(xiāng)村學校提升辦學質(zhì)量，進一步促進了縣域教育資源均衡，對全縣的教育水平整體向好起到了重要作用。
根據(jù)第三方專家團隊評估數(shù)據(jù)：“加油未來”惠及的學校中，90%的學校負責人表示教師教學活力顯著增強，部分教師晉升為校長或調(diào)入中心校任教。項目縣鄉(xiāng)村學校的校園環(huán)境、教學氛圍改善率達90%以上，形成“優(yōu)質(zhì)學校輻射帶動薄弱學?！钡牧夹匝h(huán)。
“源于對項目中的社會情感課高度認可，縣教育局自主舉辦了縣域課程交流會，邀請全縣的德育校長、大隊輔導員和課程教師觀摩，目前已在全縣形成了開展社會情感課的熱潮?！痹颇鲜∏甘袝煽h教育局“加油未來”項目辦公室主任華興文介紹，實施加油課程后，周邊其他學校主動到“加油未來”項目學校進行交流學習，自發(fā)組織加油課程觀摩示范活動，全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校呈現(xiàn)出課后服務(wù)特色多元發(fā)展、教師教學理念更新轉(zhuǎn)變明顯、受益學生自信水平進一步提升的良好局面，各學校越來越重視學生核心能力的培養(yǎng)。
韋丹丹表示，“加油未來”項目的推進不僅是數(shù)字的累積，更是一段關(guān)于教育公平與鄉(xiāng)村希望的動人故事。未來，該項目將持續(xù)深耕縣域模式，尤其是深化教師成長體系，建立分層培訓機制，助力教師從“教學執(zhí)行者”轉(zhuǎn)型為“教育創(chuàng)新者”。
（作者單位：中國鄉(xiāng)村發(fā)展基金會）
來 源：《中國鄉(xiāng)村振興》雜志2025年第7期
總監(jiān)制：姚卜成
監(jiān) 制：韓世雄
編 輯：張瓊文
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