誰說上課只能"排排坐、記筆記"？
在西安科技大學(xué)高新學(xué)院，課堂早就玩出“新”花樣啦！
旋轉(zhuǎn)跳躍的舞蹈編創(chuàng)課、手工扎染工坊課
親手裝幀的書籍設(shè)計、代碼變App的開發(fā)實戰(zhàn)......
這些課被學(xué)生稱為“神仙課堂”
大家直呼："根本不想下課！"
為什么這些課這么受歡迎？
因為——好玩！有用！學(xué)了就能秀！
接下來就帶你沉浸式體驗這些"神仙課程"
陽光訊（記者 劉杰）這門"做書"課，把傳統(tǒng)文化玩出高級感！誰說書籍只是"白紙黑字"？在《 作為引領(lǐng)高新學(xué)子探尋紙本藝術(shù)與文化敘事的特色課程，其聚焦“書籍形態(tài)的創(chuàng)造性表達”，系統(tǒng)構(gòu)建了從傳統(tǒng)裝幀智慧到現(xiàn)代藝術(shù)書創(chuàng)作的完整知識體系。楊禮隆老師帶領(lǐng)學(xué)生親手嘗試經(jīng)折裝、包背裝、龍鱗裝、線裝等中國傳統(tǒng)裝幀形式，讓普通書籍擁有了全新的生命力和時尚表達。 傳統(tǒng)文化從不古老，只是等待被重新想象。課程在實踐環(huán)節(jié)開設(shè)多類主題創(chuàng)作，其中“解構(gòu)與再生”主題引導(dǎo)學(xué)生將傳統(tǒng)裝幀技藝轉(zhuǎn)化為當(dāng)代設(shè)計語言。學(xué)生以明代函套的“四合套”為靈感，結(jié)合亞克力、織物等新材料，設(shè)計出可自由組合的模塊化書籍裝置。 在“非遺新造”主題中，學(xué)生以草木扎染布、茶紙為封面材質(zhì)，運用現(xiàn)代設(shè)計手法作為輔助，創(chuàng)作手工書，讓傳統(tǒng)技藝煥發(fā)了現(xiàn)代生命力。 這門課的學(xué)生正用他們獨特的"書籍語言"重新定義閱讀。在完成“概念詩集結(jié)構(gòu)設(shè)計”、“主題文化創(chuàng)意書籍”等項目時，他們不僅能夠掌握紙張肌理搭配、立體結(jié)構(gòu)推演、視覺敘事編排等核心技能，更在傳統(tǒng)美學(xué)基因與現(xiàn)代設(shè)計思維的碰撞中，培育出“以書載道”的文化責(zé)任感與“造物成器”的創(chuàng)新行動力，為未來勝任出版策劃、藝術(shù)指導(dǎo)、文化創(chuàng)意等職業(yè)領(lǐng)域注入可持續(xù)發(fā)展動能。 當(dāng)一件普通的白T恤“疊滿”AR技術(shù)、短視頻敘事與社交裂變互動，會碰撞出怎樣的火花？近日，在楊華老師《新媒體策劃與創(chuàng)意》課程中，學(xué)生以“穿‘閱’未來”為主題，將11件白T恤變?yōu)槌休d社會議題的“移動媒介”。從“環(huán)保危機”到“虛擬社交”，從“自然共生”到“星際穿越”，學(xué)生們通過技術(shù)與藝術(shù)的跨界融合，讓公共議題“穿”出課堂，走進生活。 11個小組圍繞環(huán)保、科技、文化等主題展開創(chuàng)作，將白T恤作為“畫布”，結(jié)合新媒體技術(shù)賦予其動態(tài)敘事能力。課堂展示中，劉葉分享：“為了讓設(shè)計草圖的鯨魚能夠完美地展在白T上，我們繪制了整整一周，衣服背面天平兩端的金屬螺母和鮮花有了重量，二維碼深藏著對環(huán)保與科技的感悟，所有辛苦都有了意義?！?/p> “新媒體創(chuàng)意不是炫技，而是用技術(shù)讓價值觀被‘看見’。”楊華老師強調(diào)。課程通過“主題策劃－技術(shù)實驗－社會反饋”完整鏈路，引導(dǎo)學(xué)生思考：當(dāng)每個人都能通過一件衣服成為議題傳播者，技術(shù)便有了溫度。 這場“穿‘閱’未來”實驗，不僅是技術(shù)與藝術(shù)的跨界融合，更展現(xiàn)了新媒體時代青年用創(chuàng)意連接社會的責(zé)任感。正如學(xué)生王傲松所說：“白T的留白是世界的問卷，而我們的創(chuàng)作，正是對這個時代的回答。” 當(dāng)非遺扎染遇上《幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)》課，會擦出什么樣的神奇火花？王艷桃老師以非遺扎染技藝為核心，構(gòu)建了“文化傳承-創(chuàng)意實踐-教育轉(zhuǎn)化”三位一體的教學(xué)框架。 課程通過浸染工坊情境創(chuàng)設(shè)，系統(tǒng)教授捆扎、夾染、縫扎等技法，學(xué)生以小組形式完成從扎染作品設(shè)計到幼兒園功能區(qū)環(huán)境落地的全流程實踐，融合藝術(shù)表達、科學(xué)探究、數(shù)學(xué)邏輯等跨學(xué)科思維，最終形成可交互的扎染主題墻、教學(xué)案例庫及動態(tài)環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案，實現(xiàn)了傳統(tǒng)工藝與現(xiàn)代幼教場景的有機銜接。 這種課程設(shè)計能夠讓學(xué)生學(xué)會以“兒童視角”重構(gòu)環(huán)境創(chuàng)設(shè)邏輯，比如使用安全可拆解的扎染工具包，引導(dǎo)幼兒在折疊、捆扎中觸發(fā)“偶然藝術(shù)”，在植物染料的科學(xué)顯色中感知自然奧秘。 在成品展覽會上，學(xué)生作品以光影扎染墻、階梯式作品展架立體呈現(xiàn)從單色暈染到多色套色的創(chuàng)作進階，王老師認(rèn)為，這種形式能夠讓學(xué)生的創(chuàng)作痕跡可視化，從而調(diào)動起他們參與的積極性。 《扎一束時光 染千年傳承》創(chuàng)新實踐項目構(gòu)建了沉浸式扎染敘事空間，通過將學(xué)生作品創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化為可穿戴的故事圍巾、可交互的劇場幕布等教學(xué)載體，在藍白交錯的傳統(tǒng)紋樣中搭建起文化對話通道，使學(xué)生真正成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的設(shè)計者與文化敘事的實踐主體。 這一非遺文化啟蒙新范式實現(xiàn)了幼兒園環(huán)境從靜態(tài)展示到動態(tài)教育敘事場域的轉(zhuǎn)型升級。項目通過系統(tǒng)設(shè)計的多感官操作體驗，有效激活幼兒的審美創(chuàng)造與問題解決能力，將抽象的非遺文化智慧具象化為可觸摸、可操作的扎染元素，進而在捆扎、浸染等實踐過程中潛移默化地培育幼兒對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知認(rèn)同。 誰說教小朋友跳舞只要會比劃動作就行？李雨琪老師的《幼兒舞蹈創(chuàng)編》課作為學(xué)前教育專業(yè)的重要限定性選修課程，致力于將學(xué)生培養(yǎng)成具備專業(yè)舞蹈創(chuàng)編能力的人才。在這里，每個未來幼師都在修煉一項特殊技能——用舞蹈讀懂孩子的小世界。 這門課以幼兒舞蹈基本理論為根基，深入剖析不同年齡段幼兒的身體發(fā)育特征和心理特點，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的動作設(shè)計原則和創(chuàng)編流程。通過系統(tǒng)的教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生將理論知識轉(zhuǎn)化為實際教學(xué)的能力，使其能夠設(shè)計出既符合幼兒發(fā)展水平又富有教育意義的舞蹈活動。 李老師憑借多年幼兒舞蹈教育經(jīng)驗，創(chuàng)新采用互動式教學(xué)法。課堂上以學(xué)生為主體，通過小組自主創(chuàng)編、現(xiàn)場展示和即時點評的方式，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時，課程尤為重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，在確保符合幼兒發(fā)展特點的前提下，積極鼓勵學(xué)生探索多樣化的舞蹈表現(xiàn)形式。在階段性回課上，學(xué)生們課后自主創(chuàng)編的《加油鴨》《寶貝寶貝》等生動活潑的舞蹈作品，就是這一教學(xué)理念的最佳體現(xiàn)。 通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠獨立設(shè)計和編排適合幼兒的舞蹈，為幼兒提供更加豐富和有趣的教育體驗，更重要的是掌握了將藝術(shù)教育與兒童發(fā)展相結(jié)合的專業(yè)素養(yǎng)，從而為幼兒園藝術(shù)教育水平的提升提供人才保障。 在人工智能技術(shù)深刻重塑軟件開發(fā)格局的當(dāng)下，姚秋莎老師開設(shè)的《移動應(yīng)用開發(fā)》課程創(chuàng)新性地探索了AI技術(shù)與移動開發(fā)教育的深度融合路徑。該課程立足于培養(yǎng)具備AI思維的新一代移動開發(fā)工程師，通過系統(tǒng)化的課程設(shè)計，將DeepSeek深度整合到教學(xué)全流程中，構(gòu)建了智能化時代移動開發(fā)人才培養(yǎng)的新范式。 課程突破了傳統(tǒng)移動開發(fā)教學(xué)的模式局限，在保持Android核心技術(shù)體系完整性的同時，重點培養(yǎng)學(xué)生運用AI工具提升開發(fā)效率的能力。DeepSeek Code的智能化代碼補全與邏輯優(yōu)化功能使學(xué)生能夠?qū)Ｗ⒂趧?chuàng)造性編程，而DeepSeek Chat構(gòu)建的智能問答系統(tǒng)則為學(xué)習(xí)者提供了全天候的技術(shù)支持。 該課程的教學(xué)實踐表明，AI技術(shù)與專業(yè)教育的深度融合不僅提升了教學(xué)效率，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生適應(yīng)技術(shù)變革的核心競爭力。這種教育模式為應(yīng)對快速演進的技術(shù)環(huán)境提供了人才培養(yǎng)的新思路，其經(jīng)驗對推進新工科建設(shè)具有重要的借鑒意義。 在新時代高等教育內(nèi)涵式發(fā)展背景下 課程建設(shè)不僅要傳授專業(yè)知識 更要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)能力 科大高新通過持續(xù)優(yōu)化課程體系 正在構(gòu)建一個兼具學(xué)術(shù)深度 實踐溫度和育人高度的教育生態(tài) 讓每一位學(xué)子都能在求知的過程中 獲得專業(yè)成長的滿足感、成就感和全面發(fā)展的幸福感
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