編輯部媽媽們聊天時(shí)，有人分享了一個(gè)故事：
帶娃在小區(qū)里玩，孩子們一塊玩卡牌游戲。
突然一個(gè)小男生把另一個(gè)小朋友手里的牌搶過來砸在地上，大喊一聲：“我不要跟你玩了！”
原來是他的卡牌快輸光了，所以發(fā)脾氣。
男生的媽媽很尷尬，向?qū)Ψ郊议L道歉后，很用力地在小男生背上拍了一巴掌，“xxx 你要玩就好好玩，輸不起就不要玩，像什么樣子！”
“明明是他作弊，他故意把好牌挑走了！”男孩攥著拳頭，臉漲得通紅。
媽媽們聽到這個(gè)故事紛紛沉默了，說自己家孩子有時(shí)候也挺“輸不起”的：
@媛媛：有次接女兒放學(xué)，一出來看見我就哭，邊哭邊說今天比賽折紙，她和誰誰誰折得一樣多一樣快，但人家比她多得一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)的小星星，老師偏袒。
@麗麗：兒子參加鋼琴比賽，排名靠后，他非常生氣，后來練習(xí)時(shí)配合度直線下降，沒有以前的熱情了，都不知道咋辦好。
許多媽媽都有類似的困擾，咱們今天掰開了揉碎了，跟大家好好聊聊這件事！
01
“輸不起”
“輸了就生氣、哭、推卸責(zé)任”
——在孩子身上其實(shí)很正常，總結(jié)一下孩子面對(duì)失敗可能產(chǎn)生的幾種情緒：
難過：我又輸了，嗚嗚嗚…
自責(zé)：我太差勁了！我太糟糕了！
不服氣：他明明沒有我彈得好，為什么是他第一名？
誤解：對(duì)方贏是因?yàn)椴门衅模稽c(diǎn)都不公平。
產(chǎn)生這些情緒的原因，從專業(yè)角度來講，是因?yàn)?strong>當(dāng)孩子長大到 12~14 個(gè)月，開始出現(xiàn)自我意識(shí)；到 2~4 歲，開始進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。
前者會(huì)讓孩子發(fā)現(xiàn)自己和他人的不同，后者會(huì)讓他們通過與他人的比較評(píng)價(jià)，而出現(xiàn)好勝心、嫉妒等心理。
孩子不會(huì)和失敗引發(fā)的負(fù)面情緒相處，所以才會(huì)采用又哭又鬧，甚至惡意揣測(cè)別人的方式來發(fā)泄、轉(zhuǎn)移內(nèi)心的苦悶。
家長需要及時(shí)進(jìn)行正確的干預(yù)，引導(dǎo)孩子正視失敗，他們長大以后面對(duì)考試、工作、生活出現(xiàn)的各種失敗，才不會(huì)因抗壓力弱而無法承受。
02
那么家長應(yīng)該怎么做呢？
理解孩子的情緒，給予安撫
大人切忌抱著無所謂的態(tài)度去否定孩子的情緒，比如文章開頭那位媽媽說的“輸不起就別玩”，或者“有什么好哭的？”等，此類語言只會(huì)進(jìn)一步刺激孩子，加深他們的憤怒和對(duì)失敗的恐懼。
應(yīng)該用溫和的語言進(jìn)行安撫，比如：
“好啦，媽媽知道你現(xiàn)在因?yàn)檩斄瞬婚_心對(duì)不對(duì)？”
“誰輸了比賽都會(huì)不開心的，沒關(guān)系，過會(huì)兒就好了?！?/p>
“我們一起來深呼吸吧，這會(huì)讓心情平靜下來哦?！?/p>
配合表達(dá)親密和信任的肢體動(dòng)作，效果更佳：擁抱，拍拍背，摸摸頭等。
如果是其他小孩和家長在場的情況下，可以先把孩子帶到私密場所，再進(jìn)行安撫。
幫助孩子換個(gè)視角看待失敗
當(dāng)孩子情緒平復(fù)后，帶孩子復(fù)述和回憶過程，期間穿插一些積極正向的詢問，引導(dǎo)孩子把注意力放在經(jīng)過，而不是結(jié)果上：
雖然你最后輸?shù)袅怂锌ㄅ?，但在輸之前，和小朋友們玩得特別開心，他們好像都很喜歡你，對(duì)嗎？
雖然沒有得到第一名，但你又學(xué)會(huì)了一首曲子呀，這是很了不起的進(jìn)步哦。
孩子注意力的重心很容易被轉(zhuǎn)移，當(dāng)聽到這些話，他可能會(huì)恍然大悟，“對(duì)哦，我還是挺厲害的……”
這樣一來，結(jié)果帶給他們的挫敗感就大大減少了。
第三步
引導(dǎo)孩子看見事情的真相
如果孩子因?yàn)樽约狠?，而?duì)對(duì)方/裁判產(chǎn)生敵意，大人也要及時(shí)引導(dǎo)支持孩子看到事情的真相，排除誤解。
比如@媛媛 的女兒誤解老師偏心，給其他小朋友多發(fā)小星星。
媛媛問她：“老師給獎(jiǎng)勵(lì)的標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？”
“看折紙的數(shù)量和時(shí)間，我和 xx 是一起完成的?！?/p>
“老師有沒有說為什么給她多的獎(jiǎng)勵(lì)呢？”
“因?yàn)樗亩己芎每础易詈髱讉€(gè)有點(diǎn)著急，線對(duì)歪了……”
“老師過程中有更關(guān)注那個(gè)小朋友嗎？”
“也沒有，我折錯(cuò)了一個(gè)角，老師還提醒我了呢……老師挺好的?！?/strong>
看，其實(shí)孩子能自己分辨是非，只不過有時(shí)候鉆牛角尖，需要家長幫忙梳理一下而已。
第四步
借助失敗收獲下一次進(jìn)步
最后家長還可以帶孩子一起分析這次“輸”的原因，一起想想下次應(yīng)該怎么做。
“那下次就不能著急咯，認(rèn)真把每一個(gè)都折好，可以嗎？”
"你這次是因?yàn)橛袔讉€(gè)音彈得不太流暢，咱們回家多練練，下次就可以更熟練，不會(huì)出錯(cuò)了?！?/p>
沒有人會(huì)永遠(yuǎn)贏，輸贏是人生的常態(tài)，一次失敗證明不了什么，關(guān)鍵在于面對(duì)失敗時(shí)的選擇：退縮不前或越挫越勇。
前者會(huì)讓你變得越來越脆弱，而后者讓你審視自身的不足，為下一次嘗試積累經(jīng)驗(yàn)。
在失敗中進(jìn)步，這也是“贏”的一種方式啊。
03
最后還有一點(diǎn)很重要：做輸?shù)闷鸬募议L
孩子對(duì)“輸贏”的態(tài)度除了自我意識(shí)的發(fā)展，還可能是從大人身上學(xué)到的。
比如一開始孩子只享受游戲的樂趣，但輸了之后，家長卻說：
“怎么回事?。窟B比你小的弟弟都玩不過。”
“你可是男生，怎么能輸給女孩子呢？”
這些話的本意也許只是開玩笑，并沒想打擊孩子，但孩子不懂啊，他就會(huì)潛意識(shí)認(rèn)為輸了是一件很丟臉的事情，下次再輸時(shí)就不能再坦然面對(duì)。
再比如大人工作上不如同事，在家里抱怨：
長期生活在這樣的環(huán)境里，大人情緒化的言語傳遞給孩子，讓孩子面對(duì)失敗時(shí)，也變得情緒化。
所以啊，做一個(gè)輸?shù)闷鸬募议L，也是讓孩子能坦然面對(duì)失敗很重要環(huán)節(jié)。
小孩兒的世界很認(rèn)真，他們用自己至純至熱的態(tài)度對(duì)待生活，包括玩游戲、包括一次小小的比賽。
孩子對(duì)于贏的渴望是寶貴的發(fā)展動(dòng)力，值得鼓勵(lì)。咱做家長的，要善于從孩子面對(duì)失敗的情緒里，看到他們更高的追求和自我要求。
并幫助孩子換一個(gè)角度，從失敗、發(fā)脾氣、哭鼻子中看到自己的閃光點(diǎn)。這會(huì)讓他和失敗的關(guān)系更加和諧，并讓失敗真正成為支持他成長的朋友。
所以當(dāng)孩子遭遇失敗表現(xiàn)失落時(shí)，不要再覺得他們“輸不起”了，不妨換個(gè)角度去肯定孩子：
“Ta 只是希望自己變得更好?！?/strong>
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