中國教育正以更加開放自信的姿態(tài)，走向世界舞臺。
1872年，詹天佑等30名幼童經(jīng)選拔后被公派出國留學(xué)，拉開了中國人海外求學(xué)的序幕。如今，中國已經(jīng)成為全球最大的留學(xué)生輸出國，且出國留學(xué)的人數(shù)仍保持穩(wěn)定增長。在此背景下，國際學(xué)校如何培養(yǎng)具有國際競爭力的人才，賦能中國學(xué)生走向更大的世界？
作為青島老牌國際學(xué)校，宏文學(xué)校青島校區(qū)憑借連續(xù)14屆96%世界百強升學(xué)率的優(yōu)異成績，塑造了在青島教育界的自身地位。
辦學(xué)成績斐然的背后，是學(xué)校對于學(xué)生培養(yǎng)的精準(zhǔn)“滴灌”以及強大的師資配置不容忽視，正如時常來學(xué)?！奥犝n”的劍橋大學(xué)國際考試部前首席執(zhí)行官，英國駐華使館前教育參贊，現(xiàn)任宏文學(xué)校高級課程顧問的國際教育專家邁克爾.奧沙利文（Mr. Michael O’Sullivan）先生所說：“老師和學(xué)生間的溝通、學(xué)生的反映與積極性，這是教育核心?！?/p>
全球視野下的國際教育
世界經(jīng)濟一體化持續(xù)深化，中國對外開放的大門只會越開越大。而在此背景下，國際教育新生態(tài)也正加速構(gòu)建。
今年年初，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《教育強國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024－2035年）》，明確提出要打造開放互鑒的國際合作體系，并將“完善教育對外開放戰(zhàn)略策略，建設(shè)具有全球影響力的重要教育中心”，列為建設(shè)教育強國的一項重要工作。
而之所以“點題”國際教育，概因教育雙向交流已成為提升學(xué)生全球競爭力的關(guān)鍵一步，正如邁克爾·奧沙利文所說：“中國留學(xué)生群體呈現(xiàn)出低齡化、多元化的趨勢，海外高校對中國學(xué)生學(xué)術(shù)能力的認可度顯著提升。這一變化反映了中國教育質(zhì)量的飛躍和國際教育交流的深化。過去，中國學(xué)生赴海外留學(xué)主要集中在本科和研究生階段，且以頂尖大學(xué)為目標(biāo)。如今，隨著國內(nèi)教育水平的提升和國際教育合作的加強，越來越多的中國學(xué)生選擇在中學(xué)階段就走出國門，接受多元化的教育熏陶。同時，海外高校也對中國學(xué)生的學(xué)術(shù)能力和綜合素質(zhì)給予了高度評價，為中國教育在國際舞臺上贏得了更多尊重?！?/p>
不過，受全球經(jīng)濟形勢不確定性加大、國際政治關(guān)系復(fù)雜多變等因素影響，國際教育面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。如何在保持教育質(zhì)量和國際競爭力的同時，應(yīng)對這些挑戰(zhàn)，成為擺在中國和國際教育界的重要課題。
新形勢孕育著新機遇。作為國際教育領(lǐng)域的佼佼者，宏文學(xué)校青島校區(qū)憑借卓越的教育質(zhì)量和豐富的教育資源，持續(xù)在海外名校錄取方面取得優(yōu)異成績，成為眾多學(xué)生和家長心中的理想學(xué)府。
創(chuàng)立于2009年的宏文學(xué)校青島校區(qū)，目前14屆畢業(yè)生中，100%進入英、美、加、澳、中國香港、新加坡、瑞士等地世界知名院?；蚋叩冉逃龑W(xué)府，約96%畢業(yè)生獲得世界排名前100大學(xué)的錄取，約21%畢業(yè)生獲得世界排名前10大學(xué)的錄取。
英國G5、美國藤?！鳛槿蚪逃钐玫拿髦?，其錄取的每一份榮耀，不僅是學(xué)生個體才華的見證，更是學(xué)校升學(xué)實力與社會地位的注腳。建校15年來，學(xué)校學(xué)子在牛劍、藤校錄取上表現(xiàn)搶眼，穩(wěn)中求進，勇攀新高。
而優(yōu)異成績的取得，不僅彰顯出了學(xué)校申請海外名校的雄厚競爭力，也證明了宏文學(xué)校青島校區(qū)在人才培養(yǎng)方面的卓越實力。
連續(xù)14屆96%世界百強升學(xué)率
在競爭日益激烈的國際教育舞臺上，作為遠東宏信旗下宏信教育最早的國內(nèi)校區(qū)，宏文學(xué)校青島校區(qū)的升學(xué)成績始終在北方地區(qū)領(lǐng)跑，背后離不開學(xué)校獨具特色的教育理念——根植中華，綻放世界。
如今，這一教育理念也已經(jīng)融入學(xué)校辦學(xué)的方方面面，構(gòu)筑起了學(xué)校的競爭優(yōu)勢，讓宏文學(xué)子受益匪淺。
在課程體系建設(shè)方面，A level和IGCSE是宏文兩大王牌課程，不僅涵蓋了國際公認的優(yōu)質(zhì)教育資源，還充分融合了中國基礎(chǔ)教育的優(yōu)勢。一方面，A level課程的引入，為學(xué)生提供了通往世界頂尖大學(xué)的橋梁，使他們能夠在全球范圍內(nèi)選擇適合自己的教育路徑；另一方面，IGCSE中文課程的開設(shè)，讓學(xué)生能夠從國際視角審視自己的文化與語言，增強了對中華文化的認同感和自豪感。
據(jù)了解，為讓剛剛轉(zhuǎn)軌進入國際賽道的新生盡快適應(yīng)國際課程，更好地實現(xiàn)語言浸潤，宏文學(xué)校青島校區(qū)創(chuàng)新性地打造出了全英文校園環(huán)境。對此，邁克爾·奧沙利文也講述起了自己之前在學(xué)校聽課時，給他留下深刻印象的一次經(jīng)歷：“我們星期一早上的晨會我每次來都去，唱完國歌之后不到一分鐘，有幾個學(xué)生上臺用英文向大家做報告，孩子的腦子能在短短幾秒鐘從唱國歌調(diào)整到說英文，我覺得未來我們需要這樣的人，就是那種跨文化的人，能快速轉(zhuǎn)換自己狀態(tài)的人?！?/p>
此外，以“禮、樂、射、御、書、數(shù)”孔子六藝為育人方針的宏文學(xué)校，還會定期舉辦廟會、國學(xué)知識競賽、孔子誕辰紀念等富有中國特色的傳統(tǒng)文化活動，夯實學(xué)生的文化根基，促進其多元成長。
事實上，宏文學(xué)校青島校區(qū)這種跨文化教育的開展，不僅在無形之中為學(xué)生未來的留學(xué)生活打下了堅實的語言基礎(chǔ)，更進一步鍛煉了學(xué)生的綜合素質(zhì)。
在個性化的升學(xué)規(guī)劃方面，宏文學(xué)校青島校區(qū)注重因材施教，為每位學(xué)生量身定制個性化的升學(xué)策略。學(xué)校不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)術(shù)成績，更重視他們的興趣愛好和特長發(fā)展。通過定期的輔導(dǎo)和交流，學(xué)校幫助學(xué)生發(fā)掘自身潛力，明確未來方向，為申請世界頂尖大學(xué)奠定堅實基礎(chǔ)。例如，對于有志于申請牛津、劍橋等G5名校的學(xué)生，學(xué)校會組織專門的面試培訓(xùn)和學(xué)術(shù)指導(dǎo)，確保他們在激烈的競爭中脫穎而出。
值得一提的是，邁克爾·奧沙利文此前擔(dān)任劍橋大學(xué)國際考評部首席執(zhí)行官的經(jīng)歷，也讓他對于牛劍等名校選拔人才的標(biāo)準(zhǔn)更為熟稔。作為宏文學(xué)校青島校區(qū)的教學(xué)顧問，他也會將這些經(jīng)驗傾囊相授，并且還會經(jīng)常與學(xué)生深入交流，幫助一位位學(xué)子好好分析自身優(yōu)勢及發(fā)展規(guī)劃，指導(dǎo)學(xué)生用關(guān)鍵邏輯來制定未來的升學(xué)計劃。
如今，宏文學(xué)校青島校區(qū)的辦學(xué)成果也已經(jīng)得到了廣泛的認可。近年來，學(xué)校培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀學(xué)子，不僅在學(xué)術(shù)上取得了優(yōu)異成績，還在社會實踐和國際交流中展現(xiàn)出了非凡的才華和領(lǐng)導(dǎo)力。例如，有學(xué)生在國際科學(xué)奧林匹克競賽中獲獎，有學(xué)生在模擬聯(lián)合國大會中擔(dān)任重要角色，還有學(xué)生在海外名校深造期間積極參與志愿服務(wù)和社會實踐活動，贏得了廣泛贊譽。這些成功案例充分證明了宏文學(xué)校青島校區(qū)在教育質(zhì)量和國際競爭力方面的卓越表現(xiàn)。
特別是在學(xué)科競賽方面，宏文學(xué)校青島校區(qū)學(xué)子近年來成績斐然，這也為其申請西方頂尖大學(xué)帶來了極大的幫助。對此，邁克爾·奧沙利文表示，學(xué)校每個星期都會跟孩子進行一些輔導(dǎo)和交流，幫助每個孩子慢慢來發(fā)掘自己的興趣是什么，并盡量鼓勵學(xué)生們沿著自己的道路發(fā)展。在他看來，做到這一點，對于競賽成績的提高和個人興趣的培養(yǎng)都十分重要。
此外，宏文學(xué)校還擁有一支高素質(zhì)、國際化的師資隊伍，能夠進一步為宏文學(xué)子的發(fā)展保駕護航。這里的老師不僅具備扎實的學(xué)科專業(yè)知識和豐富的教學(xué)經(jīng)驗，還具備跨文化交流的能力和國際視野。
在過去十多年的成長道路上，優(yōu)秀的教師隊伍在學(xué)校課程搭建、師資培養(yǎng)和校園文化建設(shè)中，起到了舉足輕重的作用，他們在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論和實踐活動，為學(xué)校全面發(fā)展提供了有力支持。
而這樣優(yōu)質(zhì)的教育資源，通過一位位教師的言傳身教，亦會直接傳遞到每一位學(xué)生身上。最終的受益者，還是宏文學(xué)校青島校區(qū)的每一位學(xué)生，以及學(xué)生背后的每一個家庭。
從課程體系的創(chuàng)新搭建，到個性化的成長規(guī)劃，再到雄厚師資的配備，一整套“組合拳”下來，宏文學(xué)校青島校區(qū)正進一步賦能學(xué)子走向更大的世界，而其國際教育領(lǐng)軍者地位正進一步凸顯。
基于AI教育的時代引領(lǐng)
文化浸潤融合全球視野
工欲善其事，必先利其器。
當(dāng)下，人工智能突飛猛進，極大地賦能各類教育向著更高品質(zhì)發(fā)展。在這種情形下，國際學(xué)校更應(yīng)勇立潮頭，積極探尋AI賦能教育的最佳路徑，努力在變革中“搶占先機”。
作為國際教育的先鋒人物，始終走在教育事業(yè)最前線的邁克爾·奧沙利文，對于AI技術(shù)如何賦能國際學(xué)校未來的發(fā)展，也有自己的觀點。在他看來，AI技術(shù)的快速發(fā)展將對未來的教育產(chǎn)生深遠影響，而未來學(xué)生除了要有很好的回答問題能力，也要重視培養(yǎng)提問題的能力。
基于此，邁克爾·奧沙利文也進一步表示，宏文學(xué)?，F(xiàn)在正考慮，若培養(yǎng)很好的提問題能力，也許需先會回答問題。因為不知道什么、不明白什么，不可能知道問什么問題。
而除了AI之外，宏文學(xué)校同樣也將培養(yǎng)可遷移技能，列為對學(xué)生思維能力培養(yǎng)的一項重要工作。在邁克爾·奧沙利文看來，這也是學(xué)?；貞?yīng)時代對人才的需求，實現(xiàn)文化浸潤與全球視野融合的一種有效手段。
為此，學(xué)校將繼續(xù)發(fā)揮其在本土化實踐中的優(yōu)勢，并加強與國際社會的交流與合作，推動全球教育資源的共享與交流。同時，通過引進更多優(yōu)質(zhì)的國際教育資源，為學(xué)生提供更加多元化、個性化的教育服務(wù)，助力他們在未來的國際舞臺上綻放光彩，特別是目前廣受好評的A-level教育模式，學(xué)校將通過對其相關(guān)課程的進一步深化，以培養(yǎng)學(xué)生的個性化思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維。
國際教育是一場沒有終點的馬拉松，需要每一位教育行業(yè)的從業(yè)者躬身入局，不斷探索、不斷創(chuàng)新。
在宏文學(xué)校青島校區(qū)這片學(xué)術(shù)的沃土上，學(xué)子們以夢為馬，不負韶華，不僅穩(wěn)定摘取牛劍、藤校的榮耀桂冠，更將足跡遍布全球，收獲來自五湖四海知名學(xué)府的青睞。
面向未來，學(xué)校也將直面百年未有之大變局，深度融入教育強國建設(shè)中，把握趨勢、錨定需求，在這場教育變革中為一屆屆宏文學(xué)子鋪就通往世界的橋梁。
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