美育難題何解？校長(zhǎng)交作業(yè)

研修班助“音樂(lè)小白”蛻變?yōu)橐魳?lè)會(huì)策劃

位于青浦區(qū)的蒸淀小學(xué)是一所以農(nóng)民工子弟為主的學(xué)校，共有183名學(xué)生。學(xué)校里有一名音樂(lè)老師、一名美術(shù)老師，一個(gè)合唱社團(tuán)和一個(gè)美術(shù)社團(tuán)。昨天，上海交響樂(lè)團(tuán)的演奏家們來(lái)到蒸淀小學(xué)，帶來(lái)一場(chǎng)特別的音樂(lè)會(huì)。每演奏一首曲子，孩子們就會(huì)舉起手中的“情緒色卡”，用紅、藍(lán)、綠、黃不同的色彩對(duì)應(yīng)不同音樂(lè)情感，讓抽象的音樂(lè)變得可觸可感。

這場(chǎng)音樂(lè)會(huì)的策劃者是蒸淀小學(xué)黨支部副書(shū)記平雪蓮。3月27日，2024年上海市中小學(xué)校長(zhǎng)藝術(shù)素養(yǎng)提升研修班(交響樂(lè)板塊)結(jié)業(yè)儀式在上海交響樂(lè)團(tuán)舉行，平雪蓮策劃的“紅色旋律與世界之聲——古典音樂(lè)中的家國(guó)情懷”脫穎而出，在結(jié)業(yè)儀式上進(jìn)行展演。如今，這份“優(yōu)秀作業(yè)”落地校園，由平雪蓮擔(dān)任主講，實(shí)現(xiàn)美育的轉(zhuǎn)化。

上海市中小學(xué)校長(zhǎng)藝術(shù)素養(yǎng)提升研修班由上海市藝教委主辦，旨在通過(guò)一年培訓(xùn)，提升校長(zhǎng)的藝術(shù)鑒賞能力、藝術(shù)理論水平、藝術(shù)實(shí)踐能力，培養(yǎng)一支能全面推進(jìn)素質(zhì)教育的管理者隊(duì)伍。其中，“交響樂(lè)板塊”由上海交響樂(lè)團(tuán)承辦。

王君悅是上海交響樂(lè)團(tuán)教育拓展中心項(xiàng)目主管，也是“交響樂(lè)板塊”研修班的負(fù)責(zé)人。每次培訓(xùn)開(kāi)始前，她都會(huì)對(duì)校長(zhǎng)們進(jìn)行摸底，發(fā)現(xiàn)“音樂(lè)小白”占比很高。為此，團(tuán)隊(duì)有的放矢，策劃了一系列美育活動(dòng)。

這項(xiàng)歷時(shí)10個(gè)月的培訓(xùn)，通過(guò)4節(jié)名師講座、9節(jié)精品導(dǎo)賞、5節(jié)實(shí)踐體驗(yàn)等共計(jì)18節(jié)課程，為65位校長(zhǎng)構(gòu)建了一套系統(tǒng)化的美育培養(yǎng)體系。

“每位校長(zhǎng)必須看6場(chǎng)到9場(chǎng)音樂(lè)會(huì)?！蓖蹙龕偨榻B，校長(zhǎng)們不僅能直面頂級(jí)音樂(lè)會(huì)，還有機(jī)會(huì)直擊幕后排練、和指揮大師近距離交流。去年10月，在樂(lè)隊(duì)排練結(jié)束后，荷蘭指揮家梵志登和校長(zhǎng)們面對(duì)面，分享了他的成長(zhǎng)歷程、工作經(jīng)歷，和他對(duì)于青少年音樂(lè)興趣培養(yǎng)的思考，讓參與者獲益匪淺。

“實(shí)踐體驗(yàn)”是重中之重，不僅組織校長(zhǎng)們實(shí)地考察上海藝術(shù)特色“龍頭”學(xué)校，還通過(guò)干貨滿滿的課程，引導(dǎo)校長(zhǎng)們自主撰寫一場(chǎng)40分鐘帶講解的小型普及音樂(lè)會(huì)(室內(nèi)樂(lè)版)的方案策劃。

校長(zhǎng)們?cè)诔鋵?shí)的學(xué)習(xí)中收獲頗豐，實(shí)現(xiàn)了從“音樂(lè)小白”到獨(dú)立策劃音樂(lè)會(huì)的蛻變。最終目的在于，他們能把經(jīng)驗(yàn)帶回去，學(xué)以致用，反哺到學(xué)校的美育實(shí)踐中?！靶ｉL(zhǎng)帶動(dòng)教師、教師帶動(dòng)學(xué)生，美育意識(shí)就像‘沙漏’一樣，一層層往下滲透——從塔尖的校長(zhǎng)到中層的老師、再到基層的學(xué)生，都能受到美育輻射?！蓖蹙龕傆^察。

“紅色旋律與世界之聲——古典音樂(lè)中的家國(guó)情懷”以“苦難—覺(jué)醒—奮斗—幸福”的音樂(lè)敘事為線索，將黨史教育自然融入中西經(jīng)典音樂(lè)的欣賞中。音樂(lè)會(huì)以朱踐耳《唱支山歌給黨聽(tīng)》開(kāi)篇，以劉鐵山、茅沅《瑤族舞曲》和黃貽鈞《花好月圓》收尾。平雪蓮還穿插解析世界經(jīng)典作品中的人類精神。比如，通過(guò)貝九“歡樂(lè)頌”，探討人類命運(yùn)共同體，講述貝多芬耳聾后堅(jiān)持創(chuàng)作的故事，引導(dǎo)討論“逆境中的堅(jiān)持”。

一開(kāi)始，平雪蓮硬著頭皮去參加研修班?！拔覍?duì)古典音樂(lè)一無(wú)所知，總覺(jué)得高不可攀、遙不可及?！鄙险n過(guò)程中，她和古典音樂(lè)的距離越拉越近，她至今還記得梵志登在排練現(xiàn)場(chǎng)對(duì)藝術(shù)的極致追求，“那種精益求精的精神，也是我們教育工作者需要的態(tài)度?！?/p>

最終，平雪蓮不僅成功策劃了一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)，還和上交的音樂(lè)家一起站上舞臺(tái)。從仰望到共舞，她希望向?qū)W生們傳遞這樣一種信念：藝術(shù)從未高高在上，音符不是星辰大海，而是每個(gè)人能攥在掌心的螢火。

平雪蓮希望，將研修所得轉(zhuǎn)化為適合鄉(xiāng)村學(xué)校的美育方案。比如，通過(guò)“名家進(jìn)校園”“經(jīng)典進(jìn)課堂”“活動(dòng)促傳承”形成立體化美育生態(tài)；因材施教，為有藝術(shù)特長(zhǎng)的學(xué)生建立專門的成長(zhǎng)檔案，在青浦區(qū)對(duì)接專業(yè)導(dǎo)師，為有潛力的孩子打開(kāi)藝術(shù)通道。

(來(lái)源：解放日?qǐng)?bào) 記者 吳桐)