只要有孩子，我們大多對(duì)“三歲看大，七歲看老”這話并不陌生。
說(shuō)的是通過(guò)孩子小時(shí)候的一些行為特征，就能看出他們未來(lái)的發(fā)展軌跡或者成就大小。
也許不少家長(zhǎng)最初聽(tīng)到時(shí)，都會(huì)覺(jué)得多少帶點(diǎn)“玄學(xué)”的色彩。
可事實(shí)上，現(xiàn)代心理學(xué)研究卻證實(shí)：
兒童在7歲以前的認(rèn)知能力、情緒模式和行為習(xí)慣，確實(shí)對(duì)未來(lái)有一定的預(yù)示。
那么問(wèn)題來(lái)了，智商高的孩子，在7歲前通常有哪些“征兆”呢？
接下來(lái)，我們就一起來(lái)了解一下吧，占一個(gè)都是娃的福氣哦。
01.表達(dá)能力強(qiáng)，詞匯量遠(yuǎn)超同齡人
說(shuō)話早的寶寶有不少，但高智商孩子，不僅開(kāi)口早，而且表達(dá)的很有“內(nèi)容”。
根據(jù)斯坦福大學(xué)的一項(xiàng)追蹤研究發(fā)現(xiàn)：
那些在18個(gè)月能說(shuō)出簡(jiǎn)單句子、3歲掌握復(fù)雜句型、5歲能流暢講述故事的孩子，其智商測(cè)試分?jǐn)?shù)在入學(xué)后顯著高于平均水平。
一般來(lái)說(shuō)，這類(lèi)孩子往往有以下的幾個(gè)表現(xiàn)。
比如，一歲半左右就開(kāi)始說(shuō)完整詞語(yǔ)，而不是簡(jiǎn)單的音節(jié)。
比如，3歲左右就能使用“因?yàn)椤浴钡冗壿嬤B接詞。
再比如，5歲時(shí)就能自發(fā)地問(wèn)一些“為什么”、“怎么會(huì)這樣”等探究性問(wèn)題。
從神經(jīng)科學(xué)研究，我們也能知道：
語(yǔ)言早熟與大腦左側(cè)額葉和顳葉的髓鞘化進(jìn)程較快有關(guān)。
簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是這類(lèi)孩子的大腦神經(jīng)發(fā)育會(huì)相對(duì)更好。
但值得各位家長(zhǎng)注意的是，平常生活中，孩子會(huì)背誦古詩(shī)詞等表達(dá)行為，并不等同于語(yǔ)言能力強(qiáng)。
真正的表達(dá)優(yōu)勢(shì)是孩子對(duì)語(yǔ)言的創(chuàng)造性運(yùn)用和理解深層含義上。
比如家長(zhǎng)說(shuō)了一個(gè)成語(yǔ)，孩子能夠通過(guò)字面理解其意思，并且融會(huì)貫通，使用在生活中。
那么如果是這樣，毋庸置疑，孩子的智商一定不差。
02.專(zhuān)注力強(qiáng)，對(duì)外界事物充滿好奇心
說(shuō)起專(zhuān)注力，這是現(xiàn)代家長(zhǎng)，對(duì)孩子特別注重培養(yǎng)的一個(gè)能力。
畢竟，誰(shuí)也不想因?yàn)楹⒆尤雽W(xué)后，坐不住、上課東張西望而被老師約談。
其實(shí)，專(zhuān)注力不僅僅對(duì)孩子以后的學(xué)習(xí)起到正向作用，而且它還是孩子智商高低的展現(xiàn)方式之一。
根據(jù)密歇根大學(xué)的注意力研究發(fā)現(xiàn)：
智商超常的兒童，在專(zhuān)注力上有一個(gè)矛盾特征：
他們既容易對(duì)感興趣的事物進(jìn)入“心流”狀態(tài)，又能快速在不同任務(wù)間切換注意力。
就比如說(shuō)，孩子搭積木或者玩貼畫(huà)時(shí)，完全聽(tīng)不到外界呼喚，就算家長(zhǎng)在一旁走來(lái)走去，也完全不在意。
再比如，孩子對(duì)于繪本上的一些細(xì)節(jié)或者圖像，記得會(huì)比較牢固。
而這些，其實(shí)都是孩子專(zhuān)注力強(qiáng)，所帶來(lái)的正面積極影響。
根據(jù)腦電圖研究顯示：
這類(lèi)孩子的前額葉皮層激活模式，更接近青少年，二者是自控力與工作記憶的中樞。
也就是說(shuō)，這類(lèi)孩子，無(wú)論是記憶力、學(xué)習(xí)力，還是舉一反三的能力，都會(huì)更勝一籌。
換言之，他們的智商，也更高一些。
03.情緒豐富、敏感，像是“小大人”
只要我們仔細(xì)觀察，在日常生活中，總有一些孩子，會(huì)顯示出與我們成年人常規(guī)認(rèn)知不符的一面。
比如經(jīng)歷了一件事情，孩子就會(huì)陷入到自己的情緒里，并且說(shuō)出一些讓大人都“始料不及”的話來(lái)。
可能在不少成年人眼里，覺(jué)得孩子突然有這樣的表現(xiàn)十分有趣，事實(shí)上，這是因?yàn)樗麄儗?duì)事物的感知能力強(qiáng)所展現(xiàn)出來(lái)的情緒罷了。
這類(lèi)孩子，一般智商較高，而且還具備超強(qiáng)的共情力和換位思考能力。
他們就像是“小大人”一樣，能夠看得到父母身上的不易和辛苦，同樣也會(huì)用實(shí)際行動(dòng)，來(lái)表達(dá)對(duì)父母的感恩與愛(ài)。
若是你也有這樣的孩子，確實(shí)是一種福氣。
當(dāng)然，雖然這些早期征兆預(yù)示著孩子大腦良好的先天條件，但事實(shí)上，后天的干預(yù)和引導(dǎo)，更是孩子智商發(fā)展的重中之重。
耶魯大學(xué)格賽爾兒童發(fā)展中心就強(qiáng)調(diào)說(shuō)：
在12歲前，恰當(dāng)?shù)慕逃深A(yù)，能使得普通孩子的認(rèn)知能力以及大腦發(fā)育，提升30%以上。
所以，哪怕自家孩子沒(méi)有上述這些特征，只要我們積極引導(dǎo)，多跟孩子進(jìn)行擴(kuò)展對(duì)話，以及專(zhuān)注力培養(yǎng)，就能讓孩子變得越來(lái)越好。
其實(shí)，每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的智力發(fā)展圖譜，我們家長(zhǎng)要做的，就是發(fā)現(xiàn)并滋養(yǎng)他們的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域。
正如心理學(xué)家加德納說(shuō)的那樣：
教育的首要目標(biāo)不是填充容器，而是點(diǎn)燃火焰。
希望我們每一個(gè)家長(zhǎng)，都能為孩子的“高智商”添柴加薪。
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