某保障隊官兵正在錄制微課。于冬智攝
對于一個新組建的單位來說，如何通過自主抓建快速提升戰(zhàn)斗力？
很多一線帶兵人都有自己的思路舉措。但北部戰(zhàn)區(qū)海軍某大隊某保障隊干部魏天宇的回答，有些出乎意料：“用好軍事職業(yè)教育平臺！”
5年前，一紙命令，魏天宇打起背囊，來到該保障隊任職。從組織干事到軍事主官，還沒來得及體驗身份轉(zhuǎn)變帶來的新鮮感，他就感受到了巨大壓力。當時，這個保障隊調(diào)整組建不久，官兵來自不同單位，所學專業(yè)五花八門，從事過艦船裝備維修保障相關(guān)工作的更是屈指可數(shù)。
新單位、新任務(wù)，人才少、教材缺，如何讓官兵盡快掌握專業(yè)技能，推動單位全面建設(shè)盡快步入正軌？擺在魏天宇等隊干部面前的，是一道頗為棘手的難題。
如今，這個幾乎從零起步的保障隊，不僅已經(jīng)具備裝備維修保障能力，完成多項重要保障任務(wù)，還取得了攻關(guān)修理項目破百、年度自修工程破百的好成績。
短短幾年，為何有如此大的變化？
“為加快人才培養(yǎng)，早日形成戰(zhàn)斗力，我們嘗試了很多辦法，走過不少彎路?！庇幸患拢屛禾煊钪两裼洃浬羁?。
一天，聽說廠家技術(shù)人員將要上艦維修某型裝備，隊干部立即請示上級同意，帶領(lǐng)官兵前往現(xiàn)地跟學。
然而，觀摩廠家技術(shù)人員嫻熟而復雜的操作后，一些官兵直呼：“這活兒咱干不了！”這讓魏天宇意識到，掌握裝備維修保障方法，必須先從學習理論入手打牢專業(yè)基礎(chǔ)，沒有捷徑可走。
其實，在保障隊成立之初，上級考慮到人才短缺的實際，按照通常做法，選派一批軍士到軍隊院校、裝備廠家學習培訓，并利用軍艦檢修等時機，邀請廠家技術(shù)人員給保障隊官兵授課。
“等著上級安排送學、依靠廠家來隊培訓，遠水解不了近渴?！北Ｕ详狘h支部一班人分析認為，必須想方設(shè)法縮短官兵專業(yè)能力生成周期。隨著討論的深入，他們達成共識：與其被動等待，不如主動出擊，充分依靠自身力量攻堅克難。
然而，武器裝備資料晦澀難懂，官兵們學起來非常吃力。一天，魏天宇發(fā)現(xiàn)，一些軍隊院校在全軍軍事職業(yè)教育平臺上傳的理論課程與保障隊專業(yè)密切相關(guān)，而且講得深入淺出，就像為他們量身定制的一樣。
從此，該保障隊與軍事職業(yè)教育平臺結(jié)下不解之緣，大家一有空閑，就登錄平臺下載相關(guān)課程，展開系統(tǒng)的理論學習。
有了專業(yè)知識“打底”，官兵們很快進入實操階段。然而，新的問題隨之而來：缺少實裝操作分解教學視頻。他們第一時間想到了軍事職業(yè)教育平臺，于是趕緊上線搜索，結(jié)果一無所獲。
“發(fā)動官兵自己拍攝?！边@時，魏天宇萌生了一個大膽的想法。黨支部經(jīng)過研究討論，認為此法可行。于是，他們利用隨艦出海、跟學跟訓等時機，將廠家技術(shù)人員的維修排障過程錄制下來，再根據(jù)現(xiàn)實需要進行模仿復刻，剪輯成微課。
“他山之石，可以攻玉。”魏天宇告訴筆者，這些微課解了他們的燃眉之急，正是通過這種方式，官兵們找到了很多關(guān)于訓練和保障難題的破解之法。
據(jù)統(tǒng)計，從2022年起的3年時間里，該保障隊已經(jīng)錄制了75節(jié)涉及艦船裝備維修排障的微課。這些微課，除了供官兵平時學習訓練使用，還被他們上傳到軍事職業(yè)教育平臺?！捌渲杏?5節(jié)微課通過了各級審核，全軍官兵都能看到。”魏天宇言語間帶著幾分自豪。
“自給自足尚且不易，為何還要主動分享？”筆者不禁追問。
“微課上傳到平臺后，要經(jīng)過層層審核把關(guān)，這樣就可以借助‘外腦’檢驗官兵摸索的教學內(nèi)容和操作方法是否正確。如果閉門造車，有些錯誤可能永遠不會被發(fā)現(xiàn)?！蔽禾煊罱忉尩?。
當然，除此之外，魏天宇還有另外的考量，希望借此實現(xiàn)教學資源共享：“保障隊這些年一直受益于全軍官兵的智慧，是時候‘投桃報李’了。如果每個單位都這么想，軍事職業(yè)教育平臺就會不斷發(fā)展壯大，大家也將因此獲益更多?！?/p>
登錄該保障隊軍事職業(yè)教育平臺管理后臺，一組數(shù)字躍然眼前——65節(jié)微課，5000余人次觀看學習，千余條互動評論……魏天宇說，只要能給廣大戰(zhàn)友提供一些幫助，他們這么做就是值得的。
涓涓細流，匯成大海。5年來，這個保障隊從軍事職業(yè)教育平臺的海洋里源源不斷地汲取知識養(yǎng)料，蹚出了一條有助于官兵快速成長、部隊戰(zhàn)斗力加速提升的新路子。（岳騰遠、王垣鑌、付康）
（解放軍報）
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