“區(qū)域教育數(shù)字化改革實(shí)踐”
是《中國(guó)信息技術(shù)教育》雜志
2025年關(guān)注重點(diǎn)之一
將展示數(shù)字化賦能區(qū)域教育
優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的探索
呈現(xiàn)區(qū)域在推進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型中的
亮點(diǎn)舉措 特色成效 示范經(jīng)驗(yàn)
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湖南湘江新區(qū)，浙江省溫州市，
安徽省蕪湖市……
安徽省蕪湖市：數(shù)字化賦能中小學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展
作者：李兵 安徽省蕪湖市教育局
肖玲、方媛 安徽省蕪湖市電化教育館
隨著教育數(shù)字化時(shí)代的到來，教師們有著更新專業(yè)理念、擴(kuò)充專業(yè)知識(shí)、提升專業(yè)能力等多方面的新訴求。蕪湖市以數(shù)字化重塑教師發(fā)展新生態(tài)為價(jià)值旨?xì)w，以數(shù)字技術(shù)嵌入為發(fā)展邏輯起點(diǎn)，以循證教師評(píng)價(jià)體系、明晰教師專業(yè)發(fā)展方向?yàn)閷?shí)踐路徑，形成以數(shù)字畫像構(gòu)建“1+3+N”的教師培養(yǎng)體系。
黨的二十大對(duì)推進(jìn)教育數(shù)字化作出專門戰(zhàn)略部署，明確提出：“推進(jìn)教育數(shù)字化，建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型大國(guó)?！毙聲r(shí)代新征程，要以教育數(shù)字化開辟教育發(fā)展新賽道、塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢(shì)，必須因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新，構(gòu)建數(shù)字時(shí)代的教育新形態(tài)。這就要求教育部門必須突破傳統(tǒng)教育制度體系的路徑依賴，準(zhǔn)確把握發(fā)展目標(biāo)，以數(shù)字變革推進(jìn)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)。而教師是教育發(fā)展的第一資源，面對(duì)這一時(shí)代變革，不斷重構(gòu)的教與學(xué)新樣態(tài)、以專業(yè)化發(fā)展為主線的教師隊(duì)伍建設(shè)工作呼喚新模式、新動(dòng)力和新生態(tài)，為教師群體的終身學(xué)習(xí)與發(fā)展賦能。因此，充分融合和運(yùn)用數(shù)字技術(shù)，創(chuàng)新和重塑教師發(fā)展路徑，成為教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型中的重要任務(wù)。
數(shù)字化賦能中小學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展的蕪湖路徑
1.以重塑教師發(fā)展新生態(tài)為價(jià)值旨?xì)w
（1）新技術(shù)賦能教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型成為現(xiàn)實(shí)
2024年全國(guó)高考（新課標(biāo)1卷）作文題為“隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及、人工智能的應(yīng)用，越來越多的問題能很快得到答案。那么，我們的問題是否會(huì)越來越少？以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？”這個(gè)作文題是對(duì)學(xué)生的拷問，也是對(duì)教師的拷問：在人工智能背景下，教師的問題是少了還是多了呢？因而，如何應(yīng)對(duì)這場(chǎng)新技術(shù)的發(fā)展對(duì)教育的挑戰(zhàn)，是擺在教育人面前的時(shí)代課題。
5G、高帶寬、低時(shí)延、高容量，改變時(shí)間結(jié)構(gòu)和教育形態(tài)；物聯(lián)網(wǎng)、萬物互聯(lián)，改變感知和數(shù)據(jù)采集方式；大數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)挖掘?qū)崿F(xiàn)數(shù)據(jù)增值，改變教育教學(xué)決策模式；人工智能、人臉識(shí)別、語(yǔ)音識(shí)別等改變教育主體關(guān)系；VR/AR、虛擬現(xiàn)實(shí)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)，改變學(xué)習(xí)體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)模式；智能操作系統(tǒng)、分布式，改變教育互動(dòng)方式；云計(jì)算、資源共享、高靈活性、可擴(kuò)展性，改變教育建設(shè)模式。這一切促使教育環(huán)境從“線下”向“線上線下融合”轉(zhuǎn)變、教學(xué)從“經(jīng)驗(yàn)型”向“數(shù)字支撐型”轉(zhuǎn)變、學(xué)習(xí)從“統(tǒng)一化”向“個(gè)性化”轉(zhuǎn)變、資源從“被動(dòng)尋找”向“主動(dòng)推送”轉(zhuǎn)變、管理從“垂直管理”向“扁平化”轉(zhuǎn)變。
（2）數(shù)字教育環(huán)境建設(shè)賦予教師專業(yè)發(fā)展新動(dòng)能
近年來，蕪湖市經(jīng)過統(tǒng)籌規(guī)劃和持續(xù)建設(shè)，形成了集平臺(tái)、硬件、軟件系統(tǒng)以及專業(yè)技術(shù)服務(wù)于一體的數(shù)字教育環(huán)境，已成功構(gòu)建蕪湖智慧教育大平臺(tái)，并依據(jù)數(shù)據(jù)傳輸和接口標(biāo)準(zhǔn)技術(shù)規(guī)范，聯(lián)通了國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)、皖教云、縣區(qū)智慧教育平臺(tái)、學(xué)校智慧教育平臺(tái)，形成了教育服務(wù)與治理的閉環(huán)，消除了教育數(shù)據(jù)孤島現(xiàn)象。目前，蕪湖市已100%建成智慧學(xué)校，班級(jí)多媒體覆蓋率達(dá)100%，每百名教師和學(xué)生擁有的移動(dòng)終端數(shù)分別為32.9和32.1。蕪湖智慧教育平臺(tái)搭載了254個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)，其中市級(jí)應(yīng)用達(dá)68個(gè)，區(qū)級(jí)應(yīng)用60個(gè)，校級(jí)應(yīng)用126個(gè)，實(shí)現(xiàn)了數(shù)據(jù)采集的無感化和匯聚智能化。數(shù)字化教育環(huán)境的形成有效促進(jìn)了教師數(shù)字意識(shí)和數(shù)字素養(yǎng)的主動(dòng)提升。
（3）優(yōu)秀教師群體引領(lǐng)教師價(jià)值認(rèn)同
在蕪湖智慧教育平臺(tái)上設(shè)立了“卓越教師”專欄。這些優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)均來自各級(jí)各類學(xué)校，專欄詳細(xì)介紹了他們的業(yè)績(jī)和工作特色，讓普通教師感受到標(biāo)桿就在身邊，從而激勵(lì)他們向標(biāo)桿學(xué)習(xí)，樹立教育家的理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕態(tài)度、仁愛之心和弘道追求，從而形成教師職業(yè)價(jià)值追求。
2.以數(shù)字技術(shù)嵌入為發(fā)展邏輯起點(diǎn)
（1）泛在式學(xué)習(xí)空間促進(jìn)自主學(xué)習(xí)
蕪湖市在推動(dòng)教師自主學(xué)習(xí)方面采取了多項(xiàng)措施。首先，拓展了教師學(xué)習(xí)的時(shí)空和路徑，打通了電視、手機(jī)、移動(dòng)端、PC端的學(xué)習(xí)路徑，使教師能夠隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次，完善了教師學(xué)習(xí)的相關(guān)課程，在平臺(tái)上建設(shè)了包括理論、技術(shù)、教學(xué)實(shí)踐案例和深化應(yīng)用創(chuàng)新等共計(jì)148門數(shù)字素養(yǎng)課程供全市教師學(xué)習(xí)。此外，平臺(tái)還提供了自主學(xué)習(xí)微課（分模塊、分角色對(duì)所有學(xué)習(xí)技術(shù)提供了操作微課）。例如，智慧管理系統(tǒng)中的智能排課模塊為全市中小學(xué)教務(wù)主任和教務(wù)人員提供了微課，蕪湖智慧教育平臺(tái)資源審查系統(tǒng)也為教師提供了微課。從2022年至今，區(qū)域共開展了自助式培訓(xùn)901場(chǎng)，參與總?cè)舜纬?.2萬人次。
（2）體系化資源保障發(fā)展需求
蕪湖市借力蕪湖智慧教育平臺(tái)，推進(jìn)建設(shè)了一套科學(xué)、完整、系統(tǒng)的教育數(shù)字資源體系。
一是構(gòu)建了以提升教師教學(xué)水平為目標(biāo)的區(qū)域?qū)W科優(yōu)質(zhì)資源。以教師“在線備課”為例，平臺(tái)已沉淀教師備課資源（含教學(xué)設(shè)計(jì)、導(dǎo)學(xué)案、課件、微課和檢測(cè)習(xí)題等多種類型）高達(dá)1990萬余件。
二是構(gòu)建了伴隨式教學(xué)的與國(guó)家課程配套的“陽(yáng)光云課”資源，目前涵蓋了210多門優(yōu)質(zhì)課程、5500余節(jié)教學(xué)視頻。
三是提供了以提升教師研究水平為目的的三方資源，如中國(guó)知網(wǎng)、人大復(fù)印報(bào)刊資料等。
四是提供了形式多樣的研修服務(wù)功能，如直錄播教研、集團(tuán)教研、集體備課、名師工作室及教研課題等功能板塊，重構(gòu)教師教研新形態(tài)，開啟教師教研新模式，助推教師教研數(shù)字化、精準(zhǔn)化、個(gè)性化發(fā)展。
此外，還通過購(gòu)買服務(wù)的方式，對(duì)市直屬學(xué)校按照每25個(gè)行政班1名技術(shù)人員的標(biāo)準(zhǔn)配備了專業(yè)的技術(shù)人員，為提升教師數(shù)字素養(yǎng)提供了專業(yè)保障。
（3）實(shí)證性數(shù)據(jù)明晰發(fā)展現(xiàn)狀
遵循教師專業(yè)發(fā)展的規(guī)律和階段特點(diǎn)，利用可視化的實(shí)證環(huán)境，運(yùn)用大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)分析技術(shù)，對(duì)全體教師進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)和科學(xué)診斷。通過對(duì)比不同教師的教學(xué)即時(shí)數(shù)據(jù)，可以實(shí)證目前教師的專業(yè)水平，洞察其教學(xué)技能的短板，從而進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)。
例如，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，通過學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)系統(tǒng)、錄播聽評(píng)課系統(tǒng)，采用科學(xué)的方法分析相同學(xué)科不同教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)教師個(gè)體在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的短板，并據(jù)此制訂專門的研修活動(dòng)和集體備課計(jì)劃等以提升教師能力。這些分析不僅有助于提升教師的教學(xué)技能，還能為學(xué)科教研組組織相應(yīng)的教研活動(dòng)提供依據(jù)。
2023-2024學(xué)年，蕪湖市中小學(xué)使用智慧教研模塊共進(jìn)行了校級(jí)教研活動(dòng)5615場(chǎng)，其中集體備課3342場(chǎng)，專題研討1431場(chǎng)。這些教研參與數(shù)據(jù)不僅同步到教師的數(shù)字檔案中，還為學(xué)校搭建教師成長(zhǎng)所需的數(shù)字資源、打造校內(nèi)數(shù)字生態(tài)提供了有力支持。
3.以循證教師評(píng)價(jià)體系明晰教師專業(yè)發(fā)展方向
蕪湖市通過智能化的數(shù)據(jù)采集、分析、呈現(xiàn)技術(shù)，建立貫穿教師職業(yè)生涯的數(shù)字檔案，對(duì)師德師風(fēng)、教育教學(xué)、專業(yè)成長(zhǎng)等數(shù)據(jù)進(jìn)行全過程、伴隨性循證采集，推動(dòng)終結(jié)性評(píng)價(jià)向過程性評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變。蕪湖市教師的業(yè)務(wù)檔案記錄了教師基礎(chǔ)信息、學(xué)歷資歷、教師能力、教師業(yè)績(jī)、教研科研等5個(gè)方面42個(gè)維度的內(nèi)容，形成一個(gè)由外到內(nèi)伴隨式的教師業(yè)務(wù)檔案，整個(gè)成長(zhǎng)數(shù)據(jù)鏈為教師發(fā)展循證筑牢基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)對(duì)教師的教案設(shè)計(jì)、課件制作、教學(xué)行為等教學(xué)素質(zhì)，學(xué)情分析、校本研修、班級(jí)管理等學(xué)習(xí)素質(zhì)，項(xiàng)目申報(bào)、課題研究、成果產(chǎn)出等科研素質(zhì)，榮譽(yù)、獎(jiǎng)勵(lì)、表彰等示范素質(zhì)，以及其他方面數(shù)據(jù)的集成分析和常態(tài)化評(píng)價(jià)反饋，支撐教師培養(yǎng)過程走向動(dòng)態(tài)優(yōu)化。
在新一代信息技術(shù)支撐下，蕪湖市已初步形成基于“意識(shí)形態(tài)”“服務(wù)業(yè)績(jī)”“教學(xué)業(yè)績(jī)”和“科研業(yè)績(jī)”的“四維”教師評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)模型（如圖1）。蕪湖智慧教育大平臺(tái)內(nèi)嵌敏感詞屏蔽系統(tǒng)和教師備課系統(tǒng)，通過標(biāo)準(zhǔn)接入和伴隨式采集匯聚“四維”數(shù)據(jù)并構(gòu)建教師評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)模型，利用模型和算法，建立教師個(gè)體和群體畫像，促進(jìn)教師成長(zhǎng)為有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心的“四有”教師。
圖1
通過數(shù)據(jù)鏈可以循證教師發(fā)展的軌跡，預(yù)測(cè)教師發(fā)展的趨勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)教師的特色，培養(yǎng)多元化教師人才隊(duì)伍。例如，可以通過不同教師教學(xué)的特長(zhǎng)，在全市范圍內(nèi)形成各種教師人才隊(duì)伍，如科技創(chuàng)新教師隊(duì)伍、競(jìng)賽輔導(dǎo)教師隊(duì)伍、學(xué)困生培養(yǎng)教師隊(duì)伍等，以教師多元化特長(zhǎng)促進(jìn)學(xué)生的多樣化發(fā)展，培養(yǎng)不同類別的創(chuàng)新拔尖人才。
數(shù)字化賦能中小學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展的重點(diǎn)規(guī)劃
1.以教師畫像構(gòu)建“1+3+N”的教師培養(yǎng)體系
蕪湖市在構(gòu)建一套全面而深入的教師培養(yǎng)體系時(shí)，特別提出了“1+3+N”的模型，旨在培養(yǎng)出既具備教育家精神，又擁有全面素養(yǎng)和多元化能力的卓越教師團(tuán)隊(duì)。其中，“1”指培養(yǎng)具有教育家精神的教師，“3”指加強(qiáng)教師的教學(xué)規(guī)范、學(xué)科素養(yǎng)和數(shù)字素養(yǎng)，“N”則代表打造多元化的卓越教師團(tuán)隊(duì)。
區(qū)域?qū)⑦M(jìn)一步加強(qiáng)基于教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的教師隊(duì)伍建設(shè)，具體做法如下：①大力弘揚(yáng)教育家精神，提升教師的教育理念和職業(yè)追求，強(qiáng)化教師的數(shù)字化意識(shí)和數(shù)字社會(huì)責(zé)任。②持續(xù)性建設(shè)數(shù)字化教育資源，為教師提供豐富、優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源。③進(jìn)一步提升教師數(shù)字素養(yǎng)，提升數(shù)字化教育教學(xué)、管理和研究等應(yīng)用能力，創(chuàng)新基于數(shù)字技術(shù)支持的教育教學(xué)方式，探索更多符合數(shù)字化時(shí)代特點(diǎn)的教學(xué)模式。
2.持續(xù)打造“‘皖’美教育·智學(xué)‘蕪’優(yōu)”的教育品牌
聚焦應(yīng)用、注重成效，實(shí)現(xiàn)教育管理的科學(xué)性、教師教學(xué)的精準(zhǔn)性、學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性化、家校共育的協(xié)同性。打造“‘皖’美教育·智學(xué)‘蕪’優(yōu)”的數(shù)字化轉(zhuǎn)型蕪湖模式（如圖2），實(shí)現(xiàn)“教師‘智’教，讓教學(xué)更加精準(zhǔn)；學(xué)生‘智’學(xué)，讓學(xué)習(xí)更具個(gè)性；學(xué)?！恰危尮芾砀痈咝?；家長(zhǎng)‘智’育，讓教育更加科學(xué)。
圖2
其中在“教師‘智’教，讓教學(xué)更加精準(zhǔn)”方面的主要成效如下：
一是依托智慧課堂提高教學(xué)效率。2023年，全市中小學(xué)校利用智慧課堂開展教學(xué)課時(shí)數(shù)405774節(jié)，鄉(xiāng)村學(xué)校課時(shí)數(shù)98987節(jié)。
二是依托網(wǎng)絡(luò)電子備課提升備課效率。2023年各縣市區(qū)教師使用電子備課率均超80%以上。
三是依托學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)系統(tǒng)實(shí)施精準(zhǔn)教學(xué)。覆蓋全市的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，為全市教師提供了包含11279.2萬道試題的試題庫(kù)，將日常的作業(yè)等過程性和結(jié)果性數(shù)據(jù)進(jìn)行伴隨式采集，通過對(duì)學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)、學(xué)科、學(xué)生的多模塊學(xué)業(yè)及相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，幫助教師更好地命題，實(shí)現(xiàn)科學(xué)的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)。2023年全市共有9819名教師使用學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，共計(jì)使用題庫(kù)出題組卷2.68萬次、網(wǎng)絡(luò)閱卷3180次，查看學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)63.68萬次。
四是依托智慧教研系統(tǒng)進(jìn)行混合式研修活動(dòng)。為加快推進(jìn)蕪湖市中小學(xué)數(shù)字化轉(zhuǎn)型，提升教師數(shù)字素養(yǎng)，2023年共組織線上活動(dòng)347場(chǎng)，市級(jí)培訓(xùn)活動(dòng)17場(chǎng)，區(qū)級(jí)培訓(xùn)6場(chǎng)，校級(jí)培訓(xùn)324場(chǎng)，覆蓋超6.95萬人次。僅2023-2024學(xué)年第一學(xué)期，蕪湖市中小學(xué)使用智慧教研模塊共進(jìn)行了校級(jí)教研活動(dòng)3054場(chǎng)，其中集體備課1793場(chǎng)，專題研討777場(chǎng)。
結(jié)語(yǔ)
新時(shí)代教師的專業(yè)化發(fā)展是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，需要遵循發(fā)展規(guī)律，利用數(shù)字化賦能，堅(jiān)持不懈地推進(jìn)。同時(shí)，通過教師專業(yè)化發(fā)展為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供更好的支持和保障。在這個(gè)過程中，我們將一直不斷探索，不斷前行、不斷創(chuàng)新。
本文作者：
李兵
安徽省蕪湖市教育局
肖玲、方媛
安徽省蕪湖市電化教育館
文章刊登于《中國(guó)信息技術(shù)教育》2025年第3期
原標(biāo)題：數(shù)字化賦能中小學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展的蕪湖實(shí)踐
引用請(qǐng)注明參考文獻(xiàn)：
李兵 肖玲 方媛.數(shù)字化賦能中小學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展的蕪湖實(shí)踐[J].中國(guó)信息技術(shù)教育，2025（03）：36-39.
區(qū)域教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型專題
01
上海市長(zhǎng)寧區(qū)：
02
深圳：創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制引領(lǐng)教育信息化高質(zhì)量發(fā)展
03
湖南湘江新區(qū)：數(shù)據(jù)要素賦能教育創(chuàng)新發(fā)展
04
浙江省溫州市：全面質(zhì)量管理視角下區(qū)域智慧校園2.0建設(shè)推進(jìn)模式與實(shí)踐路徑研究
05
安徽省蕪湖市：數(shù)字化賦能中小學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展
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