吳海燕，女，漢族，1978年11月出生，中共黨員，本科學(xué)歷。1999年7月參加工作，2012年開始從事學(xué)校教育管理工作，歷任山東省聊城市茌平區(qū)振興聯(lián)合校副校長、茌平區(qū)肖家莊鎮(zhèn)中心小學(xué)校長，現(xiàn)任山東省聊城市茌平區(qū)振興街道中心小學(xué)黨委書記兼美術(shù)教師。
她是山東省教書育人楷模、山東省特級教師、齊魯名師、山東省教學(xué)能手，曾放棄去省城發(fā)展的機會，轉(zhuǎn)身扎根鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校從教；她是齊魯師范學(xué)院“齊魯名師名校長工作站”特聘教授、山東省“互聯(lián)網(wǎng)+教師專業(yè)發(fā)展”工程省級工作坊主持人。
她是聊城市小學(xué)美術(shù)教學(xué)專業(yè)委員會理事，充分發(fā)揮資源優(yōu)勢，帶動了全市小學(xué)美術(shù)學(xué)科的蓬勃發(fā)展；她是全省青少年毒品預(yù)防教育優(yōu)秀校長，為學(xué)生健康成長撐起了一片蔚藍的天空；她是2022年度全國“最美教師”推薦人選，言行示范，德澤一方；她是山東省婦女第十三次代表大會代表，關(guān)愛婦兒，為留守和貧困兒童建立了溫暖的精神家園；她是聊城市第十七屆人大代表，積極參政議政，為教育發(fā)展建言獻策。
任教以來，她一直堅持在一線上課。任校長后，她在努力搞好管理工作的同時，沒有停止業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教學(xué)研究，沒有停止過對教學(xué)藝術(shù)的探索和追求。
吳海燕有一個理想：成為真正的教育家
中學(xué)時代，吳海燕夢想成為葉圣陶那樣的教育家。懷揣著這樣的夢想，她考上了聊城大學(xué)美術(shù)教育專業(yè)。1999年畢業(yè)后，憑著對教育事業(yè)的無限熱愛，她踏上了三尺講臺，從青春年華到年過不惑，25年恍然如昨。
25年里，吳海燕忠誠于黨和人民的教育事業(yè)，默默無聞地工作在小學(xué)教育一線。為保證每一節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量，她與全校美術(shù)教師共同備課研討，努力打造精品課堂。她積極關(guān)注小學(xué)美術(shù)教育動態(tài)發(fā)展，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，刻苦鉆研教材教法，認真研究課程標準，努力使自己站在教學(xué)改革的前沿，她清新活潑的教學(xué)風(fēng)格深受學(xué)生喜愛。
25年里，吳海燕始終遵循“德高為師，身正為范”。課堂上，她教學(xué)規(guī)范，寓教于樂；生活中，她言行一致，身體力行，真正為學(xué)生樹立榜樣。她把課堂的著力點建立在培養(yǎng)學(xué)生堅定的文化自信和民族自豪感之上，通過日常美術(shù)教學(xué)，將社會主義核心價值觀根植于每一位學(xué)生心中，并在課堂教學(xué)中融入更多的美術(shù)文化，積極引導(dǎo)學(xué)生愛祖國、愛黨、愛人民。在學(xué)生眼中，她既是要求嚴格的老師，又是和藹可親的朋友。
25年里，吳海燕除了全身心投入到教育工作中，還積極參與省市各級志愿服務(wù)。2017年2月，根據(jù)山東省教育廳教師教育處關(guān)于《山東省農(nóng)村義務(wù)教育薄弱學(xué)科教師教學(xué)技能培訓(xùn)項目》，積極參加了對濟南市平陰縣美術(shù)教師為期一年的志愿者服務(wù)，作為組長，認真制定方案，提前和受教單位聯(lián)系選題，有針對性地開展培訓(xùn)，成效顯著，受到了當(dāng)?shù)孛佬g(shù)教師的熱烈歡迎。2016年，在聊城市教育局和聊城市委宣傳部共同組織的送課下鄉(xiāng)活動中，作為學(xué)科組長，她帶領(lǐng)團隊成員分赴臨清、高唐、冠縣等地認真組織開展活動，收到了良好的效果。近幾年，她又赴淄博、威海、青海剛察等地講學(xué)，她以精湛的技藝，受到各地教師的熱烈歡迎。
25年的全身心投入，讓吳海燕實現(xiàn)了從初出茅廬到教學(xué)能手的蛻變。她與30名教師組建了“吳海燕工作室”，與青年教師一起同努力、共成長。致力于打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的青年骨干教師團隊。并通過課題研究、課例研磨、送教下鄉(xiāng)、教材培訓(xùn)等活動影響和帶動全區(qū)小學(xué)美術(shù)教師專業(yè)成長，對全區(qū)小學(xué)美術(shù)教學(xué)水平的提升起到了積極的推動作用。如今，她長期跟蹤指導(dǎo)培養(yǎng)的青年教師中有2名老師參加山東省優(yōu)質(zhì)課評選榮獲二等獎；12名老師被評為聊城市教學(xué)能手；7名老師榮獲聊城市“十佳”教師稱號；17名教師參加市級優(yōu)質(zhì)課評選榮獲一等獎；23名老師榮獲茌平縣教學(xué)能手；21名老師參加縣優(yōu)質(zhì)課榮獲一等獎。她的個人專著《小學(xué)美術(shù)與其他學(xué)科融合教學(xué)新視野》2020年1月由云南美術(shù)出版社出版，十余篇論文在國家及省級報刊上發(fā)表，兩項省級重大課題《小學(xué)美術(shù)多元評價對兒童心理影響的研究》《翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的理論與實踐》子課題《基于翻轉(zhuǎn)課堂理念的小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計研究》現(xiàn)已結(jié)題并推廣，兩項市級課題《甲骨文特色課程建設(shè)與教學(xué)實踐研究》《農(nóng)村小學(xué)高年級家庭教育的誤區(qū)及對策研究》現(xiàn)已結(jié)題，部分研究成果正在教育實踐中逐步深化。
吳海燕有一個牽掛：幫助困境中的孩子
作為省級婦女代表，留守和貧困兒童是她一份沉甸甸的牽掛，她對學(xué)校轄區(qū)困境兒童情況進行了全面排查，逐一建立了檔案。然后在學(xué)校、家長和社區(qū)招募志愿者，成立了留守兒童之家社區(qū)聯(lián)盟，讓每一個孩子每周都能在工作室通過大屏幕至少和父母視頻通話二十分鐘以上。雖相隔遙遠，但學(xué)生的喜悅和滿足洋溢在臉上。另外，從生活關(guān)心、課程輔導(dǎo)等各個方面，聯(lián)盟努力讓每一個孩子有“父母雖遠在天邊，卻又近在眼前”的感覺，這對于留守兒童的健康成長起到了積極而重要的作用。
她的學(xué)生田羽飛，父母都是殘疾人，不能勞動，奶奶常年臥床，生活的經(jīng)濟來源，只靠爺爺?shù)膭趧恿S持家庭開支，家庭困難程度可想而知。2019年，冬天越來越近，田羽飛卻還穿著單鞋，這讓她矛盾起來。如果直接買一雙棉鞋，可能會使孩子產(chǎn)生心理負擔(dān)。因而她通過跑步、踢鍵子、單元測試等多種方式，找到田羽飛最突出的方面，以獎勵的方式，發(fā)給她一雙棉鞋，既為她贏得了自尊，又解決了她冬季取暖的問題。
教育脫貧最大的問題是脫貧資金籌集。她先后通過校委會、教師團隊、家委會等各方力量，為教育脫貧提供了堅實的物質(zhì)保障。疫情期間，在嚴格落實防控措施的基礎(chǔ)上，她帶領(lǐng)全校教師把貧困學(xué)生按區(qū)域劃分，帶著電腦送教入社區(qū)、入村，保障了每一個孩子在學(xué)習(xí)上不落伍。關(guān)愛聯(lián)盟成立至今已為400多個家庭帶去了溫暖和愛心。同是二級心理咨詢師的她經(jīng)常和孩子們談心交流、說悄悄話知心話，撫平孩子心靈深處的孤獨，讓孩子們感受到母親般的溫暖。
吳海燕有一份責(zé)任：打造茌平教育品牌
25年的全身心投入，讓吳海燕從象牙塔走出的稚嫩女孩成長為學(xué)校的“掌舵人”。
作為中心小學(xué)校長，吳海燕深知小學(xué)優(yōu)質(zhì)教育是對孩子一生的奠基。于是，她堅守教育初心，努力打造茌平教育品牌，堅守“培根鑄魂啟智潤心”的育人觀，為黨育人、為國育才，一系列舉措使振興教育實現(xiàn)了跨越式發(fā)展并在在全區(qū)引起了熱烈反響。
打造“黨建+”育人模式。突出黨員在全環(huán)境立德樹人中的地位和作用，使黨的建設(shè)與學(xué)校發(fā)展有機融合。通過黨員教師“三亮”“三比”“三評”，充分發(fā)揮黨員模范作用。始終把政治學(xué)習(xí)作為提高全體教師隊伍思想素質(zhì)，促進師德師風(fēng)不斷提升的重要手段，有效提高全體教師的思想道德素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。
推出“一拖五”集團化管理模式。為推動學(xué)校高效運轉(zhuǎn)，充分發(fā)揮各校區(qū)資源優(yōu)勢，推出了“一拖五”集團化管理模式，各校區(qū)各司其職，分工協(xié)作，實現(xiàn)了減負、提質(zhì)和增效的完美融合。
改革教師評價體系。將個人成績、團隊成績、學(xué)校成績?nèi)诤希蛟烀\共同體，推動教師團結(jié)協(xié)作；通過“大選崗”競聘，校區(qū)和教師雙向選擇，充分調(diào)動教師工作積極性，學(xué)校管理和教育教學(xué)質(zhì)量得到極大提升，受到社會各界廣泛贊譽。
著力做“簡單的教育”。讓教育回歸本真，注重學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，優(yōu)化教師的教和學(xué)生的學(xué)。
推行“5+N”教育模式。通過各學(xué)科開展五好工程，為學(xué)科教學(xué)提供鮮明的路徑和目標，使教學(xué)簡單而高效。通過德育、體育、美育、勞動教育等不同領(lǐng)域“N”的融合，優(yōu)化教學(xué)空間、技術(shù)與資源的整合，促進簡單教育目標的實現(xiàn)。
以簡單教育為指導(dǎo)思想的“5+N”教育模式實施以來，通過一系列學(xué)生喜聞樂見的活動，結(jié)合兒童活潑好動的天性，通過快樂闖關(guān)等多種形式，使讀書、寫字、命題、計算和英語等各科學(xué)習(xí)成為學(xué)生的樂趣。學(xué)生簡單的過程，也是教師不斷豐富的過程，為了學(xué)生學(xué)習(xí)的簡單，全體教師對教學(xué)中的每一個問題深耕細作，把每一個平凡的項目做到極致，不放棄任何一個學(xué)生。如今，幾乎所有學(xué)生都能規(guī)范寫字，中高年級70%學(xué)生以上能按字體書寫；學(xué)生閱讀蔚然成風(fēng)，課前一分鐘演講鍛煉了學(xué)生的思維、口語表達能力和自信；英語五好工程開拓了學(xué)生的國際視野；計算正確率和邏輯思維能力得到了大幅度提升，減負增效真正變成了現(xiàn)實，教育教學(xué)質(zhì)量在全區(qū)一直名列前茅，受到了家長、學(xué)生普遍歡迎和高度評價。
為打造茌平教育品牌，她堅守教育情懷，不斷挑戰(zhàn)和突破自我。為讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得到有效傳承，她帶領(lǐng)老師利用周末和節(jié)假日，向民間藝人學(xué)習(xí)剪紙，進入課堂并成為學(xué)校的校本課程。近幾年來，指導(dǎo)的學(xué)生參加全國“飛天杯”全國剪紙藝術(shù)大賽均有多人獲得金獎。聊城電視臺對此作了專題報道，在一定程度上推動了全區(qū)乃至全市美術(shù)教育與地方傳統(tǒng)文化的融合。她準確把握書法教育精髓，立足甲骨文，知根探源，以文興道。學(xué)校開設(shè)了甲骨文特色課程，初步形成了甲骨文字教學(xué)、學(xué)科課程融合、藝術(shù)表現(xiàn)拓展的甲骨文辦學(xué)特色。2020年11月，被山東省教育廳評為山東省首批甲骨文特色學(xué)校。2021年5月28日，聊城市語言文字工作暨甲骨文特色學(xué)校經(jīng)驗推廣現(xiàn)場會成功召開。此外，她還參與編寫了山東省義務(wù)教育必修地方課程教科書（試用）《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化》，帶領(lǐng)教師編寫了《字說甲骨》《藝術(shù)社團》等課程資源，為發(fā)掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，推動傳統(tǒng)文化進課堂做出了貢獻。
她在學(xué)生良好行為習(xí)慣和健全人格的培養(yǎng)上大做文章。從規(guī)范學(xué)生日常行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣做起，構(gòu)建以生活習(xí)慣課程、學(xué)習(xí)習(xí)慣課程、文明禮儀習(xí)慣課程、安全習(xí)慣課程、用餐習(xí)慣課程等為主的“好習(xí)慣培養(yǎng)”課程體系。她還把勞動教育作為學(xué)校教育的一項重要內(nèi)容。開辟了勞動實踐基地，開設(shè)了綜合實踐勞動課程，在培養(yǎng)學(xué)生勞動技能的同時，讓學(xué)生感受父母的辛勞。
她的執(zhí)著和汗水，換來了學(xué)校發(fā)展的豐碩成果，在全區(qū)綜合評估中，中心小學(xué)連年攀升，引人側(cè)目。
25年，一路汗水，一路風(fēng)霜；一路鮮花，一路荊棘。吳海燕用夢想書寫了不平凡的教育人生，用愛和責(zé)任為學(xué)生打開了另一扇心靈之窗。傾心教育熱土，她，一直在路上。
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本文編輯：鐵扇公主
責(zé)任編輯：林美妮
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