4月2日下午，廣東省教育研究院主辦的南方高教講堂第8場開講，本場主題為“探索‘醫(yī)學(xué)+’人才培養(yǎng)，助推新醫(yī)科建設(shè)”。活動(dòng)由廣東省教育研究院高等教育研究室主任孫麗昕研究員主持。活動(dòng)在廣東教育Plus、廣東教育研究、廣東教育傳媒等平臺(tái)進(jìn)行同步直播，截至活動(dòng)結(jié)束，點(diǎn)播量累計(jì)4.2萬次。
01
活動(dòng)介紹
孫麗昕作活動(dòng)介紹。2020年9月，國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于加快醫(yī)學(xué)教育創(chuàng)新發(fā)展的指導(dǎo)意見》（國辦發(fā)〔2020〕34號(hào)），明確指出，我國醫(yī)學(xué)教育還存在人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)亟需優(yōu)化、培養(yǎng)質(zhì)量亟待提高、醫(yī)藥創(chuàng)新能力有待提升等問題，并提出以“四新”引領(lǐng)醫(yī)學(xué)教育創(chuàng)新發(fā)展，到2025年，醫(yī)科與多學(xué)科深度交叉融合、高水平的醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)體系基本建立，培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)一步提升。醫(yī)學(xué)教育是衛(wèi)生健康事業(yè)發(fā)展的重要基石。當(dāng)前，“瞄準(zhǔn)醫(yī)學(xué)科技發(fā)展前沿，大力推進(jìn)醫(yī)科與理科、工科、文科等學(xué)科深度交叉融合，培育‘醫(yī)學(xué)+X’‘X+醫(yī)學(xué)’等新興學(xué)科專業(yè)”成為醫(yī)學(xué)發(fā)展的重大趨勢，新醫(yī)科建設(shè)正積極呼喚復(fù)合型拔尖創(chuàng)新醫(yī)學(xué)人才。本次活動(dòng)以“探索‘醫(yī)學(xué)+’人才培養(yǎng)，助推新醫(yī)科建設(shè)”為主題，打造我省高校醫(yī)科教師教學(xué)展示與交流平臺(tái)，“立足‘大健康’國家戰(zhàn)略需求與學(xué)科專業(yè)特色發(fā)展”，探索“醫(yī)學(xué)+”人才培養(yǎng)模式，“深化本科醫(yī)學(xué)教育教學(xué)內(nèi)容、課程體系和教學(xué)方法改革”，賦能新醫(yī)科建設(shè)。
廣東省教育研究院高等教育研究室主任孫麗昕研究員作活動(dòng)介紹
02
教學(xué)展示
教學(xué)展示由暨南大學(xué)附屬第一醫(yī)院運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)中心主任、廣東省第五屆本科高校青年教師教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)獲得者李劼若主任醫(yī)師和廣州醫(yī)科大學(xué)附屬第二醫(yī)院主治醫(yī)師、廣東省第六屆本科高校青年教師教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)獲得者張實(shí)呈現(xiàn)。李劼若從“小張的膝關(guān)節(jié)怎么了？”病例引出課堂內(nèi)容，深入講解前交叉韌帶的解剖與組織結(jié)構(gòu)、機(jī)制及病理改變、臨床特點(diǎn)和治療原則；張實(shí)通過腹內(nèi)損傷的案例引入，圍繞腹內(nèi)損傷的臨床表現(xiàn)、病生基礎(chǔ)和診斷思路展開了詳細(xì)教學(xué)。
李劼若老師現(xiàn)場教學(xué)展示
張實(shí)老師現(xiàn)場教學(xué)展示
03
學(xué)術(shù)沙龍
廣東工業(yè)大學(xué)生物醫(yī)藥學(xué)院院長助理鄭俊霞教授主持學(xué)術(shù)沙龍，中山大學(xué)中山醫(yī)學(xué)院副院長、醫(yī)學(xué)教育處副處長、教授王淑珍研究員，南方醫(yī)科大學(xué)珠江醫(yī)院關(guān)節(jié)骨病外科主任林荔軍主任醫(yī)師，廣州中醫(yī)藥大學(xué)原教務(wù)處處長曾元兒教授，廣州醫(yī)科大學(xué)教師教學(xué)發(fā)展與研究中心主任、課程思政教學(xué)研究中心主任吳他凡副研究員參與研討。專家們分析了新醫(yī)科的內(nèi)涵、國家戰(zhàn)略及政策導(dǎo)向，探索“以新醫(yī)科統(tǒng)領(lǐng)醫(yī)學(xué)教育創(chuàng)新，強(qiáng)力推進(jìn)醫(yī)科與多學(xué)科深度交叉融合”的高校實(shí)踐，探討了“醫(yī)學(xué)+”人才培養(yǎng)理念和創(chuàng)新實(shí)踐。
學(xué)術(shù)沙龍研討現(xiàn)場
04
專題報(bào)告
廣東醫(yī)科大學(xué)副校長曾志嶸教授作專題報(bào)告《醫(yī)學(xué)教育數(shù)智化變革與挑戰(zhàn)》。曾志嶸剖析了數(shù)字科學(xué)技術(shù)革新為教育變革帶來的可能和教育數(shù)智化進(jìn)程中面臨的挑戰(zhàn)與風(fēng)險(xiǎn)；界定了數(shù)字化教育和數(shù)智化教育相關(guān)概念，解析了高等教育數(shù)智化基本概念框架；詮釋了面向未來醫(yī)學(xué)的醫(yī)學(xué)教育數(shù)智化變革，并闡釋了廣東醫(yī)科大學(xué)在人工智能賦能學(xué)科建設(shè)和醫(yī)學(xué)教育的基礎(chǔ)建設(shè)、跨系統(tǒng)跨?？珙I(lǐng)域跨學(xué)科的醫(yī)工融合、面向未來醫(yī)學(xué)場景的新醫(yī)科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整等方面的探索與實(shí)踐。
本次活動(dòng)聚焦新醫(yī)科，探討“新醫(yī)科”建設(shè)的內(nèi)涵和意義，聚焦“醫(yī)學(xué)+”人才培養(yǎng)，探討醫(yī)科與理科、工科、文科等學(xué)科深度交叉融合，探索醫(yī)學(xué)拔尖創(chuàng)新人才的高校實(shí)踐，讓我們對新醫(yī)科建設(shè)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。青年教師在本科醫(yī)學(xué)教育教學(xué)內(nèi)容、課程體系和教學(xué)方法的改革實(shí)踐，引發(fā)我們對醫(yī)學(xué)教育創(chuàng)新發(fā)展更深入的思考。
來源：廣東省教育研究院
編輯：廣東君
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