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可能不少家長(zhǎng)都曾設(shè)想過(guò)：帶孩子旅行來(lái)替代上學(xué)。

不過(guò)基于現(xiàn)實(shí)，也就想想。畢竟如果孩子不上學(xué)，以后該怎么辦？

而如今，一部名為《退學(xué)12年：人生不是軌道》的紀(jì)錄片給出了一種答案。

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2012年，山東兗州的鐵路工人翟峰和妻子宏巖做了一個(gè)驚世駭俗的決定：

賣掉唯一的房子和車，辭去體制內(nèi)“鐵飯碗”，讓8歲的女兒馨馨退學(xué)，用全部積蓄買下一艘二手帆船，開(kāi)啟環(huán)球航海之旅。

12年后，這個(gè)沒(méi)有接受完整學(xué)校教育的女孩，在馬爾代夫排名前三的海島上做營(yíng)地工作，用流利的英語(yǔ)與全球游客談笑風(fēng)生。

有人說(shuō)，這對(duì)父母毀了孩子的人生，也有人驚嘆，他們觸及了教育的本質(zhì)。

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而這爭(zhēng)議背后，是一個(gè)家庭的孤勇，也是對(duì)當(dāng)代教育制度的叩問(wèn)。

逃離軌道，父母打碎“鐵飯碗”

翟峰和妻子都是體制內(nèi)職工，早年買下了140平學(xué)區(qū)房，有一個(gè)健康可愛(ài)的女兒。

這樣的生活本應(yīng)成為小城家庭的范本，但翟峰對(duì)自由的向往，卻改寫了這份“標(biāo)準(zhǔn)答卷”。

因?yàn)楸绕痼w制內(nèi)的穩(wěn)定，他更怕“一眼望到頭”的人生。

翟峰的人生本被設(shè)定在一條平順的軌道上：鐵路技校畢業(yè)，接班成為鐵路工人，娶同單位妻子，生兒育女，退休后成為“鐵路大院里的老頭”。

但這條安穩(wěn)的軌道，卻鑄成了他內(nèi)心掙扎的牢籠。

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翟峰從小就喜歡讀書(shū)，但書(shū)本里的高樓大廈與英雄故事，和他眼前一成不變的鐵路大院和未來(lái)也大概率一成不變的生活十分割裂。

從技校畢業(yè)之后，他想逃離這樣的生活，并因此和家里發(fā)生了激烈的爭(zhēng)吵。

那時(shí)的他打包好了行李，查好了列車班次，但是直到車子來(lái)了他都沒(méi)有上車，因?yàn)樗恢离x開(kāi)軌道后該如何生存。

對(duì)外界的無(wú)知與恐懼讓年輕的翟峰妥協(xié)了，老老實(shí)實(shí)接過(guò)了父輩的“鐵飯碗”。

成為工人有了一定積蓄后，他愛(ài)上了旅行。

“我們身邊的大多數(shù)人都生活在城市里，而且我們都是社會(huì)性很強(qiáng)的生物，就像蜜蜂羊群，我們很難用自己的感官去真的感受世界。但對(duì)于我來(lái)說(shuō)，沒(méi)有什么比真實(shí)地感知世界更有意義?！?/strong>

然而，即使騎行過(guò)西藏，自駕過(guò)東南亞，他卻始終覺(jué)得自己被綁在軌道上。因?yàn)槊看纬鲩T遠(yuǎn)行，最后還是得回到家，這給翟峰的感覺(jué)就是一切又回到了原點(diǎn)。

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直到某天，他看著單位退休老人的生活，突然意識(shí)到：

“我的未來(lái)往前30年，就是他們現(xiàn)在的樣子……世界那么大，我卻沒(méi)有能力出去闖闖，看看?！?/p>

這成為梗在翟峰心中的一根刺。有了女兒之后，這根刺的存在感越來(lái)越強(qiáng)。

“有了小孩之后，我特別想告訴她世界是什么樣的，可我們所有人對(duì)此的了解都很有限?！?/p>

看著尚且年幼的女兒，他不禁問(wèn)自己：要讓馨馨也重復(fù)自己的命運(yùn)嗎？

——按部就班地上學(xué)、接班、嫁人，為自己的人生交出世俗意義上的“標(biāo)準(zhǔn)答案”。

這種疑惑日漸增生，最終讓翟峰放棄了體制帶來(lái)的安全感。

而翟峰的妻子宏巖也認(rèn)可了他的想法。

“結(jié)婚后，我好像被什么東西‘附體’了，覺(jué)得必須做個(gè)好妻子、好媽媽、好員工，生活被織毛衣、做飯、育兒填滿……但翟峰經(jīng)常跟我說(shuō)，你不要總覺(jué)得好媽媽就應(yīng)該待在家里，不要總想著為家庭付出，不要把自己定位到一種模式上……他一直鼓勵(lì)我擁有自己的事業(yè)?！?/p>

因此，當(dāng)?shù)苑逄岢霆?dú)自航海時(shí)，宏巖選擇了堅(jiān)定地跟隨丈夫的腳步。

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在宏巖的支持下，翟峰賣掉了房子車子，用35萬(wàn)元買了一艘二手帆船，給讀三年級(jí)的女兒辦了休學(xué)。

他們決心一起去做一個(gè)當(dāng)時(shí)全中國(guó)沒(méi)人做過(guò)的事情——一家三口一起來(lái)場(chǎng)環(huán)游世界的大航海。

在那艘被重新命名為“彩虹勇士號(hào)”的帆船上，翟峰是船長(zhǎng)，宏巖是大副。

在出發(fā)前，宏巖不僅和丈夫一起學(xué)習(xí)了航海相關(guān)的知識(shí)，還學(xué)了外科包扎、急救、營(yíng)養(yǎng)等方面的知識(shí)，成為了這場(chǎng)冒險(xiǎn)中不可或缺的角色。

2012年冬，一家三口從馬來(lái)西亞揚(yáng)帆起航。

和被媒體報(bào)道后大家預(yù)想的“中產(chǎn)家庭童話”不同，那時(shí)的翟峰一家只有3.6萬(wàn)元存款、一艘舊船，但他們依然堅(jiān)定地駛向了大海。

駛向大海，打開(kāi)教育的另一種可能

對(duì)于翟峰帶女兒馨馨退學(xué)航海這件事，爭(zhēng)議至今未息。

讓年僅8歲的孩子脫離學(xué)校，究竟是剝奪了孩子的接受系統(tǒng)性教育的權(quán)利，還是我們的社會(huì)應(yīng)該重構(gòu)對(duì)教育的定義？

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“脫軌”的教育也能帶來(lái)成長(zhǎng)

馨馨的成長(zhǎng)軌跡與傳統(tǒng)教育背道而馳。

她在國(guó)內(nèi)上到三年級(jí)后就退學(xué)，除了插班三年海外學(xué)校、其余時(shí)間要么是在船上自學(xué)，要么是參與營(yíng)地實(shí)踐。

“10歲的時(shí)候，我們一家抵達(dá)了澳大利亞，我作為插班生進(jìn)入了當(dāng)?shù)氐闹袑W(xué)，從五年級(jí)上到初一。后來(lái)我們?nèi)チ税屠鍗u，我就開(kāi)始了線上自學(xué)，因?yàn)榫€上有很多免費(fèi)的教育網(wǎng)站。”

然而，這個(gè)“非主流”教育下的女孩，卻展現(xiàn)出驚人的能力。

鏡頭前的她，英語(yǔ)流利如母語(yǔ)，能在演講臺(tái)上侃侃而談，也能在工作中與各國(guó)游客交流無(wú)礙。

圖源紀(jì)錄片《退學(xué)12年：人生不是軌道》

除了出色的語(yǔ)言能力，她獨(dú)立處理問(wèn)題的能力也遠(yuǎn)超同齡人。馨馨8歲就負(fù)責(zé)起了船上值班瞭望的工作，12歲時(shí)就能獨(dú)立解決船錨卡頓問(wèn)題。

豐富的異國(guó)生活經(jīng)歷，也讓她在跨文化社交中顯得游刃有余——14歲時(shí)就開(kāi)始協(xié)助父母組織國(guó)際青少年沖浪營(yíng)地。

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在直面世界的過(guò)程中，馨馨對(duì)責(zé)任、合作和生命意義的認(rèn)知，比通過(guò)教材得來(lái)的更加深刻。

這種成長(zhǎng)軌跡，恰與美國(guó)教育學(xué)家約翰·霍爾特提出的“自我教育”理念不謀而合——以好奇心驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)，在生活中驗(yàn)證知識(shí)。

“整體上，我的學(xué)習(xí)主要看我當(dāng)時(shí)的興趣，比如我有一陣子對(duì)希臘的文化歷史感興趣，就在一段時(shí)間經(jīng)常讀相關(guān)的科學(xué)和自然周刊，用研究的方式學(xué)習(xí)?！?/p>

誠(chéng)然，接受傳統(tǒng)學(xué)校教育的孩子能夠接受到更加系統(tǒng)性的教育，并且得到能夠被社會(huì)所承認(rèn)的學(xué)歷證明。

但是在馨馨的經(jīng)歷中我們似乎看到了教育的另一種選擇——培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)和適應(yīng)社會(huì)變化的能力。

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“脫軌”暗藏風(fēng)險(xiǎn)，但不指向失敗

離開(kāi)軌道的生活的確自由，但同時(shí)也潛藏著風(fēng)險(xiǎn)和困惑。

而馨馨接受“世界教育”的代價(jià)，在全家因意外停擺時(shí)顯露無(wú)遺。

2019年回國(guó)后遭遇疫情，一家人似乎被困在了原地——翟峰的飛艇學(xué)校遲遲無(wú)法推進(jìn)；宏巖堅(jiān)持的青少年?duì)I地計(jì)劃也總是被迫中斷。

此時(shí)的馨馨看到同齡人按部就班升學(xué)就業(yè)時(shí)，不由自主地陷入了迷茫。

“我好像卡在瓶口，要么爬出去，要么滑落?！?/p>

她試圖“回歸軌道”——備考SAT、申請(qǐng)美國(guó)大學(xué)。最后卻因無(wú)學(xué)歷認(rèn)證、搶不到考位而失敗。

圖源紀(jì)錄片《退學(xué)12年：人生不是軌道》

更讓馨馨感到焦慮的現(xiàn)實(shí)的是社會(huì)中的壁壘，她曾想過(guò)做英語(yǔ)家教，卻因無(wú)文憑舉步維艱；

在申請(qǐng)海外工簽時(shí)，也要面對(duì)著“無(wú)房無(wú)車無(wú)學(xué)歷”的空白簡(jiǎn)歷發(fā)愁。

雖然最終她憑借自己豐富的人生經(jīng)歷和優(yōu)秀的綜合素養(yǎng)，拿下了馬爾代夫高端島嶼上的營(yíng)地組織工作，但這條“破局”的路徑仍然有偶然性。

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不難想象，如果馨馨未來(lái)的發(fā)展受挫，沒(méi)能成為世俗意義上的“成功者”，一些旁觀者極有可能認(rèn)為翟峰夫婦當(dāng)初的選擇是不明智的。

不過(guò)社會(huì)評(píng)價(jià)中的“失敗”，不一定真的意味著教育的失敗。

翟峰一家用12年證明了，脫離軌道的教育最重要的，是培養(yǎng)出獨(dú)立、堅(jiān)韌的個(gè)體。

軌道也好，曠野也罷

最重要是找到人生方向

馨馨對(duì)父母的教育方式充滿感激：

“我感謝我的父母，他們的教育方式讓我比同齡人更早接觸到真實(shí)的世界，在很小的年紀(jì)就找到人生方向?！?/p>

她曾根據(jù)兗州同學(xué)的人生設(shè)想過(guò)自己在未脫軌的平行世界的遭遇。

“我很大概率是讀了大專，20出頭就會(huì)結(jié)婚，過(guò)上比較安穩(wěn)的一生?！?/p>

和父母一起環(huán)球航行的旅居生活，讓她更早接觸到了真實(shí)的世界，更早明白了自己想成為怎樣的人。

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不到20歲的她，已經(jīng)在9個(gè)國(guó)家旅居過(guò)，學(xué)會(huì)了滑翔傘、滑板、沖浪、排球、網(wǎng)球、自由潛等各種技能，能在教育領(lǐng)域自主創(chuàng)業(yè)，擁有豐富的世界教育經(jīng)歷和說(shuō)不完的冒險(xiǎn)故事。

如此豐富的人生體驗(yàn)，讓她不甘成為一條在既定軌道上前行的列車。

想明白了之后，馨馨開(kāi)始嘗試創(chuàng)業(yè)，攢學(xué)費(fèi)繼續(xù)申請(qǐng)學(xué)校。

她走到了人生的曠野處，開(kāi)始主動(dòng)去尋找自己人生的意義。