編者按
文化繁榮、國家強(qiáng)盛、民族復(fù)興，都離不開讀書帶來的文化積淀和精神力量。今年政府工作報(bào)告中再次提出深化全民閱讀活動，自2014年以來，“全民閱讀”已連續(xù)12次寫入政府工作報(bào)告。隨著全民閱讀的深入推進(jìn)，我們?nèi)绾翁暨x適合自己的讀物？在網(wǎng)絡(luò)時代，如何培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣？如何運(yùn)用人工智能技術(shù)賦能全民閱讀，滿足讀者新需求？在第30個世界讀書日即將到來之際，本報(bào)邀請相關(guān)專家、學(xué)者共同探討深化全民閱讀的價值意義、創(chuàng)新舉措，以及在新的科技條件下閱讀方式轉(zhuǎn)變給讀者帶來的新體驗(yàn)。
3月2日，讀者在石家莊市欒城區(qū)古欒水鎮(zhèn)城市書房樂享書香。 河北日報(bào)記者 史晟全攝
主持人：
肖煜
嘉賓：
劉棟 河北省圖書館黨委書記、館長
孫卓然 河北少年兒童出版社總編輯
王子龍 河北省優(yōu)秀閱讀推廣人、石家莊學(xué)院副教授
用閱讀豐盈精神世界
肖煜：人生中有許多重要時刻，總會有書籍相伴。您認(rèn)為閱讀對一個人的成長有什么重要意義？
劉棟：閱讀對于一個人而言，應(yīng)該是貫穿生命始終的深層次精神活動，它不僅是知識的積累，更是一個人自我認(rèn)知的路徑、精神力量的源泉。通過閱讀，我們穿越時間與空間，與古人暢談，與文明交流；通過閱讀，我們照見與治愈自我，以此來對抗人生中的艱難險(xiǎn)阻。
對我而言，閱讀是人生的錨點(diǎn)，是在喧囂中沉淀思想、在紛繁中保持專注的生活方式。歐陽修有詩言：“至哉天下樂，終日在幾案?！痹陂喿x中能夠獲得生活的樂趣、精神的力量，能夠增長才智、提升能力。為此，我也希望大家能夠多閱讀，有時間就到圖書館來休閑充電，用閱讀豐盈精神世界，保持生命的活力。
孫卓然：閱讀是我們發(fā)現(xiàn)世界、了解世界的一扇窗，同時也是安撫心靈的溫暖港灣。不同類型的書可以對應(yīng)不同的人生境遇和狀態(tài)。我依然清晰記得上小學(xué)時的一個暑假，每天中午，我都會閱讀葉君健譯本的《安徒生童話》。安徒生和葉君健，這兩個名字自此深深印刻在我的記憶中。
閱讀是非常美好的一件事。年少時，父親給我訂閱了《兒童文學(xué)》《少年文藝》等雜志，還有鄭淵潔童話，都是我特別喜愛的。這也是為什么我們一直在講閱讀對于童年、對于孩子的重要性。一兩天的閱讀不會使孩子發(fā)生特別的變化，但是長期堅(jiān)持形成習(xí)慣，對于一個人的成長意義非凡。
王子龍：“問渠那得清如許？為有源頭活水來?！遍喿x的“活水”既在浩如煙海的典籍中，更在每個人對文化的敬畏與熱愛里。我常想起自己求學(xué)時，每每讀到李白的“天生我材必有用”，便覺胸中塊壘頓消；讀到蘇軾的“一蓑煙雨任平生”，又能從困頓中豁然開朗。這些詩詞不僅是文字，更是跨越千年的精神對話。
對我而言，閱讀的意義有三重：一是傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基因。古詩詞中凝結(jié)著中華文明的精神，讀一首詩，便是觸摸一段歷史。二是塑造人格，提升修養(yǎng)。經(jīng)典作品中的家國情懷、人生智慧，潛移默化中滋養(yǎng)著我的價值觀。三是提供心靈慰藉。在快節(jié)奏的現(xiàn)代社會，閱讀讓人暫離喧囂，回歸內(nèi)心的寧靜。
肖煜：直播薦書、讀者見面會、好書榜單……如今，閱讀推廣途徑越來越多樣化。您通過哪些方式挑選適合自己或孩子的讀物？對于目前種類繁多的閱讀推廣活動，您有何建議？
劉棟：培根認(rèn)為：“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯。”每一類書籍都有其功用，前提必須是好書、有營養(yǎng)的書。所以我推薦到圖書館選書閱讀，或者從圖書館推薦書目中挑選對自己有益的圖書。
當(dāng)前種類繁多的閱讀推廣活動，是深化全民閱讀活動的有益嘗試。也希望這些活動能夠在形式創(chuàng)新的同時返璞歸真，重視推薦書目的質(zhì)量，讓好書浸潤人生、滋養(yǎng)心靈。
孫卓然：因?yàn)楣ぷ麝P(guān)系，我接觸過各種各樣的閱讀推廣活動。我個人比較喜歡真誠用心的交流活動，比如作家和讀者面對面的交流分享，作家講他們的心路歷程、創(chuàng)作初衷，能夠帶給讀者不同尋常的收獲。一些行業(yè)內(nèi)的推薦我是比較關(guān)注的，這些推薦可以幫助我們從海量圖書中發(fā)現(xiàn)適合自己的好書?，F(xiàn)在有不少薦書視頻，面對主播制造的讀書焦慮，還是需要提高分辨力，理性對待。
如今，很多人一部手機(jī)走天下，在地鐵、火車站等公共場所很少看到捧書閱讀的人，這也讓倡導(dǎo)全民閱讀變得更加必要。
王子龍：我從專業(yè)和職業(yè)出發(fā)挑選適合自己閱讀和推廣的經(jīng)典人文書籍。我選書首先重視文史交融。比如為孩子挑選讀物，會優(yōu)先選擇兼具文學(xué)性和歷史底蘊(yùn)的書籍，既培養(yǎng)小讀者的語感，又增加他們的文化常識。對于成年人，我建議從興趣入手，逐步深入。
當(dāng)下出版社、圖書館、書店、學(xué)校、媒體等都非常重視閱讀推廣，這令人欣喜，但也需警惕形式大于內(nèi)容。閱讀推廣不是演出和演講，而是對好書的真心推薦和對閱讀的誠摯分享。一些熱鬧的直播、榜單缺乏專業(yè)引導(dǎo)，容易流于表面。理想的閱讀推廣應(yīng)做到兩點(diǎn)：一是專業(yè)化，由真正懂書的人解讀精髓；二是個性化，針對不同群體設(shè)置活動。我曾結(jié)合《黃帝內(nèi)經(jīng)》與蘇軾的養(yǎng)生詩，為老年大學(xué)學(xué)員開設(shè)“詩詞中的養(yǎng)生智慧”講座。閱讀推廣的本質(zhì)是點(diǎn)燃興趣，而非填鴨灌輸。
近日，讀者在石家莊書城讀書。 河北日報(bào)記者肖煜攝
如何實(shí)現(xiàn)閱讀的真正“升維”
肖煜：一個人的閱讀習(xí)慣是從兒童時期培養(yǎng)起來的，全民閱讀首先應(yīng)該從孩子抓起。在網(wǎng)絡(luò)化時代，如何培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣？
劉棟：立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本?？梢哉f，閱讀是性格培養(yǎng)、人格塑造的重要方式，兒童閱讀興趣的培養(yǎng)更應(yīng)該著眼長遠(yuǎn)，其本質(zhì)不在于強(qiáng)制閱讀時長，而在于點(diǎn)燃孩子的好奇心和探索欲，激發(fā)他們閱讀的內(nèi)驅(qū)動力。在這一點(diǎn)上，視頻不應(yīng)被視為與閱讀簡單對立的存在，相反它還是閱讀的有益補(bǔ)充。合理利用視頻，可以幫助孩子建立起視頻與閱讀的連接紐帶。比如，各類互動電子書、動態(tài)繪本可以作為紙質(zhì)閱讀的過渡橋梁。各種視頻既可以當(dāng)作激發(fā)孩子閱讀興趣的引子，也可以用來構(gòu)建沉浸式的閱讀環(huán)境。關(guān)鍵要在閱讀和視頻之間建立興趣共生機(jī)制，形成“視頻激發(fā)好奇——閱讀解答疑問”的正反饋閉環(huán)，才能培養(yǎng)令孩子受益終身的閱讀習(xí)慣。當(dāng)然，也要科學(xué)選擇視頻內(nèi)容，合理安排觀看時間。
孫卓然：網(wǎng)絡(luò)化時代，特別是人工智能迅猛發(fā)展的今天，孩子不接觸電子產(chǎn)品是不可能的。數(shù)字產(chǎn)品帶給人的觀感是直接和刺激的，但對于孩子來說，聲光電的快捷與刺激對專注力和思考能力的培養(yǎng)是一種挑戰(zhàn)?，F(xiàn)在閱讀產(chǎn)品非常多元，嬰兒時期有可看、可聽、可感的產(chǎn)品，兒童期也有紙質(zhì)、數(shù)字以及AR（增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)）、VR（虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)）融合體驗(yàn)的產(chǎn)品。應(yīng)該說數(shù)字產(chǎn)品和紙質(zhì)圖書各有優(yōu)勢，都發(fā)揮著不可替代的作用。在這種情況下，家長需要花更多心思在甄別、陪伴和引導(dǎo)上，根據(jù)孩子特點(diǎn)汲取不同介質(zhì)的優(yōu)勢，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。
王子龍：網(wǎng)絡(luò)化時代，兒童容易被碎片化信息吸引，但閱讀的深度與系統(tǒng)性不可替代。我建議“以趣為引，以詩為橋，以史為徑”。我給小學(xué)生講課時，會用動畫短片展示《靜夜思》的創(chuàng)作背景，再讓孩子們扮演李白，體驗(yàn)“舉頭望明月”的意境。同時，我也會結(jié)合地方歷史人文來設(shè)計(jì)教學(xué)活動。比如引領(lǐng)學(xué)生和讀者探訪石家莊東垣古城遺址，誦讀清代詩人容丕華的《東垣城懷古》，讓“偶過東垣感慨增”的詩詞與腳下的土地聯(lián)系起來。
此外，家庭氛圍至關(guān)重要。我常建議家長與孩子共讀《千家詩》《唐詩三百首》等，每晚分享一首詩歌故事。有個朋友說，他女兒五歲時，因聽了“兩個黃鸝鳴翠柳”的講解，主動去觀察柳樹。這種從書本到生活的延伸，能讓閱讀真正融入孩子的生命。
肖煜：隨著信息技術(shù)與人工智能的發(fā)展，閱讀的對象和載體都發(fā)生了很大變化，數(shù)字媒體閱讀資源驟增，電子書、有聲書等層出不窮，手機(jī)閱讀等新媒體閱讀成為日常重要閱讀方式，閱讀應(yīng)用軟件、數(shù)字圖書館、移動圖書館等成為數(shù)字閱讀主流平臺。在方便閱讀的同時，這些新變化也帶來了閱讀碎片化、娛樂化等新問題。那么，應(yīng)該如何平衡傳統(tǒng)閱讀與數(shù)字閱讀的關(guān)系，利用各自優(yōu)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)閱讀的真正“升維”？
劉棟：我認(rèn)為，在充分利用數(shù)字閱讀便利性的同時，應(yīng)保持甚至增強(qiáng)深度閱讀的能力。為此，首先要建立一種功能分化的閱讀思維模式，根據(jù)不同閱讀需求選擇閱讀方式，在快速閱讀、深度閱讀之間靈活切換；其次，要合理分配各類閱讀比例，保持傳統(tǒng)閱讀習(xí)慣，維持深度閱讀能力，避免陷入信息繭房；最后，要堅(jiān)定閱讀的本質(zhì)價值，杜絕功利主義思想，為傳統(tǒng)閱讀賦予更多情感元素，使其成為個人生活中不可缺少的精神紐帶。
孫卓然：不管通過哪種方式，只要閱讀都是好的。對于成年人來說，會根據(jù)不同場景和需求進(jìn)行選擇。對孩子而言，出于保護(hù)視力的考慮，我們更愿意讓他們閱讀紙質(zhì)圖書，但新科技也要涉獵，特別是在科普知識獲取方面，數(shù)字化閱讀更加直接快捷。如今生活節(jié)奏加快，碎片化、娛樂化信息在釋放壓力方面具有一定優(yōu)勢，但在滌蕩心靈、汲取知識、感受思想偉力方面，還是需要深度閱讀來實(shí)現(xiàn)。要做好兩方面的平衡，家長是不能缺席的。面對數(shù)字產(chǎn)品，孩子可能會因難抵誘惑而跑偏，家長的有效陪伴和閱讀引導(dǎo)必不可少。
王子龍：數(shù)字閱讀的便捷性毋庸置疑，但傳統(tǒng)紙質(zhì)書的沉浸感無可替代，二者并不對立，而應(yīng)互補(bǔ)。我常用電子書快速查閱詩詞資料，但深度研讀時仍會選擇紙質(zhì)書。讀者可嘗試“混合閱讀”——通勤時聽有聲書，睡前精讀紙質(zhì)書。閱讀“升維”的關(guān)鍵在于培養(yǎng)深度閱讀的習(xí)慣。我在學(xué)校開設(shè)“唐宋詩詞鑒賞”等課程，在課堂上要求學(xué)生放下手機(jī)，專注于文字，激活想象力去鉆研一首詩。許多學(xué)生反饋，這種“慢閱讀”讓他們重新發(fā)現(xiàn)了文字之美。技術(shù)賦能閱讀的終極目標(biāo)，是讓工具服務(wù)于思想，而非讓思想被工具馴化。
2月25日，讀者在唐山市高新區(qū)云天廣場“書香高新”城市書房樂享書香。 河北日報(bào)記者 趙杰攝
運(yùn)用新技術(shù)滿足讀者新需求
肖煜：數(shù)智化時代，人工智能技術(shù)的應(yīng)用越來越廣泛。我們應(yīng)該如何運(yùn)用新技術(shù)賦能全民閱讀新潮流，滿足讀者新需求，助力建設(shè)書香社會？
劉棟：數(shù)智化時代，圖書館作為全民閱讀的主陣地，面對公眾日益復(fù)雜的閱讀新需求，需要實(shí)現(xiàn)從被動存儲的知識倉庫，到主動傳播的智慧生態(tài)角色轉(zhuǎn)變。河北省圖書館積極探索新技術(shù)應(yīng)用，已于2024年推出人工智能數(shù)字館員服務(wù)。今年3月，接入了深度求索的端口。在使用過程中，我們深刻認(rèn)識到人工智能技術(shù)在圖書館智慧轉(zhuǎn)型發(fā)展中發(fā)揮的重要作用。從文化珍品數(shù)字化展示到個性化推薦，從智能導(dǎo)覽到虛擬現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)，新技術(shù)都在不斷推動資源、平臺和服務(wù)創(chuàng)新發(fā)展。
持續(xù)推進(jìn)文化資源數(shù)字化建設(shè)，構(gòu)建高質(zhì)量文化數(shù)字資源庫，創(chuàng)新數(shù)字文化產(chǎn)品。充分利用多媒體服務(wù)平臺矩陣優(yōu)勢，將優(yōu)質(zhì)文化資源直接傳遞到基層，建設(shè)菜單式服務(wù)平臺，為基層提供精準(zhǔn)的文化服務(wù)。拓展服務(wù)形式，延伸體驗(yàn)維度，推廣新型信息技術(shù)應(yīng)用成果，如數(shù)字館員、無感借閱、智能集成書架和自動盤點(diǎn)機(jī)器人等，提升圖書館的智慧化和個性化服務(wù)能力。
孫卓然：人工智能深刻影響各行各業(yè)。從出版角度講，人工智能可以在圖書選題策劃階段提供讀者的閱讀需求，讓選題更好匹配需求側(cè)，并在圖書出版后更加精準(zhǔn)地推送給目標(biāo)讀者。人工智能還可以讓書籍以多元形式打造更加豐富的閱讀場景，滿足讀者個性化閱讀需求。讀者可以通過人工智能獲取國內(nèi)外更為全面的圖書信息，獲得適合自己的個性化推薦。人工智能可以讓閱讀變得更加立體、生動、有趣且具有交互性，還可以提供無障礙閱讀支持，幫助、吸引更多人走近閱讀。這些對于深化全民閱讀活動、推進(jìn)書香社會建設(shè)都有所助益。
王子龍：人工智能可以成為閱讀的智慧助手，運(yùn)用得當(dāng)能夠促進(jìn)深度閱讀。比如用人工智能還原詩詞背后的歷史場景，讓讀者穿越到清代梁清標(biāo)的蕉林書屋，身臨其境感受“海棠開否問東風(fēng)”的閑適與從容。人工智能應(yīng)拓寬閱讀邊界，而非消解思考深度。詩意的傳遞和詩詞背后歷史文化的傳承都是人工智能力所不及的，需要讀者親身閱讀和教師言傳身教。面對人工智能，我們應(yīng)善用其術(shù)，不拘其器，永守初心。
肖煜：閱讀是最基本的文化建設(shè)，在傳播思想文化、提升國民素養(yǎng)、傳承民族精神、涵養(yǎng)文明風(fēng)尚中有著獨(dú)特作用。當(dāng)前，各地積極構(gòu)建書香社會，大力加強(qiáng)全民閱讀基礎(chǔ)設(shè)施和服務(wù)體系建設(shè)，不斷豐富閱讀資源，深化全民閱讀活動。對于提升全民讀書熱情、推動全民閱讀常態(tài)化，您有什么好的建議？
劉棟：全民閱讀是建設(shè)社會主義文化強(qiáng)國的重要基石，是全社會共同參與的系統(tǒng)性工程。作為全民閱讀主陣地，公共圖書館應(yīng)不斷推動閱讀服務(wù)覆蓋基層、惠及人民群眾，著力解決公共文化服務(wù)不平衡不充分問題。在這一過程中，圖書館應(yīng)廣泛與社會力量合作，共建布局合理、現(xiàn)代智慧的新型閱讀空間，如城市書房、鄉(xiāng)村書吧等。充分利用迅猛發(fā)展的信息技術(shù)，推動優(yōu)質(zhì)閱讀資源與服務(wù)向基層下沉，擴(kuò)大全民閱讀服務(wù)的覆蓋面和實(shí)效性，切實(shí)保障不同地區(qū)、各類特殊群體平等享有閱讀的權(quán)益，推動公共文化服務(wù)均等化、便利化。加強(qiáng)跨界跨區(qū)域交流聯(lián)動，特別是京津冀地緣相近、人緣相親，加強(qiáng)區(qū)域間交流合作、資源共享，進(jìn)一步盤活各類文化資源，打破文化壁壘和數(shù)字鴻溝，助力全民閱讀向縱深發(fā)展。
孫卓然：我特別關(guān)注少年兒童閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。建議給孩子的閱讀減負(fù)、松綁。這不是讓他們少讀書，而是少給孩子的閱讀灌注功利色彩，不過多詢問孩子讀了一本書懂得了什么道理，讓他們盡情享受閱讀的快樂與美好。在興趣愛好基礎(chǔ)上適當(dāng)引導(dǎo)，讓他們自主選擇圖書。在泛讀基礎(chǔ)上，家長、老師再有目的地引導(dǎo)整本書的精讀，這樣既保護(hù)了他們對于閱讀的興趣，又可以實(shí)現(xiàn)我們的教育引導(dǎo)目標(biāo)。在童年埋下閱讀的種子，他們會一生尊重知識、親近文化。
王子龍：書香社會的根基，在于“潤物細(xì)無聲”的浸潤和讀書習(xí)慣的養(yǎng)成。我有三點(diǎn)建議：一是打造“閱讀生態(tài)圈”。聯(lián)合圖書館、學(xué)校、社區(qū)建立分級閱讀網(wǎng)絡(luò)，例如在石家莊趙佗公園、東垣古城遺址公園、正定榮國府等地設(shè)置詩詞長廊，將文化地標(biāo)變?yōu)殚_放式課堂。二是培育專業(yè)化閱讀推廣人隊(duì)伍。閱讀推廣人需兼具學(xué)識與熱情，我曾培訓(xùn)過大學(xué)生志愿者，讓他們用年輕人的語言為中小學(xué)生講詩詞，效果顯著。三是重視結(jié)合地域文化。我結(jié)合大學(xué)語文課堂，開展“尋詩燕趙”活動，讓讀者在家鄉(xiāng)的山河中讀懂詩詞。閱讀與生活相連，文化才能更好地生根發(fā)芽。
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