李世燕大學(xué)本科學(xué)歷，參加工作以來，一直從事英語教學(xué)工作，成績(jī)優(yōu)秀，贏得了師生們的一致好評(píng)。曾先后獲得“信陽市英語學(xué)科骨干教師”、“市級(jí)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)”、“區(qū)級(jí)學(xué)科技術(shù)帶頭人”、“區(qū)級(jí)教學(xué)標(biāo)兵”、“區(qū)級(jí)文明教師”等榮譽(yù)。在工作中，始終秉持“以學(xué)生為本，因材施教”的教學(xué)理念，致力于探索和實(shí)踐高效的教學(xué)方法。
在信陽市第一初級(jí)中學(xué)的教室里有這樣一位英語老師，她宛如一抹溫暖而明亮的光，照亮學(xué)生的求知之路，贏得了學(xué)生的喜愛與家長(zhǎng)的信賴，她就是英語教師李世燕。十幾年的教學(xué)，她始終扎根初中英語教學(xué)一線，用靈動(dòng)的課堂、溫暖的陪伴和創(chuàng)新的探索，為萬千少年打開通往世界的語言之門。
興趣為鑰成就快樂探索之旅
李老師深知：“初中是語言學(xué)習(xí)的黃金期，要讓學(xué)生在興趣中感受英語的魅力，才能筑牢終身學(xué)習(xí)的根基?！彼龑⒂⒄Z學(xué)習(xí)與初中生的生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知特點(diǎn)深度融合，讓課堂充滿歡笑與活力。教學(xué)《Seasons》時(shí)，她要求學(xué)生在生活中觀察四季變化，用英語描述樹葉顏色、氣溫變化，最后編成英文小詩。講語法時(shí)，她把復(fù)雜的語法規(guī)則變成簡(jiǎn)單易懂的口訣，像一般現(xiàn)在時(shí)的口訣：“一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)中，動(dòng)詞一般用原形。主語若是第三人，動(dòng)詞要把s/es添?！蓖瑢W(xué)們讀著口訣，輕松掌握了語法要點(diǎn)。
盡管課堂氛圍輕松，但在知識(shí)的傳授與學(xué)習(xí)成果的驗(yàn)收上，李老師卻十分嚴(yán)格。單詞聽寫不過關(guān)，她會(huì)督促學(xué)生反復(fù)背誦，直到完全掌握；作業(yè)書寫潦草，一定會(huì)要求學(xué)生重新認(rèn)真書寫。正是這份嚴(yán)格，讓學(xué)生們?cè)谳p松的學(xué)習(xí)氛圍中，也能扎實(shí)掌握知識(shí)。
分層施教讓孩子們閃閃發(fā)光
“初中生的英語基礎(chǔ)差異大，就像花園里的花朵，有的需要陽光雨露，有的需要耐心等待?！崩罾蠋熆偸沁@樣形容她的學(xué)生。她針對(duì)初一“興趣啟蒙”、初二“方法建構(gòu)”、初三“能力提升”的不同需求，設(shè)計(jì)分層教學(xué)方案。面對(duì)初一新生，她在教室張貼單詞卡片，讓學(xué)生通過“單詞接力賽”“句子拼圖”等游戲熟悉基礎(chǔ)詞匯；為初二學(xué)生用情景劇演繹時(shí)態(tài)變化，讓枯燥的語法規(guī)則變得生動(dòng)有趣；針對(duì)初三備考，她將閱讀理解、寫作訓(xùn)練分解細(xì)化，幫助學(xué)生突破瓶頸。她的辦公桌上有一本特殊的“成長(zhǎng)手賬”，記錄著每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。在她的班上，每個(gè)學(xué)生都能找到適合自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏，英語平均分連年位居前列，多名學(xué)生在學(xué)校英語節(jié)演講比賽、手抄報(bào)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。
溫暖相伴打造心靈成長(zhǎng)港灣
在學(xué)生眼中，李老師不僅是老師，更是能分享小秘密的“Rainbow姐姐”。她的課堂總有一個(gè)溫暖的“課前3分鐘”：或是分享英語勵(lì)志小故事，或是讓學(xué)生用英語說說當(dāng)天的心情。課后的李老師，是學(xué)生們最知心的朋友。她的辦公室常常有學(xué)生進(jìn)出，或是請(qǐng)教學(xué)習(xí)問題，或是分享生活中的點(diǎn)滴。有位性格內(nèi)向的學(xué)生，英語成績(jī)不太理想，也不敢開口說英語。李老師主動(dòng)找他談心，每天陪他練習(xí)口語，從簡(jiǎn)單的問候語開始，逐漸增加對(duì)話難度。慢慢地，這個(gè)學(xué)生不僅英語成績(jī)提高了，性格也變得開朗起來。
在與家長(zhǎng)的溝通方面，李老師同樣用心。她定期根據(jù)學(xué)生的情況與家長(zhǎng)分享學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)給出個(gè)性化的建議。平時(shí)，她也會(huì)通過電話、微信等方式與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)。家長(zhǎng)們對(duì)她贊譽(yù)有加，稱贊把孩子交給李老師，他們無比放心。
深耕不輟積極引領(lǐng)專業(yè)成長(zhǎng)
“要給學(xué)生一杯水，自己不僅要有一桶水，更要成為源頭活水。”李老師始終以研究者的姿態(tài)深耕教學(xué)。她特別關(guān)注自己在專業(yè)上的提升，在學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的道路上，李老師從未停歇。她常態(tài)化參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)，通過參加河南省課堂教學(xué)切片診斷力量與方法培訓(xùn)會(huì)、第十二屆基于學(xué)生立場(chǎng)教與學(xué)暨名師課堂引領(lǐng)培訓(xùn)研討會(huì)、英語課程與核心素養(yǎng)等，極大提升了她的教學(xué)理論和方法。利用假期參加各類英語培訓(xùn)，不斷提升自己的聽說讀寫能力；還積極閱讀國(guó)內(nèi)外前沿的教育教學(xué)著作，更新教育理念。她用實(shí)際行動(dòng)向?qū)W生們?cè)忈屩皩W(xué)無止境”的道理。
李老師用十幾年的時(shí)光，在初中英語教學(xué)的園地里默默耕耘。她深知，初中階段的英語教育，是為學(xué)生打開世界之窗的第一步，需要更多的耐心、創(chuàng)意和溫暖。這就是李老師，一位始終懷揣初心的初中英語教師，用日復(fù)一日的堅(jiān)守與創(chuàng)新，詮釋著“教育就是讓每個(gè)生命都發(fā)光”的深刻內(nèi)涵。（通訊員 周夕晴）
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