每年三月，我辦公室門口總會(huì)多出幾個(gè)家長(zhǎng)。他們眼神焦慮，話語(yǔ)間充滿無(wú)奈：“張老師，我家孩子不學(xué)習(xí)了，中考就兩個(gè)月了，您能不能罵醒他？”
罵醒？
我教了二十多年書，從未見過(guò)誰(shuí)能被罵“醒”。**那些被罵的孩子，要么表面順從內(nèi)心抵觸，要么干脆破罐破摔。**很少有因?yàn)橐活D訓(xùn)斥就突然開竅的。
昨天小王媽媽來(lái)找我，說(shuō)孩子整天玩手機(jī)，學(xué)習(xí)渾渾噩噩。期中考試成績(jī)一落千丈。她嘗試過(guò)軟的硬的，可孩子像是魔怔了，就是不學(xué)。
“我該怎么罵他才有效？”她問(wèn)我。
我沒(méi)直接回答，而是問(wèn)她：“您知道小王最近在想什么嗎？”
她愣住了。
學(xué)生不學(xué)習(xí)，我們成年人的第一反應(yīng)往往是：必須得讓他認(rèn)清現(xiàn)實(shí)！不好好學(xué)習(xí)將來(lái)怎么辦？這些“雞湯”和“雞血”確實(shí)能讓孩子一時(shí)警醒，但很快又會(huì)麻木。
為什么？
凌亂的課桌前，我曾問(wèn)過(guò)一個(gè)成績(jī)直線下滑的男生：“覺得學(xué)習(xí)有什么意義嗎？”
他支支吾吾半天，最后只說(shuō)出一句：“考高中唄?！?/p>
問(wèn)題就在這。許多孩子不學(xué)習(xí)，不是單純的懶，而是找不到意義。
去年有個(gè)案例讓我印象深刻。河南一個(gè)高二學(xué)生和媽媽賭氣，去鄭州打工。他找到了“理想”工作：月薪4000，包吃住。結(jié)果第二天就后悔了——飯店每天工作13小時(shí)，沒(méi)日沒(méi)夜地刷盤子端菜。這孩子本來(lái)學(xué)習(xí)不錯(cuò)，班里第一名。經(jīng)過(guò)這次體驗(yàn)，他痛哭著求媽媽帶他回學(xué)校，還立志要考全校第一。
這比任何說(shuō)教都管用。
但我們不能指望每個(gè)孩子都去社會(huì)上碰壁才明白。初三學(xué)生大多被保護(hù)得很好，**還沒(méi)嘗過(guò)真正的苦，所以體會(huì)不到學(xué)習(xí)的重要性。**他們?nèi)狈Φ氖亲晕艺J(rèn)知——我是誰(shuí)？我想要什么？我該怎么做？
有一次班會(huì)課，我讓學(xué)生們回答：“你為什么而學(xué)習(xí)？”
答案五花八門...有人說(shuō)為父母，有人說(shuō)為前途，還有人誠(chéng)實(shí)地說(shuō)“不知道”。
當(dāng)天我沒(méi)有給標(biāo)準(zhǔn)答案。而是講了兩個(gè)故事。
一個(gè)是美國(guó)法官在審理一起盜竊案時(shí)，認(rèn)出嫌犯是自己的初中同學(xué)。同學(xué)相認(rèn)那一刻，嫌犯先是激動(dòng)，后是羞愧，最后崩潰大哭。
一個(gè)是我曾經(jīng)帶過(guò)的學(xué)生小李，初中時(shí)荒廢學(xué)業(yè)。十年后我在醫(yī)院做常規(guī)體檢，接待我的正是他——一名醫(yī)院保安。他看到我，尷尬得不行。走時(shí)悄悄對(duì)我說(shuō)：“張老師，當(dāng)初要是聽您的就好了?！?/p>
同樣起點(diǎn)，不同終點(diǎn)。
說(shuō)實(shí)話，我不喜歡用“未來(lái)會(huì)后悔”來(lái)嚇唬學(xué)生。但有些道理，不經(jīng)歷真不懂。
那到底怎么“罵醒”不學(xué)習(xí)的初三學(xué)生？
我的答案是：別罵。
與其用尖銳的話刺激他們短暫清醒，不如幫他們找到內(nèi)在動(dòng)力。這需要三步：
問(wèn)問(wèn)孩子的夢(mèng)想是什么，哪怕是模糊的。
一起分析實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想需要什么能力和條件。
設(shè)計(jì)一條路徑，讓學(xué)習(xí)成為通往夢(mèng)想的必經(jīng)之路。
記得班上有個(gè)體育特長(zhǎng)生，學(xué)習(xí)全靠臨時(shí)抱佛腳。他夢(mèng)想是當(dāng)體育老師。我沒(méi)說(shuō)他不學(xué)習(xí)沒(méi)出息，而是帶他去見了兩位體育老師——一位是某知名學(xué)校的，一位是普通學(xué)校的。待遇、工作環(huán)境差別明顯。
“想去哪種學(xué)校？”我問(wèn)他。
“當(dāng)然是好學(xué)校啊。”
“好學(xué)校只要體育好就行了嗎？”
他沉默了...后來(lái)主動(dòng)來(lái)找我制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。
有人說(shuō)，**現(xiàn)在的孩子都是“巨嬰”，按著父母老師規(guī)劃的路線走，卻不知道為什么要走這條路。**學(xué)習(xí)對(duì)他們而言只是一種任務(wù)，沒(méi)有內(nèi)在意義。
但學(xué)習(xí)不應(yīng)該只是為了一個(gè)分?jǐn)?shù)。從物質(zhì)層面講，它關(guān)乎未來(lái)的生產(chǎn)力和生活質(zhì)量；從精神層面講，它能開闊視野，提供更多可能性。
每次我看到初三學(xué)生問(wèn)“怎樣才能被罵醒”，心里其實(shí)挺欣慰。因?yàn)檫@說(shuō)明他開始思考學(xué)習(xí)的意義了。
最后想說(shuō)，初三備考，別怕晚?，F(xiàn)在努力，即使沒(méi)達(dá)到理想目標(biāo)，也會(huì)比現(xiàn)在強(qiáng)。
每個(gè)孩子都需要找到屬于自己的答案：我為什么而學(xué)習(xí)？
這比任何罵醒都重要。?
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