在AI時(shí)代，教育將面臨著怎樣的機(jī)遇與變化？2011年與比爾·蓋茨會(huì)面時(shí)提出了著名的“喬布斯之問(wèn)”，即“為什么計(jì)算機(jī)改變了幾乎所有領(lǐng)域，卻唯獨(dú)對(duì)教育的影響小得令人吃驚？”對(duì)于計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，大多數(shù)教育機(jī)構(gòu)僅停留在工具和技術(shù)層面，而真正的結(jié)構(gòu)性變革尚未發(fā)生?。
教育流水線“千人一面”，與“因材施教”個(gè)性化需求，成為世界性難題，沒(méi)有數(shù)字化支持，個(gè)性化教育的種種努力都難免低效，教育質(zhì)量之困首先被寫在“課堂黑匣子”里的或然性。
產(chǎn)業(yè)升級(jí)倒逼高校專業(yè)嬗變
近年來(lái)，中國(guó)教育改革加大力度，產(chǎn)業(yè)升級(jí)需求使得高校專業(yè)發(fā)生重大變化，近五年來(lái)全國(guó)高校近5000個(gè)專業(yè)點(diǎn)被裁撤。
2025年年初，國(guó)務(wù)院推出《教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要(2024-2035年)》，綱要明確提出要促進(jìn)人工智能助力教育變革,深化AI賦能教育效率的系統(tǒng)性提升。近期，教育部等九部門《關(guān)于加快推進(jìn)教育數(shù)字化的意見》?，該意見旨在全面推進(jìn)智能化，在“垂直應(yīng)用”、“教學(xué)全要素全過(guò)程?”、“學(xué)歷學(xué)位授予新機(jī)制”等方面予以開創(chuàng)性的引領(lǐng)與指導(dǎo)。
4月18日，“中國(guó)民辦教育協(xié)會(huì)數(shù)字化教育專委會(huì)”在海南三亞正式成立。專委會(huì)將推動(dòng)民辦教育在AI時(shí)代的創(chuàng)新及轉(zhuǎn)型。中國(guó)民辦教育協(xié)會(huì)名譽(yù)會(huì)長(zhǎng)李連寧稱，AI給未來(lái)教育帶來(lái)顛覆性變革，優(yōu)質(zhì)課程難以共享、數(shù)據(jù)孤島困境、智慧校園標(biāo)準(zhǔn)不一，將在標(biāo)準(zhǔn)共建、全行業(yè)協(xié)同之下形成新的智慧教育生態(tài)，從批量生產(chǎn)到精準(zhǔn)育人不再是空談，而正在路上。
中國(guó)民辦教育協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、中國(guó)民辦教育協(xié)會(huì)數(shù)字化教育專委會(huì)第一屆理事長(zhǎng)、吉利人才發(fā)展集團(tuán)CEO、全球芯位教育科技有限公司和海南芯位教育科技有限公司董事長(zhǎng)、總經(jīng)理陸丹博士認(rèn)為，在人工智能時(shí)代，中國(guó)教育迎來(lái)歷史性機(jī)遇，民辦教育因?yàn)轶w制機(jī)制便利，有可能是這波歷史機(jī)遇的重要受益者。他提到，比起大學(xué)砌新樓、購(gòu)置無(wú)關(guān)緊要設(shè)備等豪華面子工程，人工智能在教育教學(xué)質(zhì)量水平提升方面投入的產(chǎn)出比不可同日而語(yǔ)。課堂的黑匣子有了開窗透亮的新視角。從課堂這個(gè)窗口透視，大學(xué)正面臨一個(gè)全方位的、系統(tǒng)性的變革。陸丹博士稱，高等教育領(lǐng)域?qū)τ诋a(chǎn)教融合有著急切的需求，而人工智能賦能，將引領(lǐng)高等教育發(fā)生根本的改變。
教育平權(quán)將成為現(xiàn)實(shí)，并形成產(chǎn)教融合、數(shù)字驅(qū)動(dòng)、全球協(xié)同的新格局。
芯位教育：破冰與引領(lǐng)
隨著今年以來(lái)Deepseek掀起的AI浪潮，教育界正視傳統(tǒng)教育模式挑戰(zhàn)的行動(dòng)變得急迫。2012年是全球的慕課元年，10多年以來(lái)，中國(guó)教育產(chǎn)生了數(shù)萬(wàn)門優(yōu)選的課程，難以計(jì)數(shù)的知識(shí)圖譜，以及各種智能助手智能體被洶涌的創(chuàng)建。然而單向度無(wú)交互、知識(shí)與當(dāng)下信息脫節(jié)、學(xué)習(xí)與能力脫節(jié)等問(wèn)題沒(méi)有得到改善。
國(guó)際高等教育界，都在上線。在普遍把線下搬到線上之外，還有兩種嘗試，一是集聚全球優(yōu)秀經(jīng)典課程模式，二是，優(yōu)選學(xué)習(xí)方式的模式。
在中國(guó)數(shù)字化基礎(chǔ)設(shè)施利好的大勢(shì)之下， 經(jīng)典知識(shí)和優(yōu)選方法驅(qū)動(dòng)與數(shù)字及能力驅(qū)動(dòng)如何深度融合，在“教育垂直模型訓(xùn)練應(yīng)用”、“教學(xué)全要素全過(guò)程?”“教、學(xué)、研、管、服、評(píng)大學(xué)運(yùn)行全流程”統(tǒng)一在教育改革新理念之下走出一條可行之路，已成為當(dāng)務(wù)之急。
由吉利人才發(fā)展集團(tuán)、海南芯位教育研發(fā)的“蜜線2.0”、“芯位培訓(xùn)”、“芯位校園智慧”等系列產(chǎn)品，展現(xiàn)了全新的“智教”、“智學(xué)”、“智評(píng)”的研發(fā)與實(shí)踐。
在芯位教育的智慧平臺(tái)上，以動(dòng)態(tài)迭代的“課程流”取代靜態(tài)不變的“傳統(tǒng)課”，以服務(wù)學(xué)生的全學(xué)業(yè)、全過(guò)程的方式成為老師的超級(jí)助手。
陸丹博士稱，教育的穩(wěn)定與平衡態(tài)，現(xiàn)已被迅速打破，大學(xué)將被重塑為巨大的智能體。芯位教育以體系建設(shè)方式和生態(tài)重塑的決斷，解決教育的系統(tǒng)性挑戰(zhàn)。未來(lái)的大學(xué)校園生態(tài)，或者將留下“面對(duì)面”的研究生教學(xué)，以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)的模式，而基礎(chǔ)教學(xué)則在沉浸式、千人千面一對(duì)一的智慧化平臺(tái)中完成每一個(gè)個(gè)體的塑造。
芯位蜜線2.0：跨越式突破
芯位蜜線2.0，是芯位教育自主研發(fā)大學(xué)智能教育的旗艦平臺(tái)。據(jù)芯位教育的芯位蜜線板塊產(chǎn)品介紹代表助理總監(jiān)翁碩介紹，以前學(xué)生擇業(yè)有如拆盲盒，怎么選專業(yè)？職業(yè)匹配度如何？每天學(xué)習(xí)怎么安排？芯位蜜線給出了系統(tǒng)的考量。
在大學(xué)學(xué)業(yè)環(huán)節(jié)，依托AI雙智能體引擎（芯位千問(wèn)&芯位探索）實(shí)現(xiàn)八大大學(xué)學(xué)業(yè)環(huán)節(jié)（選專業(yè)、職業(yè)、學(xué)業(yè)安排、選課程、課程學(xué)習(xí)、考試、跨界學(xué)習(xí)、就業(yè)與職業(yè)發(fā)展的智能串聯(lián)。芯位蜜線根據(jù)個(gè)人的具體情況，一對(duì)一精準(zhǔn)匹配專業(yè)、職業(yè)，智能規(guī)劃學(xué)業(yè)的路徑。
路徑有了，具體怎么走？只要輸入自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)現(xiàn)狀擅長(zhǎng)與興趣，就可以個(gè)性化地生成專屬于他的學(xué)習(xí)大綱。大綱中會(huì)包含平臺(tái)甄選的案例課程，并自動(dòng)拆解到他的每日學(xué)習(xí)計(jì)劃當(dāng)中。
如果出現(xiàn)跨界知識(shí)需求怎么辦？“芯位探索”AI智能體可以幫助用戶輕松跨學(xué)科學(xué)習(xí)和研究，芯位蜜線可以針對(duì)性地選擇芯位平臺(tái)生成的“微課”，并提煉要點(diǎn)，助力用戶突破學(xué)習(xí)邊界，快速吸收多領(lǐng)域、多學(xué)科的個(gè)性化，形成知識(shí)與能力的短距消化，幫助學(xué)習(xí)者在不同環(huán)節(jié)都能夠突破自己的認(rèn)知邊界，也就是跨界學(xué)習(xí)。當(dāng)下，推動(dòng)科技進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的人才往往都誕生于不同領(lǐng)域的交匯處。
還有一個(gè)大學(xué)學(xué)業(yè)必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)：考試。芯位蜜線通過(guò)AI，從6個(gè)學(xué)科認(rèn)知維度，8個(gè)核心內(nèi)容抓手，及按章節(jié)提煉內(nèi)容，幫助學(xué)生把本教材內(nèi)最重要的內(nèi)容以最短的時(shí)間掌握，也能真正幫助他深度記憶和理解知識(shí)。
最后一步是就業(yè)，走上社會(huì)的關(guān)鍵一步。芯位蜜線提供了9個(gè)維度的職業(yè)能力雷達(dá)圖，幫助學(xué)生能夠更好地評(píng)估和訓(xùn)練自身的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，以及達(dá)到職業(yè)目標(biāo)的合理化引導(dǎo)。
芯位培訓(xùn) ：打通從培訓(xùn)認(rèn)證到就業(yè)的“最后一公里”
在目前就業(yè)形勢(shì)下，動(dòng)態(tài)、有針對(duì)性、個(gè)性化的培訓(xùn)方案，成為Z世代的剛需。芯位教育副總經(jīng)理、芯位教育的芯位培訓(xùn)板塊總經(jīng)理丁力瑋稱，芯位培訓(xùn)的理念是以終為始、以就業(yè)和職業(yè)再發(fā)展為目標(biāo)，有針對(duì)性地培訓(xùn)。
丁力瑋介紹到，最早時(shí)芯位培訓(xùn)是圍繞龍頭企業(yè)的崗位技能需求，開發(fā)培訓(xùn)資源。在與吉利企業(yè)的互動(dòng)過(guò)程中，形成了“利用專業(yè)的技能去解決具體的應(yīng)用場(chǎng)景”這樣一個(gè)培訓(xùn)理念，背后是芯位培訓(xùn)打通了學(xué)術(shù)邏輯和實(shí)務(wù)邏輯之間的壁壘。這個(gè)基因，就是基于企業(yè)的真實(shí)需求，從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題到解決問(wèn)題，每一步都有真實(shí)的場(chǎng)景需要和任務(wù)驅(qū)動(dòng)。
芯位培訓(xùn)是真題真做，以就業(yè)和崗位需求為中心，來(lái)設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程。這需要?dú)v年的積累，和與企業(yè)頻繁的溝通沉淀。然后，是職業(yè)測(cè)評(píng)、職業(yè)決策認(rèn)知、智能題題庫(kù)，以及在線考試。
在考試環(huán)節(jié)，芯位培訓(xùn)通過(guò)智能監(jiān)考系統(tǒng)，不僅能夠安全的、便捷地實(shí)現(xiàn)考試功能，還可以進(jìn)行遠(yuǎn)程式一站式自主生成考試結(jié)果。通過(guò)一系列的邏輯、嚴(yán)密的試題，并結(jié)合AI大模型生成的分析報(bào)告，將為學(xué)習(xí)者提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)建議，助力學(xué)習(xí)者顯著提升學(xué)習(xí)效果。
同時(shí)芯位培訓(xùn)還借鑒、考察了國(guó)際國(guó)內(nèi)的薪酬結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)習(xí)者更好地去認(rèn)識(shí)崗位適配度。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是為學(xué)習(xí)者形成學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)檔案，全程記錄學(xué)習(xí)的軌跡和成果。
芯位培新，將以變革中的行業(yè)產(chǎn)業(yè)的人才需求為錨，不斷推出的新的微課程，打通我們培訓(xùn)認(rèn)證到就業(yè)的“最后一公里”。
芯位校園智慧：管、教、學(xué)的“鳳凰涅槃”
芯位校園智慧平臺(tái)是一款芯位教育專為高等教育領(lǐng)域打造的綜合管理服務(wù)平臺(tái)。芯位教育的芯位校園智慧板塊總經(jīng)理喬玉青介紹到，過(guò)去的校園智慧平臺(tái)，是單一角度，而芯位校園智慧做到了“三個(gè)主體的平行視角”。從管理者視角看，可以打通所有環(huán)節(jié)，獲取無(wú)死角信息。從教育者視角看，為教師提供全面、系統(tǒng)的個(gè)人定位，未來(lái)發(fā)展路徑。從學(xué)習(xí)者視角看，學(xué)生可以全面掌握學(xué)業(yè)動(dòng)態(tài)，獲取相應(yīng)的個(gè)人化的建議，以及圖書館、體育等公共資源，生成個(gè)性化學(xué)業(yè)安排策略。
喬玉青談到，校園智慧平臺(tái)正在引領(lǐng)教育領(lǐng)域深度變革，這一校園運(yùn)行的數(shù)字化基座重構(gòu)了大學(xué)教育生態(tài)，實(shí)現(xiàn)了管理透明化轉(zhuǎn)型，資源的均衡化發(fā)展和效能的革命性提升。
對(duì)于芯位教育的未來(lái)，陸丹博士稱從理念層面、制度層面、資源層面，都在發(fā)生學(xué)習(xí)范式的變革，芯位教育在重直模型訓(xùn)練、全要素全過(guò)程的智能化平臺(tái)實(shí)踐中，已經(jīng)邁出關(guān)鍵的一步。
據(jù)陸丹博士透露，芯位教育今年下半年還會(huì)發(fā)到2個(gè)產(chǎn)品，2年之內(nèi)完成12個(gè)到15個(gè)系列產(chǎn)品的開發(fā)及應(yīng)用，正在更多的優(yōu)質(zhì)教育資源聚攏整合。如果有一天人口減少，學(xué)習(xí)場(chǎng)景更加的多元化，到那一天，大學(xué)的社區(qū)大學(xué)成為最古老的“開放學(xué)習(xí)社區(qū)”，近在咫尺和遠(yuǎn)在千山萬(wàn)水之外的不同年齡不同職業(yè)的學(xué)習(xí)者，可以隨時(shí)進(jìn)入想到某個(gè)大學(xué)來(lái)體驗(yàn)學(xué)習(xí)和當(dāng)?shù)氐膶W(xué)者學(xué)生們分享自己的經(jīng)驗(yàn)，將為時(shí)不遠(yuǎn)。
未來(lái)已來(lái)，AI改變教育，教育改變時(shí)代，時(shí)代走向未來(lái)。
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