近日，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于加快構(gòu)建普通高等學(xué)校畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)服務(wù)體系的意見》，對(duì)構(gòu)建高質(zhì)量就業(yè)服務(wù)體系促進(jìn)高校畢業(yè)生高質(zhì)量充分就業(yè)有關(guān)工作作出部署。其中提出，實(shí)施供需對(duì)接就業(yè)育人項(xiàng)目，支持校企聯(lián)合培養(yǎng)重點(diǎn)領(lǐng)域急需緊缺人才。在校企聯(lián)合培養(yǎng)模式下，校企合作特色班備受關(guān)注。

此類特色班已有不少，比如，華為實(shí)驗(yàn)班是由南京信息工程大學(xué)與華為公司共建，圍繞5G通信和工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)培養(yǎng)新工科人才；長(zhǎng)隆班由華南農(nóng)業(yè)大學(xué)林學(xué)與風(fēng)景園林學(xué)院和廣東長(zhǎng)隆集團(tuán)合作開設(shè)；騰班由深圳大學(xué)與騰訊公司共建，采用科產(chǎn)教融合方式培養(yǎng)人工智能領(lǐng)域人才。

校企合作特色班之所以不斷涌現(xiàn)，在于其通過整合教育資源和企業(yè)需求，探索出一條新的人才培養(yǎng)路徑。尤其是由行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)主導(dǎo)的特色班，把企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目嵌入課程體系，通過定制培養(yǎng)、多師共育等機(jī)制，將市場(chǎng)需求和教育改革進(jìn)行深度對(duì)接，起到互利共贏的作用。這也標(biāo)志著校企合作從單一技能培訓(xùn)向創(chuàng)新人才培養(yǎng)的躍升。

實(shí)現(xiàn)科技自主創(chuàng)新和人才自主培養(yǎng)良性互動(dòng)，教育要進(jìn)一步發(fā)揮先導(dǎo)性、基礎(chǔ)性支撐作用。要實(shí)施好基礎(chǔ)學(xué)科和交叉學(xué)科突破計(jì)劃，打造校企地聯(lián)合創(chuàng)新平臺(tái)，提高科技成果轉(zhuǎn)化效能。各種模式的校企合作特色班，對(duì)于提升高等院校教育改革質(zhì)效、培養(yǎng)創(chuàng)新人才、推動(dòng)各類型各層次人才競(jìng)相涌現(xiàn)，具有重要意義。

當(dāng)然，校企合作特色班也有一些問題需要注意。比如，合作難以深入。一些企業(yè)因?yàn)閾?dān)憂人才培養(yǎng)成本與收益不匹配或者擔(dān)心人才無法為己所用，逐漸降低合作意愿，減少資源投入。部分高等院校則過度依賴企業(yè)資源，忽視自身課堂內(nèi)容的改革，導(dǎo)致合作停留在設(shè)備捐贈(zèng)、實(shí)習(xí)安排等層面，降低了特色班的吸引力。再比如，質(zhì)量難以保證。一些校企合作特色班主要由學(xué)校主導(dǎo)課程設(shè)計(jì)，企業(yè)提供輔助性實(shí)訓(xùn)。學(xué)校注重系統(tǒng)知識(shí)傳授，企業(yè)追求生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化。側(cè)重點(diǎn)不同可能導(dǎo)致對(duì)教育目標(biāo)有不同認(rèn)知，進(jìn)而導(dǎo)致部分合作項(xiàng)目陷入“重技能、輕素養(yǎng)”的誤區(qū)，影響人才培養(yǎng)質(zhì)量。

校企合作特色班，要真正擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)創(chuàng)新人才的使命。對(duì)高校來說，在遵循教育規(guī)律的基礎(chǔ)上，要根據(jù)企業(yè)建議和市場(chǎng)需求，優(yōu)化課程設(shè)計(jì)，主動(dòng)對(duì)接科技產(chǎn)業(yè)前沿，將企業(yè)技術(shù)難題轉(zhuǎn)化為畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，努力促進(jìn)“教學(xué)—研發(fā)—生產(chǎn)”閉環(huán)的形成。

企業(yè)作為特色班的合作方，不能僅提供就業(yè)實(shí)習(xí)崗位和資源支持，還要深度參與課程設(shè)計(jì)，將市場(chǎng)對(duì)技術(shù)技能人才的需求轉(zhuǎn)化為院校聽得懂、看得清和做得到的標(biāo)準(zhǔn)，并融入專業(yè)設(shè)置和課程體系建設(shè)，在提升技術(shù)技能人才和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)上發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。

校企合作特色班既是教育改革的試驗(yàn)田，也是產(chǎn)教融合的縮影。只有在遵循教育規(guī)律的基礎(chǔ)上，通過課程設(shè)置和資源對(duì)接，促進(jìn)企業(yè)方和學(xué)校方互相賦能、利益共享，才能打破特色班只能輸送技能型勞動(dòng)者的局限，使其成為創(chuàng)新人才培養(yǎng)和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新的策源地。（本文來源：經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào) 作者：孟 飛）