“霸王龍這頁(yè)在動(dòng)！它的爪子剛剛撓了我的手心！”“山洞后面有綠光！是不是小甲龍?jiān)谡Ｑ劬?？”“快?tīng)——書(shū)里有沙沙聲！像不像恐龍?jiān)诳袠?shù)葉？”“你們喜歡恐龍嗎？想不想用小手變出一只屬于自己的恐龍？”“當(dāng)然想，可以變個(gè)甲龍嗎？”
最近合肥市直屬機(jī)關(guān)幼兒園中四班有點(diǎn)不一樣——小朋友們不是在玩積木、畫(huà)畫(huà)、講故事，而是在探秘恐龍！一場(chǎng)轟轟烈烈的“恐龍風(fēng)暴”席卷了整個(gè)班級(jí)！從認(rèn)識(shí)恐龍到動(dòng)手創(chuàng)作，從考古發(fā)掘到大膽猜想，孩子們走進(jìn)了一個(gè)神秘又精彩的遠(yuǎn)古世界，在玩中學(xué)，在畫(huà)中想，在探索中發(fā)現(xiàn)?？靵?lái)圍觀《恐龍?zhí)诫U(xiǎn)隊(duì)》，看看我們的奇妙旅程吧！
“恐龍”初印象：你好，史前巨獸
在孩子們眼里，恐龍是神秘的、強(qiáng)大的！一張張充滿童趣的笑臉，一句句真誠(chéng)的表達(dá)，開(kāi)啟了與恐龍的第一次“親密接觸”。
“我最喜歡霸王龍，它有大大的牙齒！”
“我喜歡甲龍，它背上像有好多刺，尾巴上還有尾錘。”
教師感悟
孩子都大膽站到鏡頭前，自豪地介紹自己喜歡的恐龍。一段段生動(dòng)的小視頻，記錄下了他們對(duì)恐龍的喜愛(ài)與理解，也讓我們看見(jiàn)了他們眼中獨(dú)一無(wú)二的“恐龍朋友”。孩子的表達(dá)或許不夠準(zhǔn)確，但他們眼中那份對(duì)“未知”的熱情，是最真實(shí)的求知開(kāi)始。
情感共鳴：繪本里的恐龍溫柔又可愛(ài)
我們一起走進(jìn)了繪本《你看起來(lái)很好吃》，看似兇猛的霸王龍，卻展現(xiàn)出溫柔的一面，孩子們邊聽(tīng)邊笑，有的眼睛濕潤(rùn)了——“原來(lái)恐龍也會(huì)有愛(ài)！”繪本不止讓孩子認(rèn)識(shí)恐龍，更在他們心里種下了愛(ài)與陪伴的種子。
教師感悟
繪本帶來(lái)的，不只是知識(shí)，還有情感的觸動(dòng)——原來(lái)，“強(qiáng)大”也可以很溫柔。
動(dòng)手動(dòng)腦：讓恐龍“重現(xiàn)”世界
恐龍化石
小小“考古學(xué)家”們用黏土一點(diǎn)點(diǎn)勾勒出恐龍骨架的輪廓。
恐龍蛋
畫(huà)筆與剪刀的結(jié)合，剪紙變魔術(shù)，一顆顆“恐龍蛋”悄然誕生。
剪紙恐龍
折一折、剪一剪、畫(huà)一畫(huà)，小恐龍躍然而上，看，它們站起來(lái)了。
拓印恐龍
廢舊材料變一變，拓印顏料變恐龍，五顏六色的恐龍?jiān)趯?duì)我笑呢。
恐龍投影
孩子們用紙杯自制“投影儀”，在杯底的透明膠帶上畫(huà)出恐龍圖案，打開(kāi)手電，墻面上突然出現(xiàn)一只“大恐龍”緩緩走來(lái)，恐龍“登場(chǎng)”了，全場(chǎng)驚呼不斷！
教師感悟
動(dòng)手是表達(dá)，動(dòng)腦是探索，在一剪一畫(huà)、一光一影中，孩子們也在“構(gòu)建”自己的世界觀。一次次手工嘗試，一次次實(shí)驗(yàn)調(diào)整，他們?cè)谕嬷袑W(xué)，在動(dòng)中思，真正做到了——“動(dòng)手+動(dòng)腦”，玩出科學(xué)力！
探秘考古：我們真的是“挖掘家”
沙池區(qū)變身“化石發(fā)掘現(xiàn)場(chǎng)”！拿起“工具”，孩子們?cè)诩?xì)沙中小心翼翼地尋找“恐龍化石”。每一塊“發(fā)現(xiàn)”都讓他們歡呼雀躍，那是一份來(lái)自?xún)|萬(wàn)年前的“驚喜禮物”！
教師感悟
小小“考古學(xué)家”們用鏟子、篩子奮力挖掘，仿佛沙池中藏的不止“化石”，還有孩子們?cè)谌褙炞⒅械膶?zhuān)注力與成就感。
創(chuàng)意爆棚：恐龍涂鴉大作戰(zhàn)
在戶(hù)外陽(yáng)光下，恐龍們也玩起了“變裝秀”！墻面上、透明膜上、石頭上——到處都是孩子們創(chuàng)作的“恐龍世界”；小手一揮，涂鴉出腦海中的奇思妙想，藝術(shù)與自然在這一刻無(wú)比和諧！
教師感悟
墻面、膜片、石頭都成了畫(huà)布，孩子的想象力，只需要一點(diǎn)空間就能無(wú)限擴(kuò)展。
腦洞大開(kāi)：關(guān)于恐龍的奇思妙想
“恐龍為什么滅絕了？”“如果恐龍還活著，它們能不能當(dāng)寵物？”“恐龍會(huì)不會(huì)變成現(xiàn)在的鳥(niǎo)？”
恐龍會(huì)進(jìn)化成什么？
假如恐龍復(fù)活了！
恐龍為什么滅絕了？
教師感悟
我們聽(tīng)見(jiàn)孩子們眼睛里的星辰大海，在一個(gè)個(gè)天馬行空的猜想里，科學(xué)的種子悄悄種下，未來(lái)的夢(mèng)想，已經(jīng)啟程！
家校攜手：共建恐龍世界
別以為孩子們天馬行空的講述都是“臨場(chǎng)發(fā)揮”——他們?cè)诩以缇途毩?xí)過(guò)啦！一段段精彩講述的背后，是孩子和爸爸媽媽一起查閱資料、制作道具、認(rèn)真彩排的溫馨時(shí)光。
我們的“侏羅紀(jì)公園”沙盤(pán)造景也離不開(kāi)家長(zhǎng)們的大力支持——形態(tài)各異的恐龍模型，來(lái)自爸爸媽媽的用心準(zhǔn)備；沙、石、綠植，一景一物，是家長(zhǎng)、孩子和教師共同“布景”的成果，構(gòu)筑出孩子心中真實(shí)又夢(mèng)幻的恐龍家園。
還有家長(zhǎng)帶來(lái)恐龍科普?qǐng)D書(shū)、繪本，與大家分享恐龍的冷知識(shí)和趣事；更有“專(zhuān)家型”家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，帶來(lái)一場(chǎng)生動(dòng)的恐龍小講堂，孩子們聽(tīng)得津津有味，問(wèn)題一個(gè)接一個(gè)，課堂秒變“科學(xué)現(xiàn)場(chǎng)”。
教師感悟
一場(chǎng)恐龍?zhí)诫U(xiǎn)的背后，是孩子在園中探索、在家中延伸、在親子陪伴中成長(zhǎng)的真實(shí)縮影。感謝每一位家長(zhǎng)的支持與參與，讓這段童年時(shí)光，變得更加豐盈而有力。教育不止在課堂，家庭的力量讓孩子的探索更深入、體驗(yàn)更完整。
《恐龍?zhí)诫U(xiǎn)隊(duì)》不僅僅是一次游戲，它是一次關(guān)于自然、歷史與藝術(shù)的綜合游戲活動(dòng)；在玩中學(xué)、學(xué)中思，孩子們學(xué)會(huì)了觀察、表達(dá)、動(dòng)手、合作與探索，每一步腳印，都是他們成長(zhǎng)的見(jiàn)證?？铸堧m然遠(yuǎn)去，但孩子們的好奇心和探索欲，正在悄悄生長(zhǎng)......
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