全國政協(xié)委員、澳門培正中學校長 高錦輝：
“2023年11月，澳門大學橫琴校區(qū)動土，標志著提案建議從紙面走向?qū)嵺`。在這個過程中，政協(xié)委員不是旁觀者，而是深度參與者；提案不是終點，而是政策創(chuàng)新的起點?！?/p>
全國政協(xié)向政協(xié)委員寄發(fā)辦復證書，將提案中的立案成果具象化為每位委員可觸摸的榮譽證明，這一舉措折射出中國式協(xié)商民主的深刻演進。作為澳區(qū)全國政協(xié)委員，我提出的關(guān)于支持澳門高校在橫琴粵澳深度合作區(qū)獨立辦學的建議，正是在這樣的制度土壤中生根發(fā)芽，最終轉(zhuǎn)化為推動區(qū)域高等教育協(xié)同發(fā)展的具體政策。
在醞釀橫琴高等教育發(fā)展提案的過程中，我多次走訪澳門大學、澳門科技大學等高校，與教育工作者、科研人員深入交流，實地考察橫琴合作區(qū)的規(guī)劃建設(shè)情況。澳門高等教育發(fā)展長期受空間限制，提案中我們提出了“試點境外高等教育機構(gòu)獨立辦學”“設(shè)立特色學院”等可操作性建議，這些建議后來在國務(wù)院批復的《橫琴粵澳深度合作區(qū)總體發(fā)展規(guī)劃》中得到了明確體現(xiàn)。
從提案提交到政策落地，是一個多方協(xié)商、反復磨合的民主過程。教育部的答復函不是終點，而是深度協(xié)商的新起點。在提案辦理過程中，我見證了中央港澳辦、廣東省人民政府、澳門中聯(lián)辦等多部門的聯(lián)席協(xié)商，見證了不同行政層級、不同地域單位如何圍繞一個教育議題展開務(wù)實討論。特別值得一提的是，教育部專門選派干部到合作區(qū)掛職，這種“嵌入式”工作方法有效打破了政策執(zhí)行的“最后一公里”障礙。2023年11月，澳門大學橫琴校區(qū)動土，標志著提案建議從紙面走向?qū)嵺`。在這個過程中，政協(xié)委員不是旁觀者，而是深度參與者；提案不是終點，而是政策創(chuàng)新的起點。
從個人履職體驗到制度效能觀察，這件提案帶給我的啟示是多維度的。作為政協(xié)委員，我們提出的每個建議都被納入嚴謹?shù)霓k理程序；作為澳門教育工作者，我們見證了國家支持澳門多元發(fā)展的堅定決心；作為“一國兩制”實踐者，我們切身感受到中央政府對澳門特區(qū)關(guān)切的積極回應。在未來的履職中，我將繼續(xù)以“扎扎實實的調(diào)研”對接“實實在在的協(xié)商”，讓更多專業(yè)見解轉(zhuǎn)化為政策選項。
采訪整理：徐金玉
文字編輯：羅韋
新媒體編輯：洪琳
審核：李木元
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