來(lái)源： 信網(wǎng) 責(zé)編：孫寶震 2025-04-21 18:42:48
基層文化傳送員李紅在文化“兩創(chuàng)”開(kāi)班儀式上作主持 (來(lái)源：嶗山區(qū)宣傳部)
家是溫馨的港灣，社區(qū)也是。在青島嶗山，文化“兩創(chuàng)”不僅是政府重視的社區(qū)辦實(shí)事，還是一場(chǎng)由無(wú)數(shù)普通人共同推動(dòng)的溫情實(shí)踐。習(xí)武打拳的匡老師、會(huì)做萁餾的黃老師、教唱歌曲的劉老師、熱愛(ài)傳統(tǒng)文化的李班長(zhǎng)。這些人來(lái)自普通群眾身邊，又身懷“絕技”、與眾不同，他們以基層“文化傳送員”之名，在全區(qū)文化“兩創(chuàng)”開(kāi)展過(guò)程中，把古代的故事現(xiàn)代講、傳統(tǒng)的故事創(chuàng)新講、優(yōu)秀的故事一直講，用愛(ài)與行動(dòng)詮釋著“文化潤(rùn)心”的力量，讓傳統(tǒng)文化真正入眼入耳、入腦入心。嶗山區(qū)在文化社區(qū)建設(shè)過(guò)程中，將優(yōu)秀文化資源經(jīng)他們直接送到百姓的家門(mén)口、送進(jìn)群眾的心坎里，把群眾對(duì)美好和諧生活的向往，通過(guò)傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新表達(dá)融入日常生活場(chǎng)景，讓傳統(tǒng)文化在基層社區(qū)的煙火中得以傳承與發(fā)展。
基層文化傳送員黃蕾在文化“兩創(chuàng)”課堂上展示萁餾 (來(lái)源：嶗山區(qū)宣傳部)
“自己做的萁餾，有味道，有故事！”
還有多少人記得嶗山萁餾的味道？在黃蕾小時(shí)候，每逢春節(jié)前夕，總會(huì)跟隨媽媽回到北宅老家，參與一年一度的“滾萁餾”活動(dòng)。如今，她把北宅萁餾的故事帶到了下葛場(chǎng)村的文化“兩創(chuàng)”課堂?！拔蚁氚驯闭俗鲚金s的故事一直講下去、傳下去，不光為了以后大家仍認(rèn)識(shí)‘它’，也是為了讓?shí)魃奖就凉适履軌蛴绊懜嗟娜?。”黃蕾說(shuō)。
團(tuán)的是五谷雜糧，蒸的是地域文化，傳的是手作傳承中凝聚的文化認(rèn)同，送的是精神田園里生長(zhǎng)的幸福芬芳。開(kāi)班儀式上學(xué)員們現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)了北宅非遺萁餾的制作過(guò)程，紛紛表示，“還是自己做的萁餾最正宗，是記憶里的味道！”
在沙子口街道，村民劉承娥帶著35名學(xué)員親手縫制兒童漢服；在中韓街道的北村華興社區(qū)，社區(qū)黨組織副書(shū)記王芳櫻子帶著社區(qū)文化“兩創(chuàng)”學(xué)員們，編創(chuàng)五行通體操、學(xué)習(xí)民族舞蹈、開(kāi)展健康養(yǎng)生活動(dòng)，整個(gè)社區(qū)掀起學(xué)習(xí)文化熱潮。從“動(dòng)態(tài)文化知識(shí)”的歡快實(shí)踐，到“靜態(tài)文化知識(shí)”的靜心領(lǐng)悟，王書(shū)記與學(xué)員們用心編織著一段段生動(dòng)有趣的文化故事。在她的講解下，整個(gè)社區(qū)演繹著濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，傳統(tǒng)與現(xiàn)代交融的文化生態(tài)如春風(fēng)化雨般浸潤(rùn)居民生活，為新時(shí)代文明實(shí)踐注入源頭活水。
再看當(dāng)下正在嶗山全區(qū)范圍內(nèi)悄然盛行的“養(yǎng)心操”，已成為文化“兩創(chuàng)”培訓(xùn)班必修課。這段養(yǎng)心操由省級(jí)非遺嶗山武術(shù)創(chuàng)新研發(fā)而來(lái)，融合了傳統(tǒng)養(yǎng)生智慧與現(xiàn)代健康需求，學(xué)員在感受其獨(dú)特韻律和節(jié)奏的同時(shí)，還能學(xué)習(xí)文化、頤養(yǎng)身心。
優(yōu)秀文化傳送員匡如湖帶領(lǐng)社區(qū)居民學(xué)習(xí)“養(yǎng)心操” (來(lái)源：嶗山區(qū)宣傳部)
百姓在哪學(xué) “傳送員”就到哪講
在北宅街道的青云臺(tái)社區(qū)，有這樣一位帶班老師劉雪。劉雪曾是幼兒園教師，2024年底成為社區(qū)文化“兩創(chuàng)”課堂的帶班老師。起初，她面對(duì)長(zhǎng)輩們時(shí)還有些拘束，為融入她們的世界，劉雪努力記住每位學(xué)員的名字，研究她們的興趣愛(ài)好。根據(jù)老人們的年齡、文化水平和身體狀況，選擇教學(xué)內(nèi)容，耐心地教他們唱歌、做手指操等。有的長(zhǎng)輩學(xué)不會(huì)怎么辦？那就開(kāi)“小灶”。由劉雪老師一對(duì)一進(jìn)行輔導(dǎo)，圍著她上補(bǔ)習(xí)課已成為老人們?nèi)粘W(xué)習(xí)樂(lè)事，不論是新時(shí)代文明實(shí)踐站，還是社區(qū)巷尾街頭，只要老人們?cè)谀木?，她就到哪講?！懊刻烀鎸?duì)他們期待的眼神，像是回到了幼兒園的教室，只要用心、用愛(ài)，就能讓我們彼此相待如家人，現(xiàn)在他們每個(gè)人都是我的老寶貝。社區(qū)要搞個(gè)什么活動(dòng)，或推廣什么政策，大家也都特別信任我，他們都拍手支持?！眲⒀?duì)記者說(shuō)道。
基層文化傳送員劉雪在課堂上帶領(lǐng)學(xué)員做手工 (來(lái)源：嶗山區(qū)宣傳部)
在魯信長(zhǎng)春社區(qū)也有這么一位“傳送員”。只見(jiàn)居民王大叔滿(mǎn)臉笑容對(duì)她說(shuō)“李班長(zhǎng)，你每次教的課都這么有意思，我一看到群里有通知，就趕緊召集鄰居們一塊兒來(lái)參加！”
被稱(chēng)作“李班長(zhǎng)”的，是魯信長(zhǎng)春社區(qū)文化“兩創(chuàng)”社區(qū)書(shū)院的帶班老師李紅。在她的組織下，不論是傳統(tǒng)文化體驗(yàn)，還是現(xiàn)代藝術(shù)普及，學(xué)員們?cè)趯W(xué)中玩、在玩中學(xué)，每天都能從文化課堂上“滿(mǎn)載而歸”。而“李班長(zhǎng)”這個(gè)稱(chēng)呼，也漸漸成了他們對(duì)李紅親切地昵稱(chēng)?！袄畎嚅L(zhǎng)既像我們的家人，又是有文化的‘傳送員’。每次課前，她都會(huì)在微信群提醒我們，上課手把手教我們，下班又和我們打成一片！”學(xué)員孫大姐開(kāi)心地說(shuō)。
由文化傳送員領(lǐng)唱的文化“兩創(chuàng)”大合唱
在嶗山區(qū)基層文化建設(shè)中，無(wú)論是帶班負(fù)責(zé)人、非遺傳承老師，還是學(xué)員們，皆化身為文化傳送員，成為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的守護(hù)者與創(chuàng)新者。在一個(gè)個(gè)基層文化傳送員的帶領(lǐng)下，嶗山區(qū)文化“兩創(chuàng)”培訓(xùn)班已經(jīng)成為凝聚社區(qū)共識(shí)、重構(gòu)治理生態(tài)的文化傳承實(shí)踐和城市文明樣板。這種“文化浸潤(rùn)+群眾參與”式社區(qū)建設(shè)已成為嶗山區(qū)的創(chuàng)新模式，正重塑著社區(qū)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)“各美其美”的個(gè)性化表達(dá)，實(shí)現(xiàn)“美美與共”的治理共同體構(gòu)建，讓“小家”與“大家”緊密相連。正如嶗山區(qū)文明辦相關(guān)負(fù)責(zé)人所言：“嶗山區(qū)將以文化‘兩創(chuàng)’與精神文明建設(shè)融合發(fā)展為抓手，繼續(xù)深化文化傳送員的選、育、用、聚工作，以文化陶冶群眾情操、以文化提升居民素質(zhì)、以文化引領(lǐng)社區(qū)治理。通過(guò)基層文化傳送員這座橋梁，讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源直達(dá)基層，讓每一位群眾感受文化滋養(yǎng)、提升文明素養(yǎng)。以建設(shè)優(yōu)秀文化社區(qū)為基礎(chǔ)，推動(dòng)建設(shè)文化強(qiáng)區(qū)?！蔽?解寧
[來(lái)源：信網(wǎng) 編輯：孫寶震]
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