4月18日，中國(guó)民辦教育協(xié)會(huì)高等教育數(shù)字化專(zhuān)業(yè)委員會(huì)第一屆理事會(huì)暨首屆高等教育數(shù)字化創(chuàng)新發(fā)展論壇在海南省三亞市成功舉辦。本次論壇由中國(guó)民辦教育協(xié)會(huì)高等教育數(shù)字化專(zhuān)業(yè)委員會(huì)主辦，吉利人才發(fā)展集團(tuán)、三亞學(xué)院承辦，海南芯位教育科技有限公司支持。
來(lái)自民辦教育行業(yè)的校長(zhǎng)、專(zhuān)家學(xué)者及行業(yè)代表齊聚一堂，圍繞“人工智能對(duì)民辦高等教育發(fā)展帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)”展開(kāi)深度對(duì)話(huà)，結(jié)合智慧課堂實(shí)踐、產(chǎn)教協(xié)同平臺(tái)搭建、大模型技術(shù)應(yīng)用等前沿議題，從特色辦學(xué)、產(chǎn)教融合、科技賦能等維度，系統(tǒng)地探討人工智能技術(shù)對(duì)教育生態(tài)的重塑效應(yīng)以及民辦教育高質(zhì)量發(fā)展的新路徑。
中國(guó)民辦教育協(xié)會(huì)名譽(yù)會(huì)長(zhǎng)李連寧、中國(guó)民協(xié)高等教育數(shù)字化專(zhuān)業(yè)委員會(huì)理事長(zhǎng)陸丹出席論壇并致辭。
李連寧表示，當(dāng)前全球正經(jīng)歷從信息化輔助向數(shù)字化重構(gòu)的顛覆性變革，AI技術(shù)既沖擊傳統(tǒng)教育模式，也為教育創(chuàng)新提供新機(jī)遇。高等教育數(shù)字化專(zhuān)業(yè)委員會(huì)成立的價(jià)值追求和價(jià)值所在，就在于要搭建一個(gè)協(xié)同創(chuàng)新的生態(tài)平臺(tái)，它將促進(jìn)高校與企業(yè)行業(yè)協(xié)會(huì)的深度合作，打破教育與產(chǎn)業(yè)的這樣的圍墻，讓企業(yè)的技術(shù)前沿，真實(shí)場(chǎng)景轉(zhuǎn)化為高校的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)校人才培養(yǎng)精準(zhǔn)對(duì)接社會(huì)需求，能真正回應(yīng)社會(huì)所期待的創(chuàng)新實(shí)踐。
教育的數(shù)字化不是一個(gè)簡(jiǎn)單的技術(shù)疊加，不是“教育+AI技術(shù)”，而是一種重構(gòu)的教育范式，要從過(guò)去的批量生產(chǎn)到精準(zhǔn)育人，從經(jīng)驗(yàn)決策轉(zhuǎn)向到數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)來(lái)重構(gòu)我們的教育體系。
中國(guó)民辦教育協(xié)會(huì)名譽(yù)會(huì)長(zhǎng)李連寧
陸丹以“AI與民辦教育的快車(chē)道”為主題，系統(tǒng)闡釋了人工智能對(duì)教育的變革性意義及行動(dòng)方略。
“民辦教育因體制改革而生，現(xiàn)迎來(lái)AI驅(qū)動(dòng)的歷史性機(jī)遇。”陸丹表示，相較于公辦院校，民辦高校在機(jī)制靈活性和行動(dòng)效率上更具優(yōu)勢(shì)，能以更高性?xún)r(jià)比實(shí)現(xiàn)辦學(xué)質(zhì)量躍升。當(dāng)前教育領(lǐng)域已涌現(xiàn)200+大模型和智能化工具，但單純技術(shù)堆砌難以突破教育深層問(wèn)題，需要以教育理念創(chuàng)新主導(dǎo)技術(shù)應(yīng)用，推動(dòng)教育生態(tài)系統(tǒng)性重塑。
陸丹提出了人工智能為教育帶來(lái)三方面的機(jī)會(huì)：第一，教育平權(quán)的實(shí)現(xiàn)，AI通過(guò)優(yōu)質(zhì)資源同步共享與技術(shù)能力提升，打破傳統(tǒng)教育淘汰機(jī)制形成的“鄙視鏈”。第二，教育效率的提升，AI驅(qū)動(dòng)大學(xué)向“智能體”進(jìn)化，顯著提升人才培養(yǎng)、科研創(chuàng)新與社會(huì)服務(wù)效能。第三，教育創(chuàng)新的促進(jìn)，AI要求教育從工具應(yīng)用轉(zhuǎn)向生態(tài)變革。技術(shù)要和業(yè)務(wù)的邏輯，以及背后的理念、制度、方法、路徑高度地結(jié)合，才能夠驅(qū)動(dòng)業(yè)務(wù)的發(fā)展。
陸丹進(jìn)一步解釋?zhuān)瑥墓ぞ邞?yīng)用轉(zhuǎn)向生態(tài)利用靈活機(jī)制，探索“AI+產(chǎn)業(yè)”融合路徑，培育新質(zhì)生產(chǎn)力。未來(lái)人工智能主要方向是由創(chuàng)新的教育理念和業(yè)務(wù)邏輯主導(dǎo)。由AI支持建立教育體系的變革，主攻方向是有更多優(yōu)秀教育者，包括能夠創(chuàng)建更多優(yōu)質(zhì)智能體供給整個(gè)教育資源。
同時(shí)，陸丹呼吁建立起智能教育共同體，通過(guò)專(zhuān)委會(huì)平臺(tái)整合優(yōu)質(zhì)資源，打造可復(fù)制的智能教育解決方案；同時(shí)，聚焦核心場(chǎng)景，優(yōu)先布局課程體系重構(gòu)、教師角色轉(zhuǎn)型、數(shù)據(jù)隱私保護(hù)等關(guān)鍵領(lǐng)域；此外，把握投入產(chǎn)出優(yōu)勢(shì)，相較于硬件投入，AI在教育質(zhì)量提升方面具備更高性?xún)r(jià)比，以此實(shí)現(xiàn)“借道超車(chē)”。
中國(guó)民協(xié)高等教育數(shù)字化專(zhuān)業(yè)委員會(huì)理事長(zhǎng)陸丹
“AI+產(chǎn)業(yè)”融合培育新質(zhì)生產(chǎn)力
在論壇上，與會(huì)者重點(diǎn)分析了AI驅(qū)
動(dòng)下的個(gè)性化學(xué)習(xí)場(chǎng)景構(gòu)建、教師角色轉(zhuǎn)型路徑、教育數(shù)據(jù)隱私保護(hù)等關(guān)鍵問(wèn)題，同時(shí)聚焦民辦高校如何通過(guò)“AI+產(chǎn)業(yè)”融合培育新質(zhì)生產(chǎn)力，并針對(duì)技術(shù)倫理風(fēng)險(xiǎn)提出應(yīng)對(duì)策略。
華東師范大學(xué)原副校長(zhǎng)、貴州研究院院長(zhǎng)周傲英表示，人工智能的本質(zhì)是智能的自動(dòng)化，其發(fā)展已突破傳統(tǒng)科學(xué)引領(lǐng)技術(shù)的范式，轉(zhuǎn)向技術(shù)倒逼科學(xué)突破的新階段。他以AlphaGo、ChatGPT等案例說(shuō)明，AI通過(guò)經(jīng)驗(yàn)主義路徑實(shí)現(xiàn)智能躍遷，而中國(guó)經(jīng)驗(yàn)主義傳統(tǒng)正契合這一趨勢(shì)，為民辦教育帶來(lái)彎道超車(chē)機(jī)遇。
周傲英呼吁，教育科技需從“ABC階段”（基礎(chǔ)技術(shù)堆砌）走向“ABCDE融合創(chuàng)新”（AI+區(qū)塊鏈+云計(jì)算+大數(shù)據(jù)+邊緣計(jì)算），構(gòu)建真正服務(wù)于“人的發(fā)展”的智慧教育生態(tài)，為民辦教育在全球數(shù)字化競(jìng)爭(zhēng)中開(kāi)辟新賽道。
山東協(xié)和學(xué)院董事長(zhǎng)王桂云指出，教育數(shù)字化是建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、應(yīng)對(duì)全球科技競(jìng)爭(zhēng)的核心戰(zhàn)略，民辦高校需要從智慧校園基建升級(jí)、師生數(shù)字素養(yǎng)提升、教學(xué)資源創(chuàng)新融合、產(chǎn)教協(xié)同生態(tài)構(gòu)建四個(gè)方面進(jìn)行突破，并特別提醒數(shù)據(jù)安全與倫理現(xiàn)實(shí)風(fēng)險(xiǎn)，呼吁建立標(biāo)準(zhǔn)化保障體系。
阿里巴巴天貓校園CEO程少雄介紹了阿里巴巴旗下校園服務(wù)數(shù)字化平臺(tái)的發(fā)展路徑與戰(zhàn)略布局，聚焦“讓校園學(xué)習(xí)生活更美好”的使命，通過(guò)全場(chǎng)景解決方案覆蓋校園新零售、共享服務(wù)、餐飲空間等場(chǎng)景。截至2025年，已服務(wù)2200萬(wàn)+大學(xué)生，合作院校超1000所，包括清華大學(xué)、三亞學(xué)院等標(biāo)桿案例，打造“校園會(huì)員店+MALL+共享服務(wù)”的立體生態(tài)。2024年推出“ALL IN ONE”戰(zhàn)略，上線(xiàn)天貓校園APP，打通線(xiàn)上線(xiàn)下權(quán)益體系，構(gòu)建“小紅花積分”用戶(hù)運(yùn)營(yíng)模型。
程少雄指出，民辦教育協(xié)同創(chuàng)新要以數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)、生態(tài)協(xié)同重構(gòu)校園服務(wù)范式，通過(guò)開(kāi)放生態(tài)資源、搭建產(chǎn)教融合平臺(tái)，助力民辦教育數(shù)字化升級(jí)。
三亞學(xué)院校長(zhǎng)沈建勇表示，一直以來(lái)，民辦高等教育憑借靈活的體制機(jī)制、敢為人先的開(kāi)拓精神，在中國(guó)高等教育發(fā)展歷程中書(shū)寫(xiě)了諸多創(chuàng)新篇章；如今，生成式AI正深刻重構(gòu)全球教育生態(tài)，民辦高校如何把握科技浪潮機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，成為行業(yè)共同關(guān)注的焦點(diǎn)。
沈建勇進(jìn)一步指出，AI技術(shù)的迅猛發(fā)展帶來(lái)機(jī)遇的同時(shí)，也引發(fā)了諸多挑戰(zhàn)：數(shù)字鴻溝如何彌合，數(shù)字倫理與學(xué)術(shù)誠(chéng)信爭(zhēng)議如何解決，學(xué)生主體性消解風(fēng)險(xiǎn)怎樣防范？這些問(wèn)題已切實(shí)影響到校園教學(xué)與人才培養(yǎng)，傳統(tǒng)教育模式正面臨前所未有的沖擊；對(duì)此，我們必須保持清醒，避免將AI簡(jiǎn)單等同于教育創(chuàng)新，堅(jiān)守育人初心與價(jià)值理性。
“面對(duì)AI時(shí)代的變革，共識(shí)與協(xié)作是民辦高等教育發(fā)展的關(guān)鍵。作為吉利教育的一員，三亞學(xué)院積極踐行李書(shū)福董事長(zhǎng)提出的‘跨區(qū)、跨界、跨線(xiàn)并行’的三個(gè)校園理念，通過(guò)區(qū)域聯(lián)動(dòng)、產(chǎn)教融合、線(xiàn)上線(xiàn)下多元交互，打破知識(shí)壁壘，重塑學(xué)習(xí)路徑?！鄙蚪ㄓ卤硎?，吉利教育孵化的新平臺(tái)，也為個(gè)性化教育提供了全場(chǎng)景解決方案，未來(lái)共同打造民辦高等教育發(fā)展共同體，建設(shè)課程資源共享聯(lián)盟，構(gòu)建“一帶一路”數(shù)字教育合作網(wǎng)絡(luò)，推動(dòng)行業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型，繪就智能時(shí)代人才培養(yǎng)的新藍(lán)圖。
論壇當(dāng)天，還宣布通過(guò)了中國(guó)民辦教育協(xié)會(huì)高等教育數(shù)字化專(zhuān)業(yè)委員會(huì)理事會(huì)組成人員名單，并頒發(fā)了“中國(guó)民辦教育協(xié)會(huì)高等教育數(shù)字化專(zhuān)業(yè)委員會(huì)”成員聘書(shū)。
三大新產(chǎn)品重磅發(fā)布，構(gòu)建數(shù)字化學(xué)習(xí)生態(tài)
高校數(shù)字化產(chǎn)品是推動(dòng)高等教育現(xiàn)代化的核心引擎，對(duì)教育的全要素、全流程、全場(chǎng)景進(jìn)行系統(tǒng)性重構(gòu)。更關(guān)鍵的是，數(shù)字化產(chǎn)品通過(guò)線(xiàn)上教育平臺(tái)、虛擬教研室等載體打破教育資源壁壘，為偏遠(yuǎn)地區(qū)提供優(yōu)質(zhì)教育供給，促進(jìn)教育公平普惠。當(dāng)前，全球高等教育競(jìng)爭(zhēng)已進(jìn)入數(shù)字化賽道，高校數(shù)字化產(chǎn)品的研發(fā)與應(yīng)用能力，直接決定其人才培養(yǎng)質(zhì)量、科技創(chuàng)新效能及國(guó)際話(huà)語(yǔ)權(quán)，成為衡量高校核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵指標(biāo)。
在論壇現(xiàn)場(chǎng)，芯位教育發(fā)布了芯位蜜線(xiàn)2.0版本、芯位培訓(xùn)、芯位校園智慧平臺(tái)三款新的教育產(chǎn)品。芯位蜜線(xiàn)2.0版本，聚焦學(xué)生學(xué)業(yè)全生命周期的8個(gè)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，涵蓋專(zhuān)業(yè)調(diào)整、職業(yè)規(guī)劃等，甄選優(yōu)質(zhì)課程示范，支持個(gè)性化、短距學(xué)習(xí)的目標(biāo)設(shè)定，助力學(xué)生就業(yè)與職業(yè)發(fā)展；芯位培訓(xùn)基于短距學(xué)習(xí)模型與智能技術(shù)，為技能學(xué)習(xí)提供精準(zhǔn)實(shí)用支持，并與人力資源系統(tǒng)龍頭企業(yè)聯(lián)合提供認(rèn)證；芯位校園智慧平臺(tái)構(gòu)建管理者、教學(xué)者、學(xué)習(xí)者三個(gè)平行可視化視覺(jué)主體的運(yùn)行底座，實(shí)現(xiàn)資訊同步、管理平權(quán)，提升大學(xué)各方面運(yùn)行效率。
陸丹表示，芯位教育緊跟國(guó)家九部委提出的“云端教育”等理念，致力于打造未來(lái)大學(xué)智能體，未來(lái)高等教育將實(shí)現(xiàn)生態(tài)重塑，大學(xué)功能中研究生面對(duì)面培養(yǎng)和實(shí)驗(yàn)科學(xué)研究型不可或缺，大學(xué)智能體將與物理校園并行。
陸丹介紹，芯位教育計(jì)劃在兩年內(nèi)完成12—15個(gè)產(chǎn)品“拼圖”，今年下半年還將推出2個(gè)新產(chǎn)品，這些產(chǎn)品將優(yōu)化大學(xué)資源，提升大學(xué)運(yùn)行透明度與效率，讓大學(xué)聚焦人才培養(yǎng)和科學(xué)研究?jī)纱蠛诵墓δ?。未?lái)的大學(xué)物理空間或因?qū)W習(xí)方式變革而轉(zhuǎn)變，社區(qū)化學(xué)習(xí)場(chǎng)景值得期待。
芯位教育、芯位蜜線(xiàn)產(chǎn)品助理總監(jiān)翁碩介紹，芯位蜜線(xiàn)2.0作為芯位教育的全新產(chǎn)品，是以AI技術(shù)為核心，深度賦能大學(xué)學(xué)業(yè)全生命周期的8個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，探索AI時(shí)代教育新可能。
芯位蜜線(xiàn)2.0打造“芯位千問(wèn)”和“芯位探索”兩大AI智能體，前者專(zhuān)注學(xué)業(yè)各環(huán)節(jié)支持，后者聚焦能力提升。在專(zhuān)業(yè)與職業(yè)選擇上，通過(guò)匹配度測(cè)試，助力學(xué)生精準(zhǔn)定位；學(xué)業(yè)安排環(huán)節(jié)，輸入學(xué)習(xí)目標(biāo)等信息，即可生成個(gè)性化學(xué)習(xí)大綱與每日計(jì)劃；獨(dú)創(chuàng)的短距學(xué)習(xí)模型，依據(jù)AI評(píng)估定制最短學(xué)習(xí)路徑，避免重復(fù)學(xué)習(xí)。針對(duì)考試，采用教材三種提煉方式，助力學(xué)生高效掌握核心知識(shí)。在就業(yè)指導(dǎo)方面，以9個(gè)維度的職業(yè)能力雷達(dá)圖，幫助學(xué)生評(píng)估自身競(jìng)爭(zhēng)力。
芯位教育以“開(kāi)創(chuàng)教育無(wú)限可能”為愿景，芯位蜜線(xiàn)2.0正為高等教育的未來(lái)發(fā)展提供全新解決方案。此外，芯位蜜線(xiàn)2.0還開(kāi)放了智能體創(chuàng)建功能，推動(dòng)AI教育生態(tài)多元化發(fā)展。
技術(shù)與行業(yè)變革催生新的知識(shí)技能需求，在此背景下，芯位培訓(xùn)產(chǎn)品1.0應(yīng)運(yùn)而生。芯位教育副總經(jīng)理、芯位教育芯位培訓(xùn)板塊總經(jīng)理丁力瑋介紹了芯位培訓(xùn)1.0版本，旨在以AI技術(shù)賦能職業(yè)培訓(xùn)，助力學(xué)習(xí)者與轉(zhuǎn)崗者適應(yīng)崗位需求。芯位培訓(xùn)1.0版本源于吉利圍繞龍頭企業(yè)崗位需求開(kāi)發(fā)培訓(xùn)資源的實(shí)踐，基于芯位蜜線(xiàn)的短距學(xué)習(xí)模型與教育智能技術(shù)打造，與芯位蜜線(xiàn)同屬芯位教育系列產(chǎn)品，擁有統(tǒng)一入口、風(fēng)格和智能底座。
芯位培訓(xùn)1.0以就業(yè)和崗位需求為核心，設(shè)置職業(yè)測(cè)評(píng)、職業(yè)決策認(rèn)知、智能題庫(kù)、在線(xiàn)考試、課程五大模塊。測(cè)評(píng)通過(guò)AI精準(zhǔn)推算，為學(xué)習(xí)者提供崗位適配推薦；職業(yè)決策認(rèn)知以新能源汽車(chē)崗位為例，從多維度深度解讀崗位要求，并推送匹配課程；智能題庫(kù)圍繞職業(yè)技能認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，提升學(xué)習(xí)效率；在線(xiàn)考試配備智能監(jiān)考系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程一站式考試與認(rèn)證匹配；課程模塊則全程記錄學(xué)習(xí)軌跡與成果。
“芯位培訓(xùn)將與其他產(chǎn)品組成矩陣，深化與龍頭企業(yè)合作，加速迭代，致力于打通培訓(xùn)、認(rèn)證到就業(yè)的全鏈條，構(gòu)建職業(yè)技能培訓(xùn)新生態(tài)。”丁力瑋說(shuō)。
芯位教育的芯位校園智慧板塊總經(jīng)理喬玉青也在現(xiàn)場(chǎng)介紹了全新的芯位校園智慧平臺(tái)1.0版本，該平臺(tái)以教育新理念革新傳統(tǒng)智能管理系統(tǒng)，構(gòu)建管理者、教育者、學(xué)習(xí)者三個(gè)平行視角，依托教務(wù)管理與資源支持兩大平臺(tái)，深度適配核心業(yè)務(wù)場(chǎng)景。
管理者視角下，平臺(tái)整合多維度數(shù)據(jù)，運(yùn)用AI等技術(shù)生成決策資訊。例如，通過(guò)分析全國(guó)及三亞當(dāng)?shù)叵M(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生消費(fèi)項(xiàng)目等數(shù)據(jù)，為管理者提供貧困生情況的全面分析。從教育者來(lái)看，平臺(tái)整合校內(nèi)數(shù)據(jù)資源，教師可通過(guò)AI對(duì)話(huà)系統(tǒng)，獲取個(gè)人科研投入、學(xué)術(shù)水平等職業(yè)發(fā)展關(guān)鍵指標(biāo)的量化評(píng)估與個(gè)性化提升建議。從學(xué)習(xí)者來(lái)看，學(xué)生能夠清楚掌握學(xué)習(xí)軌跡，利用校園資源，并獲得個(gè)性化成長(zhǎng)支持，可以通過(guò)AI獲取就業(yè)建議。
喬玉青表示，芯位校園智慧平臺(tái)1.0推動(dòng)教育從統(tǒng)一管理向個(gè)性化服務(wù)升級(jí)，平臺(tái)將與“芯位蜜線(xiàn)”等核心產(chǎn)品深度融合，攜手AI技術(shù)，構(gòu)建大學(xué)校園智能體生態(tài)，為教育現(xiàn)代化注入強(qiáng)勁動(dòng)力。
加速?lài)?guó)際化合作，共同探索教育創(chuàng)新
在全球教育數(shù)字化浪潮加速推進(jìn)的背景下，AI教育軟件與國(guó)際學(xué)校的合作正成為創(chuàng)新教育模式的關(guān)鍵引擎。在全球教育加速變革的時(shí)代浪潮下，還需要讓中國(guó)以外的更多高校深入了解前沿教育趨勢(shì)，共同探索教育創(chuàng)新的無(wú)限可能。
發(fā)布會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，美國(guó)伯克利學(xué)院董事長(zhǎng)凱文·盧英（Kevin Luing）向陸丹及芯位教育團(tuán)隊(duì)致以誠(chéng)摯祝賀。他指出，當(dāng)前全球正處于數(shù)字教育變革的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，芯位教育平臺(tái)將人工智能與教育深度融合，打造出一套覆蓋全球的綜合性教育系統(tǒng)，可實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)與職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，以需求為導(dǎo)向的服務(wù)模式，將有效打破教育資源獲取的不平等壁壘。
凱文·盧英強(qiáng)調(diào)，伯克利學(xué)院作為在線(xiàn)教育的長(zhǎng)期踐行者，與芯位教育在推動(dòng)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的目標(biāo)上高度一致，期待未來(lái)攜手通過(guò)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)教育變革，與全球?qū)W術(shù)界和產(chǎn)業(yè)界共享數(shù)字高等教育發(fā)展成果。
美國(guó)伯克利學(xué)院董事長(zhǎng)凱文·盧英
美國(guó)伯克利學(xué)院院長(zhǎng)黛安·雷西諾斯（Diane Recinos）表示，在數(shù)字化快速發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)，科技正重塑生活、工作與學(xué)習(xí)模式，芯位學(xué)院的創(chuàng)立標(biāo)志著人工智能與教育融合開(kāi)啟嶄新篇章。
美國(guó)伯克利學(xué)院院長(zhǎng)黛安·雷西諾斯
黛安·雷西諾斯指出，芯位學(xué)院致力于打造個(gè)性化、便捷可及的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，精準(zhǔn)匹配全球勞動(dòng)力市場(chǎng)多元需求，通過(guò)將學(xué)習(xí)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)技能、產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合，為學(xué)生開(kāi)拓多元化職業(yè)路徑，讓學(xué)習(xí)者得以主動(dòng)構(gòu)建職業(yè)能力，在多變的就業(yè)市場(chǎng)中掌握發(fā)展主動(dòng)權(quán)，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教育的局限，伯克利學(xué)院與芯位教育將通過(guò)深化交流與資源共享，共同構(gòu)建更具連接性、創(chuàng)新性和包容性的數(shù)字學(xué)習(xí)社區(qū)，助力全球人才成長(zhǎng)。
馬來(lái)西亞拉曼大學(xué)校長(zhǎng)拿督尤芳達(dá)教授在發(fā)布會(huì)現(xiàn)場(chǎng)通過(guò)視頻連線(xiàn)，祝賀芯位教育產(chǎn)品發(fā)布并表示，兩個(gè)月前，拉曼大學(xué)與吉利人才發(fā)展集團(tuán)攜手合作，成立了芯位學(xué)院，這是馬中教育合作進(jìn)程中的一個(gè)重要里程碑，芯位學(xué)院聚焦于人工智能、金融科技等前沿領(lǐng)域，致力于培養(yǎng)具備國(guó)際視野的專(zhuān)業(yè)人才。
馬來(lái)西亞拉曼大學(xué)校長(zhǎng)拿督尤芳達(dá)教授
“教育是一項(xiàng)需要具備長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光和堅(jiān)定毅力的事業(yè)，數(shù)字轉(zhuǎn)型在當(dāng)下教育領(lǐng)域極具重要性?！蹦枚接确歼_(dá)教授表示，芯位教育新發(fā)布的產(chǎn)品，不僅顯著提升了教育教學(xué)的效率，更關(guān)鍵的是為學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展創(chuàng)造了更多的可能性，希望能將這些創(chuàng)新成果充分應(yīng)用到芯位學(xué)院的日常教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中。
論壇當(dāng)天，吉利人才發(fā)展集團(tuán)、芯位教育與烏茲別克斯坦納沃伊國(guó)立大學(xué)還舉行了合作共建“芯位學(xué)院”的簽約儀式。
FESCO國(guó)際教育執(zhí)行董事曹志遠(yuǎn)分享了FESCO教育與芯位教育的合作愿景與規(guī)劃。曹志遠(yuǎn)介紹，F(xiàn)ESCO作為中國(guó)首家人力資源服務(wù)機(jī)構(gòu)，旗下教育平臺(tái)秉持教育、科技、人才三位一體發(fā)展理念，長(zhǎng)期與吉利人才集團(tuán)在人力資源產(chǎn)業(yè)學(xué)院、人才實(shí)訓(xùn)等領(lǐng)域保持深度合作。面對(duì)數(shù)字化轉(zhuǎn)型浪潮，尤其是AI驅(qū)動(dòng)教育變革的新形勢(shì)，F(xiàn)ESCO國(guó)際教育將進(jìn)一步攜手芯位教育，在資源共享、科技賦能等方面深化實(shí)踐。
FESCO國(guó)際教育執(zhí)行董事曹志遠(yuǎn)
曹志遠(yuǎn)表示，未來(lái)FESCO教育期待與芯位教育開(kāi)展全方位戰(zhàn)略合作，融合雙方服務(wù)體系與品牌價(jià)值，借助中國(guó)民辦教育協(xié)會(huì)平臺(tái)，與教育界同仁共同開(kāi)拓校企合作新機(jī)遇，推動(dòng)學(xué)生學(xué)業(yè)、職業(yè)與生涯的協(xié)同發(fā)展 。
陸丹表示，在技術(shù)層面，芯位構(gòu)建教育垂直領(lǐng)域首個(gè)高等教育模型，獨(dú)創(chuàng)結(jié)構(gòu)性知識(shí)圖譜體系，涵蓋源出問(wèn)題、批判性思維等維度，推動(dòng)個(gè)性化學(xué)習(xí)與大規(guī)模因材施教的落地；平臺(tái)作為產(chǎn)教融合中樞，已聯(lián)動(dòng)巴黎、倫敦等多地院校共建智能體生態(tài)，打破地域界限；同時(shí)，教師以智能體形式深度參與學(xué)生全生命周期學(xué)習(xí)，激發(fā)師生主體能動(dòng)性，提升教學(xué)質(zhì)量。
陸丹強(qiáng)調(diào)，依托中國(guó)大數(shù)據(jù)優(yōu)勢(shì)，中國(guó)教育數(shù)字化將在全球引領(lǐng)未來(lái)學(xué)習(xí)趨勢(shì)。
實(shí)踐教育數(shù)字化，因地制宜進(jìn)行創(chuàng)新
在下午的論壇上，中國(guó)民辦教育協(xié)會(huì)高等教育數(shù)字化專(zhuān)業(yè)委員會(huì)審議了中國(guó)民辦教育協(xié)會(huì)高等教育數(shù)字化專(zhuān)業(yè)委員會(huì)工作規(guī)程，以及中國(guó)民辦教育協(xié)會(huì)高等教育數(shù)字化專(zhuān)業(yè)委員會(huì)工作重點(diǎn)，并全票通過(guò)。
圍繞著如何在民辦高等教育切實(shí)落地?cái)?shù)字化，還進(jìn)行了一場(chǎng)“民辦高等教育數(shù)字化創(chuàng)新論壇”的現(xiàn)場(chǎng)討論。
安徽信息工程學(xué)院校長(zhǎng)吳敏分享了在智慧教育領(lǐng)域的十年探索，未來(lái)智慧教育3.0有三大方向：一是聯(lián)合多方發(fā)布師生人工智能能力框架，構(gòu)建“AI+教育”智慧課程平臺(tái)；二是探索人工智能與學(xué)科專(zhuān)業(yè)融合，聚焦學(xué)科大模型研究；三是推動(dòng)AI在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用，打破理論與實(shí)踐壁壘。吳敏強(qiáng)調(diào)，民辦高校應(yīng)該抓住教育數(shù)字化機(jī)遇，在應(yīng)用型本科課程建設(shè)中發(fā)揮機(jī)制靈活優(yōu)勢(shì)。
貴州工貿(mào)職業(yè)學(xué)院理事長(zhǎng)黃冠迪圍繞職業(yè)院校信息化、數(shù)字化及AI轉(zhuǎn)型展開(kāi)分享，他將國(guó)內(nèi)高校信息化發(fā)展分為三個(gè)階段：硬件基礎(chǔ)建設(shè)、校園通行便利化及數(shù)據(jù)集成與AI融合階段，并指出當(dāng)前高校信息化存在數(shù)據(jù)孤島、信息未融入決策流程等問(wèn)題，提出“理念+工具+制度”三位一體的治校思想，強(qiáng)調(diào)重視信息化工具在學(xué)校治理中的應(yīng)用，避免“景觀式信息化”?！癆I時(shí)代的到來(lái)需以現(xiàn)有信息化建設(shè)為基礎(chǔ)，打通數(shù)據(jù)孤島，推動(dòng)數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化集成，使其深度融入學(xué)校治理?！秉S冠迪說(shuō)。
沈陽(yáng)工學(xué)院校長(zhǎng)李康舉圍繞“數(shù)智背景下民辦工科院校教學(xué)改革”進(jìn)行分享，指出第四次工業(yè)革命以人工智能、大數(shù)據(jù)為核心，推動(dòng)高等教育必須加速變革。面對(duì)工業(yè)技術(shù)快速迭代，民辦工科院校需以產(chǎn)教融合與數(shù)字化轉(zhuǎn)型為突破口；在產(chǎn)教融合方面，沈陽(yáng)工學(xué)院與華為、西門(mén)子、庫(kù)卡等17家國(guó)內(nèi)外頭部企業(yè)共建現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院，創(chuàng)新“共建平臺(tái)、打造能力中心、服務(wù)多方需求”的育人模式。
上海杉達(dá)學(xué)院副校長(zhǎng)蔣鳳瑛分享了人工智能背景下教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型探索，面對(duì)教育數(shù)字化變革，杉達(dá)學(xué)院以“數(shù)字技術(shù)支持現(xiàn)代服務(wù)業(yè)與高品質(zhì)城市生活”為定位，開(kāi)展多元實(shí)踐：在專(zhuān)業(yè)建設(shè)上，獲批智慧服務(wù)、時(shí)尚消費(fèi)品等現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院，將數(shù)字技術(shù)融入旅游、設(shè)計(jì)、金融等專(zhuān)業(yè)；在商科教育中，構(gòu)建39門(mén)數(shù)字化課程體系，推進(jìn)課賽結(jié)合與產(chǎn)教融合，與50余家企業(yè)共建實(shí)踐基地；藝術(shù)領(lǐng)域引入AI賦能產(chǎn)品設(shè)計(jì)，開(kāi)設(shè)數(shù)字文創(chuàng)微專(zhuān)業(yè)；酒店管理專(zhuān)業(yè)打造智慧課堂與數(shù)字化實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，建成國(guó)內(nèi)首個(gè)數(shù)字化廚房教學(xué)基地，獲評(píng)上海市三星級(jí)教學(xué)中心；信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)基于國(guó)產(chǎn)核心技術(shù)創(chuàng)新課程，與華為深度合作開(kāi)發(fā)鴻蒙系統(tǒng)應(yīng)用場(chǎng)景。
山東外國(guó)語(yǔ)職業(yè)技術(shù)大學(xué)副校長(zhǎng)馬章勤表示，在信息化建設(shè)方面，學(xué)校搭建200多個(gè)可按需定制的流程場(chǎng)景，實(shí)現(xiàn)校園無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)全覆蓋；同時(shí)，打通信息孤島，資源庫(kù)收錄了47萬(wàn)節(jié)信息化課程，實(shí)現(xiàn)請(qǐng)銷(xiāo)假、調(diào)停課等數(shù)據(jù)聯(lián)動(dòng)，圖書(shū)館座位預(yù)約等學(xué)生需求也得以滿(mǎn)足。
三亞學(xué)院執(zhí)行校長(zhǎng)王丹以“顛覆式創(chuàng)新風(fēng)口中的理念與行動(dòng)”為題，分享三亞學(xué)院在AI時(shí)代民辦高等教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的經(jīng)驗(yàn)。王丹指出，當(dāng)前民辦高校數(shù)字化轉(zhuǎn)型雖已形成共識(shí)，但存在優(yōu)質(zhì)知識(shí)觸達(dá)率低、學(xué)生創(chuàng)新能力轉(zhuǎn)化率不足等痛點(diǎn)。
王丹強(qiáng)調(diào)，民辦高校數(shù)字化轉(zhuǎn)型需提升認(rèn)知、轉(zhuǎn)變思維，在結(jié)構(gòu)化教育體系中保持柔性敏捷，聚焦大廠忽視的細(xì)節(jié)，構(gòu)建自身護(hù)城河，在數(shù)字化浪潮中開(kāi)辟藍(lán)海。
吉利人才發(fā)展集團(tuán)CEO、總裁，全球芯位教育科技有限公司、海南芯位教育科技有限公司董事長(zhǎng)、總經(jīng)理陸丹博士進(jìn)行了總結(jié)發(fā)言。他指出，民辦高校要積極把握“AI+教育”的窗口期，通過(guò)“漸進(jìn)重構(gòu)”路徑實(shí)現(xiàn)從工具應(yīng)用到生態(tài)變革的跨越。
陸丹博士強(qiáng)調(diào)，民辦高校要明確數(shù)字化投入重點(diǎn)、提升教師數(shù)字素養(yǎng)、培養(yǎng)適應(yīng)未來(lái)需求的學(xué)生，呼吁同仁凝聚共識(shí)，共同肩負(fù)責(zé)任，深入探索民辦教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的有效路徑與方法，AI領(lǐng)航教育生態(tài)革新，芯位教育將全場(chǎng)景賦能整個(gè)高校領(lǐng)域的數(shù)字化轉(zhuǎn)型。
版權(quán)與免責(zé)：以上作品（包括文、圖、音視頻）版權(quán)歸發(fā)布者【企業(yè)供稿】所有。本App為發(fā)布者提供信息發(fā)布平臺(tái)服務(wù)，不代表經(jīng)觀的觀點(diǎn)和構(gòu)成投資等建議
熱門(mén)跟貼