今年2月，北京市昌平區(qū)托育綜合服務(wù)中心（北科院）正式揭牌成立，這是目前國(guó)內(nèi)規(guī)模最大的單體托育園，可提供托位380個(gè)。
值得一提的是，該中心依托北京科技職業(yè)學(xué)院設(shè)立了昌平區(qū)托育人才培養(yǎng)基地。于是，在托育園的保育師隊(duì)伍里，出現(xiàn)了一些年輕的“科班生”。
她們不過(guò)20出頭，臉帶稚氣，還是父母眼中“沒長(zhǎng)大的孩子”，但已經(jīng)參與到照顧嬰幼兒的工作中。喂奶、哄睡、帶玩……樣樣都做得很專業(yè)！
北京科技職業(yè)學(xué)院的兩名學(xué)生（右一和右二）在昌平區(qū)托育綜合服務(wù)中心大廳等待幼兒入園
2022年，北京科技職業(yè)學(xué)院等4所職業(yè)院校，成功申報(bào)全市首批嬰幼兒托育服務(wù)與管理專業(yè)（下簡(jiǎn)稱托育專業(yè)），并于次年首批招生。
在許多人的眼中，托育專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后從事的工作與普通的幼兒照料工作一般無(wú)二。實(shí)際上，學(xué)生們除了學(xué)習(xí)護(hù)理、急救外，還要學(xué)習(xí)嬰幼兒行為習(xí)慣培養(yǎng)、嬰幼兒心理學(xué)等科目。
紙上得來(lái)終覺淺。近年來(lái)，學(xué)院通過(guò)共建實(shí)習(xí)基地，將理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐實(shí)操銜接，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與工作相結(jié)合的“雙課堂”模式。
學(xué)生第三、四學(xué)期開始進(jìn)入園所開展各6周的實(shí)習(xí)，第5學(xué)期在校學(xué)習(xí)8周后，繼續(xù)進(jìn)入園所實(shí)習(xí)。第6學(xué)期進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)。
課堂上學(xué)到的內(nèi)容，在后續(xù)的實(shí)踐過(guò)程中得到驗(yàn)證。托班里保育師等“老前輩”的指導(dǎo)，也會(huì)讓“科班生”補(bǔ)全許多課本中尚未觸及的經(jīng)驗(yàn)。
一起來(lái)看看學(xué)生們?cè)趯?shí)習(xí)中
表現(xiàn)如何吧！
乳兒班
師幼比1:3，乳兒班是托育園里師生配比最高的班級(jí)。
有了專業(yè)學(xué)生的加入，昌平區(qū)托育綜合服務(wù)中心乳兒班的師幼比則要更高些。在這里，6名乳托寶寶共由7名保育師負(fù)責(zé)照看，其中包括兩位科班專業(yè)的實(shí)習(xí)學(xué)生。
作為實(shí)習(xí)學(xué)生之一的托育專業(yè)2023級(jí)學(xué)生王明偉，在保育師的指導(dǎo)下，小心翼翼地給不到6月齡的小寶寶換尿布、喂奶。
保育師在指導(dǎo)學(xué)生為小寶寶換尿不濕
王明偉為一名不足六個(gè)月的小寶寶喂奶
王明偉說(shuō)，在乳兒班里，與孩子們接觸的過(guò)程讓課上學(xué)到的理論知識(shí)更有實(shí)感。
“小月齡寶寶抱在懷里時(shí)你能感受到的柔軟和溫度，以及八九個(gè)月的寶寶所展現(xiàn)出的自主意識(shí)，是教室里的娃娃模型所不具備的。這里和學(xué)校教室最大的不同，就是與孩子們?cè)谝黄饡r(shí)，他們是‘不容錯(cuò)眼珠’的，得關(guān)注寶寶們的一舉一動(dòng)?！?/p>
王明偉正在以“蘿卜蹲”與小寶寶互動(dòng)
王明偉剝?nèi)ネ愣蛊?zhǔn)備做輔食
王明偉帶著乳兒班的小朋友“出游”
王明偉帶著一名剛剛會(huì)走路的小寶寶戶外運(yùn)動(dòng)
托大班
2022年，北京科技職業(yè)學(xué)院在成功申報(bào)托育專業(yè)時(shí)，也為學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生增加了托育課程。這些課程更注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)嬰幼兒生活照料、醫(yī)護(hù)養(yǎng)育的能力。
學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生復(fù)習(xí)為嬰兒換尿布
學(xué)前專業(yè)2023級(jí)學(xué)生孫欣欣第二次來(lái)到昌平區(qū)托育綜合服務(wù)中心托大班實(shí)習(xí)。
“第一次只是配合保育師的工作，還沒有能夠直接參與孩子們的教育，當(dāng)時(shí)雖然比較輕松，但并不能像現(xiàn)在這樣，能夠更細(xì)致地觀察到孩子們的訴求和變化?！?/p>
這群2到3歲的孩子，已經(jīng)不滿足于咿咿呀呀地表達(dá)訴求，學(xué)會(huì)了傾聽與簡(jiǎn)單訴說(shuō)的他們，也擁有著更活潑和豐富的課程內(nèi)容。
于是，孫欣欣為孩子們耐心講述繪本故事。只見她如變戲法般，從口袋里掏出一個(gè)又一個(gè)繪本道具，其間還要與孩子們通過(guò)一問(wèn)一答，完成互動(dòng)和引導(dǎo)。
孫欣欣為小朋友講一個(gè)關(guān)于蔬菜的故事
孫欣欣制作的專用教具，幫助孩子們理解故事
盡管還是學(xué)生，也盡管只是實(shí)習(xí)，但與孩子們?cè)谝黄鸬臅r(shí)間久了，孫欣欣也會(huì)像保育師前輩們一樣，養(yǎng)成一些下意識(shí)的習(xí)慣。
在孩子們低頭彎腰時(shí)，不假思索地用手護(hù)住周邊可能造成磕碰的角落，當(dāng)他們傷心流淚時(shí)，第一時(shí)間給予溫暖的擁抱和鼓勵(lì)，在每一次交流與互動(dòng)時(shí)，回應(yīng)孩子們每一個(gè)咿咿呀呀的表達(dá)。
戶外運(yùn)動(dòng)時(shí)間，孫欣欣用手護(hù)住小朋友頭部
孫欣欣為小朋友清理面部污垢
孫欣欣與放學(xué)回家的小朋友揮手告別
通過(guò)與孩子們的真實(shí)接觸，托育專業(yè)的學(xué)生真正感受到這份工作的意義與責(zé)任，也讓嬰幼兒托育服務(wù)展現(xiàn)出更多的吸引力。
未來(lái)，更多掌握專業(yè)技能的畢業(yè)生將進(jìn)入托育機(jī)構(gòu)，為0至3歲嬰幼兒帶來(lái)更加專業(yè)、規(guī)范的托育服務(wù)。
本期來(lái)源：首都教育
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