1966年4月6日，北京西郊的京西賓館迎來了一場(chǎng)特殊的會(huì)議，教育部召集全國(guó)36個(gè)單位的41名代表，召開“高等學(xué)校招生工作座談會(huì)”。這場(chǎng)會(huì)議原本是為討論當(dāng)年的招生政策，卻意外成為廢除高考的導(dǎo)火索，有人直接在會(huì)上提出：“高考制度是資產(chǎn)階級(jí)的產(chǎn)物，工農(nóng)子弟被分?jǐn)?shù)卡在門外！”
新中國(guó)的高考制度始于1952年，自設(shè)立以來，為黨和國(guó)家輸送了大批人才，為社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)作出了巨大貢獻(xiàn)，但也引發(fā)了諸多爭(zhēng)議。因?yàn)楦呖忌龑W(xué)是當(dāng)時(shí)就業(yè)的主要渠道，國(guó)家對(duì)高校學(xué)生采取“包下來”的政策，高考的競(jìng)爭(zhēng)相對(duì)比較激烈，因而基礎(chǔ)教育存在追求升學(xué)率的現(xiàn)象，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)確實(shí)比較沉重。
1964年3月10日，北京鐵路二中校長(zhǎng)魏蓮一給毛澤東寫了一封關(guān)于減輕中學(xué)生負(fù)擔(dān)問題的信，信中指出，教育部規(guī)定中學(xué)生每天的上課時(shí)間是8節(jié)課，實(shí)際上中學(xué)生每天必須學(xué)習(xí)9到10小時(shí)，負(fù)擔(dān)很重，而且某些學(xué)校和教師片面追求升學(xué)率，侵占了學(xué)生的休息時(shí)間。魏蓮一認(rèn)為，當(dāng)前的教育體系急需改革。
毛澤東對(duì)魏蓮一的來信非常重視，他在信上作出批示：
此件應(yīng)發(fā)給中央宣傳部、教育部各正副部長(zhǎng)以及北京市委和管教育同志，請(qǐng)他們加以調(diào)查研究?，F(xiàn)在學(xué)校課程太多，對(duì)學(xué)生壓力太大，講授又不甚得法。考試方法以學(xué)生為敵人，舉行突然襲擊。這3項(xiàng)都是不利于培養(yǎng)青年們德、智、體諸方面生動(dòng)活潑地主動(dòng)地得到發(fā)展的。
這就是教育領(lǐng)域的“310”指示，此后相關(guān)部門發(fā)出3份減負(fù)文件，這在我國(guó)教育史上是絕無僅有的。
7月5日，毛澤東和在哈軍工上學(xué)的侄子毛遠(yuǎn)新談話時(shí)，提出學(xué)生應(yīng)該參加階級(jí)斗爭(zhēng)的主張，他說：“階級(jí)斗爭(zhēng)是你們的一門主課，你們學(xué)院應(yīng)該去農(nóng)村搞‘四清’，去工廠搞‘五反’。階級(jí)斗爭(zhēng)都不知道，怎么能算大學(xué)畢業(yè)？”這是毛澤東首次提出學(xué)生要離開課堂、到課外去從事階級(jí)斗爭(zhēng)的看法，他認(rèn)為無產(chǎn)階級(jí)事業(yè)的接班人，必須通過大風(fēng)大浪、階級(jí)斗爭(zhēng)的方式進(jìn)行培養(yǎng)。
1966年，紅衛(wèi)兵組織在中共中央和毛澤東的支持下，很快遍及全國(guó)。在全國(guó)范圍內(nèi)進(jìn)行大批判和大革命的背景下，6月6日，北京市第一女子中學(xué)高三（四）班的學(xué)生為廢除高考制度，給黨中央和毛澤東寫了一封信，信中說他們是中學(xué)生，是即將畢業(yè)的高中畢業(yè)生，高考是為資本主義復(fù)辟服務(wù)的，是造就新資產(chǎn)階級(jí)分子、修正主義分子的工具，因此砸爛高考制度是他們的責(zé)任。
毛澤東對(duì)這封信的內(nèi)容非常贊賞，他后來在談話中多次強(qiáng)調(diào)：“高考把學(xué)生當(dāng)作敵人，公開襲擊，定期襲擊。高考助長(zhǎng)學(xué)生死記硬背，不是引導(dǎo)學(xué)生活潑主動(dòng)的發(fā)展。高考按平均分?jǐn)?shù)錄取，要學(xué)生門門功課都好。高考超出中學(xué)課程范圍，高考出難題，學(xué)生家長(zhǎng)抱怨。學(xué)生緊張，高考每年總有人暈倒，把學(xué)生考焦了！”
7月24日，中共中央、國(guó)務(wù)院正式發(fā)布《關(guān)于改革高等學(xué)校招生工作的通知》，通知指出：
從今年起，招生工作下放到省市自治區(qū)辦理。高等學(xué)校招生，取消考試，采取推薦和選拔相結(jié)合的辦法。高等學(xué)校選拔新生，必須堅(jiān)持政治第一的原則……
這個(gè)通知的發(fā)布，標(biāo)志著從1952年以來全國(guó)統(tǒng)一高考制度的取消，盡管通知指出取消高等學(xué)校的招生考試，并沒有取消高校招生，但是隨著“運(yùn)動(dòng)”的發(fā)展，從1966年至1969年，全國(guó)高校全面停招，1079萬本應(yīng)升學(xué)的初高中畢業(yè)生被送往農(nóng)村“接受再教育”。
1970年，部分高校重啟招生，但規(guī)則已變：學(xué)生必須來自工農(nóng)兵，還需要經(jīng)過“自愿報(bào)名、群眾推薦、領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)、學(xué)校復(fù)審”。但這一新制度很快暴露出問題，某高校的調(diào)查報(bào)告顯示，部分學(xué)員的文化水平僅小學(xué)程度，課堂需從四則運(yùn)算教起，一位數(shù)學(xué)教授私下感慨：“這哪是大學(xué)？分明是掃盲班！”
1977年8月，第三次復(fù)出的鄧小平正式拍板決定恢復(fù)高考。1977年冬天，全國(guó)舉行了至今唯一的一次冬季高考，570萬學(xué)生報(bào)了名，加上1978年夏季的考生，兩季考生達(dá)到了1160萬人。這些考生從山村、漁鄉(xiāng)、牧場(chǎng)、工廠、礦山、營(yíng)房、課堂奔向考場(chǎng)，一個(gè)貌似可以通過公平考試競(jìng)爭(zhēng)改變自己命運(yùn)的時(shí)代，又回到了億萬民眾的中間……
1966年的高考廢除，是特殊年代政治邏輯的產(chǎn)物：階級(jí)斗爭(zhēng)的需要、平均主義的理想、對(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的神圣化。它改寫了一代人的命運(yùn)軌跡，也留下教育公平與質(zhì)量的深刻教訓(xùn)。1977年的恢復(fù)高考，則標(biāo)志著中國(guó)重回理性選拔人才的軌道。兩場(chǎng)轉(zhuǎn)折，映照出一個(gè)國(guó)家在現(xiàn)代化進(jìn)程中如何平衡理想與現(xiàn)實(shí)。
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