第30個世界讀書日如期而至，數(shù)智時代的滬上校園書香四溢。上海學(xué)校紛紛以創(chuàng)新實(shí)踐回應(yīng)時代需求，將數(shù)字技術(shù)與傳統(tǒng)閱讀相融合，堅守育人導(dǎo)向，探索立體化閱讀新生態(tài)，讓書香在校園內(nèi)外馥郁流轉(zhuǎn)。
拓展閱讀維度，構(gòu)建立體化閱讀生態(tài)
“我們希望每一個孩子既能觸摸到紙質(zhì)書籍的溫度，又能感受數(shù)字閱讀的魅力。”普陀區(qū)曹楊實(shí)驗(yàn)小學(xué)語文教導(dǎo)黃瓊介紹說，近年來，該校緊扣“數(shù)字閱讀與傳統(tǒng)閱讀結(jié)合”理念，以“BOOK思議的朋友”為主線，積極構(gòu)建獨(dú)具特色的立體化閱讀生態(tài)。
走進(jìn)校園，記者發(fā)現(xiàn)這里處處都是閱讀的天地。“教室的‘閱讀角’陳列著學(xué)生自己設(shè)計的閱讀宣言，圖書館實(shí)施分年級錯峰開放，設(shè)立了‘12名圖書管理員輪值制’?！秉S瓊向記者介紹，“就連走廊的‘閱讀墻’，都實(shí)時展示著學(xué)生們的思維導(dǎo)圖和詩配畫作品?！辈粌H如此，學(xué)校還積極推動閱讀向家庭延伸，開展“最美家庭小書房”評選，開辟“親子共讀時光”公眾號專欄促進(jìn)親子共讀。同時，依托智能平臺搭建“線上朗讀館”“AI創(chuàng)作工坊”，支持學(xué)生上傳作品，實(shí)現(xiàn)了線下沉浸閱讀與線上即時分享的完美閉環(huán)。
在閱讀內(nèi)容與形式上，學(xué)校也下足了功夫，針對不同學(xué)段設(shè)計了‘經(jīng)典打底+個性拓展’的閱讀套餐，大力弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。記者了解到，學(xué)校的閱讀計劃，低年級通過《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》誦讀夯實(shí)文化根基，中年級以古詩、名言諺語滋養(yǎng)人文情懷，高年級借小古文、名著開啟思辨之旅。教師以紅色文化為精神紐帶，每月推薦“1本共讀書目”。如面向五年級的《我和我的祖國》，字里行間承載著厚重的紅色基因；三年級的《中國天眼》，書寫著新時代的創(chuàng)新精神。同步配套的“數(shù)字導(dǎo)讀”，用動畫解析歷史背景、AR 技術(shù)還原科學(xué)場景，讓紅色文化、經(jīng)典閱讀在數(shù)字賦能下煥發(fā)新活力。
當(dāng)傳統(tǒng)閱讀與數(shù)字技術(shù)相遇，會碰撞出怎樣的火花？在一年級的“跟讀采詩官”活動中，學(xué)生借助AI角色“小韻”跟讀《三字經(jīng)》，系統(tǒng)實(shí)時糾正發(fā)音；四年級學(xué)生的誦讀作品經(jīng)AI自動匹配動畫背景，在電子屏上循環(huán)播放。學(xué)校專屬APP“數(shù)字閱讀王國”更是深受學(xué)生喜愛，有聲繪本、在線答題、閱讀軌跡、精準(zhǔn)薦書等功能，讓閱讀變得更有趣、高效，營造出“閱讀無邊界”的書香氛圍。
從晨光里的經(jīng)典誦讀到屏幕前的數(shù)字創(chuàng)作，從圖書館的紙質(zhì)借閱到家庭書房的云端互聯(lián)，曹楊實(shí)驗(yàn)小學(xué)以守正創(chuàng)新之姿，讓技術(shù)成為閱讀助力，讓“愛讀書、讀好書、善讀書”的種子在學(xué)生心中生根發(fā)芽。
以讀書會為依托，點(diǎn)燃師生共讀之火
“我們一直堅信，教師對閱讀的熱愛是點(diǎn)燃學(xué)生閱讀熱情的火種，教師是學(xué)生閱讀的引路人?！痹谡劶叭绾谓ㄔO(shè)新時代的書香校園時，上海市靜安小學(xué)校長王婷婷的話語擲地有聲。學(xué)校以“致知?致臻”品書會為依托，搭建起師生共讀的橋梁。
于漪老師曾說：“教育是培養(yǎng)人的事業(yè)，要守住文化的根。”品書會秉承“踐行教育家精神，做于漪式好老師”的宗旨，將紅色文化與經(jīng)典閱讀融入教育實(shí)踐，組織教師每學(xué)期精讀1至2本教育經(jīng)典讀物。課堂之余，師生們一起在字里行間探尋教育真諦，教師們驚喜地發(fā)現(xiàn)，“孩子們純真的想法，常常為我們的工作帶來意想不到的啟發(fā)”。在這里，閱讀不僅是知識的傳遞，更是心靈的滋養(yǎng)，老師也自然而然成為引領(lǐng)閱讀風(fēng)尚、指引學(xué)生健康成長的引路人。文化之根在師生共讀中浸潤彼此的心田。
在“全員導(dǎo)師制”的推動下，靜安小學(xué)的師生共讀從線下拓展到線上。教師開展“每日薦書”，貼心提供電子書資源與富有啟發(fā)性的導(dǎo)讀問題；學(xué)生則通過制作“一分鐘薦書視頻”、創(chuàng)作電子閱讀手賬等方式分享感悟。家長會上，學(xué)校提出“家庭閱讀三原則”：定時共讀紙質(zhì)書、善用工具查資料、深度對話促思考。一位家長感慨：“以前總擔(dān)心孩子沉迷短視頻，現(xiàn)在全家一起用電子詞典查生詞，對照紀(jì)錄片讀《典籍里的中國》，孩子反而迷上了傳統(tǒng)文化!”
值得一提的是，學(xué)校的品書會已走進(jìn)上海圖書館東館進(jìn)行成果展示，并榮獲2024年上海市民文化節(jié)“靜安區(qū)夢想讀書會”稱號。談及未來，學(xué)校表示將持續(xù)探索數(shù)智技術(shù)賦能閱讀的育人路徑，讓書香與科技在閱讀中持續(xù)共舞，助力學(xué)生全面成長。
無獨(dú)有偶，上海大學(xué)上大附中基礎(chǔ)教育集團(tuán)在去年4月以“讀行相隨，知行合一”為理念，成立“讀行客聚樂部”，構(gòu)建家、校、社共讀社群。一年來，閱讀的種子在集團(tuán)各處生根發(fā)芽，綻放出絢爛的花朵。同學(xué)們從《鄉(xiāng)土中國》中感悟傳統(tǒng)社會的文化肌理，在《紅樓夢》的文學(xué)殿堂里品味百態(tài)人生。家長們也積極參與共讀，通過共讀《薩提亞深層溝通力》等，掌握了更科學(xué)的溝通技巧，讓親子關(guān)系更加融洽，為家庭教育注入了新的活力。
學(xué)校還借助數(shù)字技術(shù)創(chuàng)新閱讀活動形式，通過線上線下共讀的形式，突破空間限制，構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織。例如，語文組借助信息平臺開發(fā)了“緣聚大觀——紅樓讀書會”和“《鄉(xiāng)土中國》閱讀研討”課程，幫助學(xué)生開展自主閱讀。這些課程不僅提供了豐富的閱讀資源，還引導(dǎo)學(xué)生深入思考、積極討論，有效提升了學(xué)生的閱讀素養(yǎng)和思維能力。
載體互補(bǔ)、場景延展，技術(shù)賦能閱讀新生態(tài)
“上海市中小學(xué)學(xué)業(yè)質(zhì)量綠色指標(biāo)綜合評價報告顯示，我們學(xué)校四年級學(xué)生在過去一學(xué)期(含暑假)閱讀課外讀物數(shù)量在40本以上的占64.3%，遠(yuǎn)超本市29.3%的平均水平”，上海外國語大學(xué)附屬外國語學(xué)校松江云間小學(xué)東部分校副校長陸曉瑛告訴記者，書香校園建設(shè)已成為學(xué)校的一張名片，讀書行為也早已成為“融慧”學(xué)子的習(xí)慣。
自2016年建校起，學(xué)校就著力于書香校園建設(shè)。短短幾年間，就被全國養(yǎng)成教育課題組評為“全國十佳書香校園”，其中的秘訣或許就是學(xué)校傾力打造的“融慧”少年讀書行動體系，讓學(xué)生處處可遇閱讀的場域，人人參與閱讀的活動，時時可見閱讀的成果。
在這個體系中，學(xué)校的“融慧E學(xué)院”數(shù)字系統(tǒng)給予了師生豐富和個性化的體驗(yàn)。該系統(tǒng)鏈接智慧閱讀平臺，提供學(xué)生上萬圖書資源。教師可發(fā)布讀書任務(wù)，學(xué)生可自行選擇感興趣的書目，還可以進(jìn)行自我測試，檢驗(yàn)閱讀成果，積累閱讀字?jǐn)?shù)。
此外，學(xué)校圖書館建設(shè)墨水屏閱讀系統(tǒng)讓學(xué)生開展無紙化閱讀，也方便教師進(jìn)行整本書閱讀指導(dǎo)。學(xué)校走廊的智慧屏，隨時進(jìn)行新書推薦，也可供學(xué)生隨時閱讀，進(jìn)行讀書分享。朗讀亭則為學(xué)生提供了又一讀書平臺，四方亭中，沉浸朗讀，頗有儀式感。智慧閱讀系統(tǒng)還能根據(jù)學(xué)生完成閱讀情況，生成對應(yīng)的數(shù)據(jù)，形成個體閱讀報告雷達(dá)圖，為老師評估學(xué)生閱讀發(fā)展、分析閱讀情況、做出精準(zhǔn)指導(dǎo)提供依據(jù)。
在佘山外國語實(shí)驗(yàn)學(xué)校，同樣也構(gòu)建起雙軌并行的復(fù)合型閱讀生態(tài)。據(jù)該校副校長楊柳介紹，學(xué)校共有書籍48636冊，同時設(shè)立數(shù)字化閱讀區(qū)，購買電子讀物20500余冊，以電子墨水屏為媒介，形成“紙質(zhì)+電子”雙載體資源體系。例如，創(chuàng)智館走廊新設(shè)“電子展示屏”，滾動播放學(xué)生科普閱讀推薦書籍，師生的閱讀分享也登上每層樓的“直飲機(jī)”顯示屏，以視頻的播放形式傳遞書香，通過智能終端延伸傳統(tǒng)閱讀場景，實(shí)現(xiàn)閱讀介質(zhì)創(chuàng)新。
此外，學(xué)校創(chuàng)新云端實(shí)施路徑，圍繞經(jīng)典閱讀、紅色文化等內(nèi)容精心打造“朗讀者”“科普閱讀”“好書推薦”“親子閱讀”等書香課程。課程緊跟數(shù)字化教育轉(zhuǎn)型浪潮，以云端為媒介，從平面到立體，不斷進(jìn)行形態(tài)升級。
在“載體互補(bǔ)+場景延展+技術(shù)賦能”三位一體的創(chuàng)新閱讀模式下，學(xué)校既繼承傳統(tǒng)閱讀的深度體驗(yàn)，又發(fā)揮數(shù)字閱讀的廣度優(yōu)勢，形成“在場與在線共振、紙質(zhì)與像素共生”的新型閱讀文化生態(tài)，不僅讓傳統(tǒng)典籍、紅色經(jīng)典中的價值內(nèi)核在數(shù)字時代煥發(fā)新的光彩，更使其在青少年一代的精神世界中熠熠閃光。
百花齊放，讓閱讀生動有趣、富有深度
在數(shù)字浪潮的推動下，上海學(xué)校紛紛掀起創(chuàng)新閱讀熱潮，各展所長，以獨(dú)特的數(shù)字閱讀實(shí)踐，呈現(xiàn)出百花齊放的教育圖景。
上海嘉定區(qū)世界外國語學(xué)?；斫?jīng)典文學(xué)的“數(shù)字解碼器”，在《儒林外史》閱讀課堂中，記者看到，老師們運(yùn)用人工智能技術(shù)，開展人物形象分析與場景虛擬還原，讓經(jīng)典文學(xué)中百年前的人物和場景仿佛“活”了過來。學(xué)生們還借助“豆包”“文心一言”等智能工具，化身編劇，大膽嘗試將《范進(jìn)中舉》改編成創(chuàng)意劇本。在線上，釘釘群的“任務(wù)打卡”、“微信讀書”、“喜馬拉雅 FM”等平臺，也成為學(xué)生們記錄閱讀思考的重要工具。
閔行區(qū)七寶明強(qiáng)小學(xué)則另辟蹊徑，將數(shù)字閱讀與學(xué)校氣象特色相結(jié)合。在一場別開生面的氣象故事創(chuàng)作之旅中，四年級學(xué)生借助人工智能的力量，自主收集氣象知識、氣象科普成果等素材，充分發(fā)揮想象力創(chuàng)編氣象故事。學(xué)生們利用 AI 對故事進(jìn)行修改完善，為故事精心配上插圖，生成獨(dú)具個人風(fēng)格的氣象繪本。“我們把作品上傳到學(xué)校平臺，和同學(xué)們分享交流，特別有成就感?！币晃粚W(xué)生高興地說。學(xué)校負(fù)責(zé)人告訴記者，活動以AI技術(shù)為手段，不僅激發(fā)了學(xué)生對氣象科普的興趣，還鍛煉了學(xué)生的信息整合與故事創(chuàng)編能力，提升了綜合素養(yǎng)。
在閱讀創(chuàng)新方面，徐匯區(qū)的中國中學(xué)步履不停。一場主題為“古韻傳薪火，經(jīng)典啟新思”的升旗儀式暨讀書節(jié)活動盛大開啟。學(xué)校依托AI技術(shù)構(gòu)建的“萬象書局”沉浸式閱讀空間，不僅是知識的寶庫，更是踐行社會主義核心價值觀的精神園地。置身其中，學(xué)子們借助科技與文學(xué)的融合，穿梭于古今中外的文字星河，構(gòu)建起感知-交互-創(chuàng)造的全新閱讀體驗(yàn)。正如學(xué)校高中語文教研組組長龔易老師談到的一樣，在算法時代，讀書雖然“低效”，卻是守護(hù)詩意、滋養(yǎng)心靈的寶貴行為。
習(xí)近平總書記說：“書香是一種氛圍。”這些各具匠心的實(shí)踐，如同萬紫千紅的閱讀百花園，既有傳統(tǒng)閱讀的馥郁芬芳，又涌動著數(shù)字時代的創(chuàng)新活力，共同勾勒出一幅充滿未來感的教育新圖景，令人滿懷期待。
(來源：上海教育新聞網(wǎng))
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