聊城4歲男孩碩碩（化名）
曾因語(yǔ)言障礙和社交困難
被幼兒園勸退
輾轉(zhuǎn)多地求醫(yī)沒(méi)有效果
經(jīng)過(guò)打聽(tīng)找到濟(jì)南天使兒童醫(yī)院
經(jīng)過(guò)康復(fù)訓(xùn)練、 中醫(yī)特色干預(yù)、物理治療
碩碩現(xiàn)在能流利表達(dá)、主動(dòng)社交
順利返回幼兒園
老師都直呼變化大
爺爺送來(lái)錦旗表示感謝
感謝醫(yī)院的專業(yè)診療
更感謝醫(yī)院給碩碩申請(qǐng)了每年2萬(wàn)元的殘聯(lián)康復(fù)補(bǔ)助
正是有了這筆補(bǔ)助，
讓我們能安心帶孩子堅(jiān)持做康復(fù)！
現(xiàn)在，2025年度殘聯(lián)2萬(wàn)元康復(fù)補(bǔ)助申請(qǐng)開(kāi)始啦
山東省2-17歲語(yǔ)言發(fā)育落后、精神發(fā)育遲緩孩子可以報(bào)名參加
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來(lái)自聊城的碩碩（化名）完成了一場(chǎng)令人欣喜的蛻變——從被幼兒園勸退的“問(wèn)題孩子’，到如今能主動(dòng)和小朋友玩耍、清晰表達(dá)需求的陽(yáng)光小男孩。經(jīng)過(guò)四個(gè)療程的系統(tǒng)干預(yù)，碩碩不成功“脫帽”，更以嶄新的面貌融入了幼兒園，成為自閉癥康復(fù)治療的又一成功范例。
被幼兒園勸退：不會(huì)說(shuō)話、不與人互動(dòng)，媽媽一度絕望
碩碩的媽媽至今還記得送孩子上幼兒園時(shí)的無(wú)奈：“別的小朋友都在玩游戲、學(xué)兒歌，可碩碩只會(huì)躲在午睡室里，緊緊抱著水杯，誰(shuí)靠近就尖叫。”更讓老師擔(dān)憂的是，碩碩無(wú)法用語(yǔ)言溝通，甚至?xí)诓賵?chǎng)上隨地大小便。僅僅一周后，幼兒園委婉地建議他“暫時(shí)不適合集體生活”。
其實(shí)，問(wèn)題早在更早之前就已顯現(xiàn)：
·語(yǔ)言嚴(yán)重落后：4歲的碩碩只會(huì)無(wú)意識(shí)地發(fā)出“噠噠”聲，連“媽媽”都是有口無(wú)心的重復(fù)；
·社交障礙：對(duì)別人的呼喚毫無(wú)反應(yīng)，眼神躲避，從不和小朋友互動(dòng)，甚至?xí)妻拷暮⒆樱?/p>
·刻板行為：沉迷《小豬佩奇》，反復(fù)看同一集，一旦換內(nèi)容就情緒崩潰；
·危險(xiǎn)意識(shí)薄弱：曾趁家人不注意跑出家門，全家驚慌尋找。
家人曾帶碩碩去多家醫(yī)院檢查，得到的結(jié)論大多是“發(fā)育遲緩，回家多教”，但自行訓(xùn)練收效甚微。直到爸爸在網(wǎng)上看到濟(jì)南天使兒童醫(yī)院，抱著試試看的態(tài)度找到了何敬華主任，何敬華主任憑借著專業(yè)且細(xì)致的評(píng)估，敏銳地發(fā)現(xiàn)碩碩為語(yǔ)言發(fā)育遲緩伴自閉傾向，只要科學(xué)干預(yù)，完全有可能改善，何主任的話讓全家看到了希望。
康復(fù)歷程：從抗拒到主動(dòng)參與，一步步突破
碩碩的康復(fù)并非一帆風(fēng)順。第一次來(lái)院時(shí)，他哭鬧著不肯進(jìn)門，爸爸只能帶他回家。第二次，在媽媽耐心安撫下，他才勉強(qiáng)走進(jìn)診室。何敬華主任回憶：“剛來(lái)時(shí)，他坐不住3秒鐘，叫他名字沒(méi)反應(yīng)，對(duì)玩具毫無(wú)興趣，完全活在自己的世界里?！?/p>
何主任根據(jù)碩碩的事情情況采用了綜合性治療方案。第一，以康復(fù)訓(xùn)練為主，鍛煉語(yǔ)言能力，包括認(rèn)知、理解，精細(xì)動(dòng)作等；第二，物理治療，包括聽(tīng)統(tǒng)治療、頭部經(jīng)顱磁來(lái)調(diào)整孩子的腦部的功能；第三頭針，頭針是刺激語(yǔ)言區(qū)智力區(qū)，一天一次，最重要的核心治療是穴位埋植，對(duì)整個(gè)的孩子的發(fā)育遲緩，是非常關(guān)鍵的治療。
個(gè)性化康復(fù)方案，循序漸進(jìn)見(jiàn)成效
何敬華主任為碩碩制定了言語(yǔ)訓(xùn)練、社交互動(dòng)訓(xùn)練、感統(tǒng)訓(xùn)練、行為干預(yù)相結(jié)合的綜合方案：
第一階段（適應(yīng)期）：康復(fù)老師用他喜歡的《小豬佩奇》玩具吸引注意，從“安坐30秒”開(kāi)始，逐步延長(zhǎng)專注時(shí)間；
第二階段（語(yǔ)言啟蒙）：通過(guò)口肌訓(xùn)練、圖片交換系統(tǒng)，引導(dǎo)他模仿發(fā)音，從“媽媽”“要”等簡(jiǎn)單詞匯開(kāi)始；
第三階段（社交融入）：在小組課上，老師設(shè)計(jì)互動(dòng)游戲，鼓勵(lì)他和別的小朋友輪流玩積木、拍手唱歌；
第四階段（生活技能）：訓(xùn)練如廁、穿衣等自理能力，減少問(wèn)題行為。
媽媽親眼見(jiàn)證了孩子的變化：
·第1個(gè)療程后：碩碩能安靜坐30分鐘，開(kāi)始對(duì)呼喚有反應(yīng)，見(jiàn)到鄰居會(huì)喊“爺爺”；
·第2個(gè)療程后：能執(zhí)行簡(jiǎn)單指令，如“把杯子拿來(lái)”，還會(huì)幫媽媽做家務(wù)；
·第3個(gè)療程后：語(yǔ)言爆發(fā)，能說(shuō)“阿姨好”“我要蘋果”，甚至數(shù)數(shù)1-10；
·第4個(gè)療程后：能和小朋友分享玩具，情緒穩(wěn)定，不再無(wú)故哭鬧。
“以前叫他一百遍都不理，現(xiàn)在一喊就回頭，還會(huì)跑過(guò)來(lái)抱我?！眿寢屨f(shuō)著紅了眼眶。
重返幼兒園：從“躲角落”到主動(dòng)參與，老師都驚訝
今年3月，碩碩再次踏入幼兒園，這一次，他的表現(xiàn)讓所有人驚喜：
語(yǔ)言表達(dá)：能清晰說(shuō)“老師早上好”“我想玩滑梯”，甚至?xí)屯瑢W(xué)說(shuō)“我們一起玩吧”；
社交互動(dòng)：主動(dòng)加入游戲，午休時(shí)還會(huì)幫小朋友遞枕頭；
規(guī)則意識(shí)：能安靜聽(tīng)故事、排隊(duì)上廁所，不再出現(xiàn)行為問(wèn)題；
情緒管理：遇到挫折時(shí)，會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)“我不高興”，而不是躺地哭鬧。
班主任李老師感嘆：“變化太大了！他現(xiàn)在是我們班的‘小太陽(yáng)’，特別喜歡幫老師發(fā)蠟筆，帶著其他小朋友互動(dòng)，完全看不出來(lái)差別?！?/p>
專家提醒：早發(fā)現(xiàn)早干預(yù)，自閉兒童可顯著改善
何敬華主任表示：“ 2-6歲是神經(jīng)可塑性最強(qiáng)的階段，也是干預(yù)黃金期。碩碩的案例就是最好的證明，通過(guò)科學(xué)評(píng)估和個(gè)性化訓(xùn)練，許多自閉、語(yǔ)言發(fā)育遲緩的孩子都能融入正常生活?！睗?jì)南天使兒童醫(yī)院作為天橋區(qū)殘聯(lián)定點(diǎn)機(jī)構(gòu)，采用“醫(yī)療+康復(fù)+家庭指導(dǎo)”模式，已幫助眾多類似患兒改善癥狀。
如今，碩碩媽媽最欣慰的，是聽(tīng)到兒子放學(xué)后興奮地分享：“今天我和小明玩了火車！”——這句簡(jiǎn)單的表達(dá)，曾是她不敢想象的奢望。
一年2萬(wàn)元?dú)埪?lián)救助支撐持續(xù)治療
碩碩順利返校，爺爺特意送來(lái)錦旗表示感謝，爺爺感激地說(shuō)“碩碩能康復(fù)，感謝醫(yī)院的專業(yè)診療，更感謝醫(yī)院為我們申請(qǐng)每年2萬(wàn)元的殘聯(lián)康復(fù)補(bǔ)助。正是有了這筆補(bǔ)助，為我們減輕了負(fù)擔(dān)，讓我們能安心帶孩子堅(jiān)持做完療程?！?/p>
看著曾經(jīng)沉默的碩碩如今在幼兒園歡快地唱歌，我們更加堅(jiān)信：專業(yè)的兒童康復(fù)治療，能改變一個(gè)孩子的命運(yùn)，也能拯救一個(gè)家庭的幸福。希望能幫助到更多像碩碩一樣的孩子， 我院作為天橋區(qū)殘聯(lián)兒童定點(diǎn)康復(fù)機(jī)構(gòu)，2025年度殘聯(lián)2萬(wàn)元康復(fù)補(bǔ)貼申請(qǐng)開(kāi)始了，山東地區(qū)0-17歲語(yǔ)言發(fā)育遲緩、精神發(fā)育遲滯的兒童都可以報(bào)名，希望大家多多轉(zhuǎn)發(fā)，報(bào)名熱線:19153131808 關(guān)注公眾號(hào)：jntset；報(bào)名文章鏈接https://mp.weixin.qq.com/s/1vU3KRD6mL_zURcSgl9N6w添加微信：jntsetyy
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