本文轉(zhuǎn)自：人民網(wǎng)-廣西頻道
詩(shī)意浸潤(rùn)童年
——南寧市衡陽(yáng)路小學(xué)“雙減”之下詩(shī)詞育人的創(chuàng)新實(shí)踐
在“雙減”政策深入推進(jìn)的教育變革浪潮中，南寧市衡陽(yáng)路小學(xué)以傳承與創(chuàng)新古詩(shī)詞文化為突破口，走出了一條獨(dú)具特色的素質(zhì)教育之路。深耕傳統(tǒng)文化教育20載的該校，巧妙將詩(shī)詞文化融入日常教學(xué)與校園生活，既減輕了學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，又激發(fā)了學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛，為學(xué)生核心素養(yǎng)的培育開辟出全新路徑。
詩(shī)詞創(chuàng)作：激發(fā)學(xué)生的詩(shī)意表達(dá)
“雙減”政策實(shí)施后，南寧市衡陽(yáng)路小學(xué)積極探索更具思維性與創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)方式，推動(dòng)學(xué)生從詩(shī)詞閱讀走向詩(shī)詞創(chuàng)作。學(xué)校依托深厚的國(guó)學(xué)底蘊(yùn)，組織師生向詩(shī)詞領(lǐng)域?qū)＜艺?qǐng)教，并借助網(wǎng)絡(luò)資源，系統(tǒng)學(xué)習(xí)詩(shī)詞創(chuàng)作與對(duì)聯(lián)文化知識(shí)。師生們深入探究詩(shī)詞藝術(shù)特色，鉆研創(chuàng)作技巧，掌握平仄對(duì)仗等基礎(chǔ)知識(shí)，為詩(shī)詞創(chuàng)作實(shí)踐奠定了堅(jiān)實(shí)的興趣基礎(chǔ)。
2025年4月，衡陽(yáng)路小學(xué)開展“第30屆世界讀書日”主題晨會(huì)，學(xué)生上臺(tái)展示誦讀《月是故鄉(xiāng)明》。學(xué)校供圖
作為堅(jiān)持20年讀經(jīng)典誦經(jīng)典的特色學(xué)校，衡陽(yáng)路小學(xué)敏銳抓住 “雙減”后學(xué)生自主時(shí)間增多的契機(jī)，將課文詩(shī)創(chuàng)作融入日常教學(xué)。通過(guò)誦讀、書寫、講解、吟誦、創(chuàng)作、展示等多元教學(xué)手段，學(xué)校將詩(shī)詞的平仄、對(duì)仗、立意等知識(shí)全方位滲透到教學(xué)中。以五年級(jí)課文《火燒云》為例，學(xué)生莫博深創(chuàng)作出“千里云霞紅似火，天空鏡映彩顏開”，生動(dòng)描繪出火燒云的絢麗景象；譚菀喬則寫出“天上西東著大火，村莊美景鍍層金”，從獨(dú)特視角展現(xiàn)了火燒云下的鄉(xiāng)村景致。這些作品展現(xiàn)了學(xué)生對(duì)課文的深刻理解，也體現(xiàn)了他們?cè)谠?shī)詞創(chuàng)作方面的潛力。
基于學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律和興趣差異，學(xué)校構(gòu)建起多元?jiǎng)?chuàng)作體系。低年級(jí)通過(guò)自然觀察、校園生活體驗(yàn)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)和語(yǔ)言組織能力；中年級(jí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合閱讀感悟進(jìn)行創(chuàng)作；高年級(jí)則鼓勵(lì)學(xué)生緊扣節(jié)日文化與社會(huì)熱點(diǎn)抒發(fā)情懷。從課文詩(shī)到整本書閱讀感悟詩(shī)、節(jié)日文化詩(shī)，學(xué)校不斷拓展創(chuàng)作類型，并通過(guò)舉辦詩(shī)詞創(chuàng)作比賽、朗誦會(huì)，將優(yōu)秀作品結(jié)集出版，讓詩(shī)詞創(chuàng)作在校園里蔚然成風(fēng)。
詩(shī)詞競(jìng)賽：搭建以賽促學(xué)平臺(tái)
詩(shī)詞大賽是衡陽(yáng)路小學(xué)培養(yǎng)學(xué)生詩(shī)詞素養(yǎng)的重要平臺(tái)。為實(shí)現(xiàn)全員參與，學(xué)校采取分年級(jí)組織初賽的方式，低年級(jí)通過(guò)詩(shī)詞接龍、趣味背誦等形式調(diào)動(dòng)積極性，高年級(jí)則采用筆試與詩(shī)詞鑒賞考核選拔選手。這種層層選拔的機(jī)制，既營(yíng)造了濃厚的備賽氛圍，又為校級(jí)大賽輸送了優(yōu)秀人才。
學(xué)校精心設(shè)計(jì)的詩(shī)詞大賽賽制，設(shè)置了必答題、搶答題、飛花令等多個(gè)環(huán)節(jié)。必答題考查學(xué)生的詩(shī)詞基礎(chǔ)知識(shí)，搶答題鍛煉學(xué)生的反應(yīng)速度和心理素質(zhì)，飛花令則對(duì)學(xué)生的詩(shī)詞儲(chǔ)備量和臨場(chǎng)應(yīng)變能力提出了更高要求。通過(guò)這些環(huán)節(jié)的設(shè)置，詩(shī)詞大賽不僅檢驗(yàn)了學(xué)生的知識(shí)掌握程度，更為學(xué)生提供了展示自我的舞臺(tái)，促進(jìn)了學(xué)生之間的交流與學(xué)習(xí)。
學(xué)生在西鄉(xiāng)塘區(qū)詩(shī)詞比賽中的精彩表現(xiàn)。學(xué)校供圖
教育成果：見證學(xué)生全面成長(zhǎng)
長(zhǎng)期的詩(shī)詞創(chuàng)作與競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生在文學(xué)素養(yǎng)和綜合能力方面實(shí)現(xiàn)了顯著提升。在文學(xué)素養(yǎng)上，學(xué)生從對(duì)詩(shī)詞的懵懂認(rèn)知，成長(zhǎng)為能夠熟練吟誦經(jīng)典、精準(zhǔn)解析詩(shī)詞內(nèi)涵、掌握詩(shī)律知識(shí)的小詩(shī)人。他們的語(yǔ)言表達(dá)更加凝練優(yōu)美，審美鑒賞能力也得到大幅提高，能夠深刻體會(huì)詩(shī)詞中的意境之美。
在綜合能力發(fā)展方面，詩(shī)詞活動(dòng)同樣發(fā)揮了重要作用。曾經(jīng)在課堂上羞澀的學(xué)生，如今能夠在詩(shī)詞賽場(chǎng)和朗誦舞臺(tái)上自信表達(dá)；在詩(shī)詞大賽備戰(zhàn)過(guò)程中，學(xué)生們分工協(xié)作，班級(jí)凝聚力顯著增強(qiáng)；飛花令和創(chuàng)作過(guò)程中的限時(shí)思考、靈感捕捉，更讓學(xué)生的思維變得愈發(fā)敏捷靈活。
經(jīng)驗(yàn)與展望：探索教育新可能
回顧實(shí)踐歷程，南寧市衡陽(yáng)路小學(xué)總結(jié)出寶貴的教育經(jīng)驗(yàn)：精準(zhǔn)貼合學(xué)生需求，通過(guò)分層創(chuàng)作、多元賽事激發(fā)學(xué)生參與熱情；深度融合多元教學(xué)手段，構(gòu)建全方位詩(shī)詞學(xué)習(xí)生態(tài)；加強(qiáng)家校社協(xié)同合作，營(yíng)造濃厚的詩(shī)詞文化氛圍。
展望未來(lái)，學(xué)校將繼續(xù)深化詩(shī)詞教育。一方面，引入科技創(chuàng)新、綠色環(huán)保等時(shí)代元素，拓寬詩(shī)詞創(chuàng)作主題；另一方面，借助信息技術(shù)搭建線上學(xué)習(xí)社區(qū)和創(chuàng)作分享平臺(tái)，打破時(shí)空限制。通過(guò)這些舉措，南寧市衡陽(yáng)路小學(xué)將持續(xù)探索傳統(tǒng)文化教育的創(chuàng)新路徑，培育更多胸懷詩(shī)意、德才兼?zhèn)涞男聲r(shí)代少年，讓詩(shī)詞文化在“雙減”背景下綻放更加耀眼的光芒。（陳玲 鹿璐）
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