陽(yáng)光訊（記者 梁永飛 通訊員 于程程）綠枝蘸墨，春韻新篇。為深入貫徹《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》，探索新課程新教材實(shí)施和“雙減”政策背景下的課堂教學(xué)創(chuàng)新，推動(dòng)教師深耕教學(xué)研究、積極投身課堂教學(xué)革新，助力學(xué)生核心素養(yǎng)穩(wěn)步提升。灞橋區(qū)黃河錦繡小學(xué)于近日開(kāi)展課堂教學(xué)創(chuàng)新大賽活動(dòng)。
本次活動(dòng)以學(xué)科組為單位，共有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等各學(xué)科教師踴躍參與，傾全組之力，精心研磨課例，集中展示了13節(jié)優(yōu)秀課例。賽前，他們積極探索創(chuàng)新教學(xué)方法，深入探究人工智能技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，并將其巧妙融入備課和課堂教學(xué)中。在創(chuàng)新課的舞臺(tái)上，他們憑借扎實(shí)的學(xué)科功底、深厚的學(xué)科素養(yǎng)和前沿的教學(xué)理念，展現(xiàn)出了別樣的教學(xué)風(fēng)采 。
口語(yǔ)交際—三年級(jí)下冊(cè)《勸告》
杜凱麗老師
杜凱麗老師執(zhí)教的是三年級(jí)下冊(cè)口語(yǔ)交際《勸告》。她通過(guò)“創(chuàng)設(shè)情境學(xué)勸告”“學(xué)以致用練勸告”“古今鏈接悟勸告”等活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作，在真實(shí)情境中說(shuō)、議、評(píng)、辯，從而真正提高學(xué)生勸告的交際能力。最后，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的“友善”升華中心，引導(dǎo)學(xué)生善待親人以構(gòu)建和諧家庭關(guān)系，善待他人以構(gòu)建和諧人際關(guān)系。
語(yǔ)文學(xué)科—五年級(jí)下冊(cè)《手指》
計(jì)盼麗老師
計(jì)盼麗老師執(zhí)教的是五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《手指》一課。本節(jié)課，她以學(xué)生為主體，通過(guò)生動(dòng)有趣的情境，設(shè)計(jì)“尋五指之密碼”“演五指之風(fēng)趣”“寫(xiě)五官之幽默”等多個(gè)活動(dòng)。全面提高了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。最后，與思想政治教育有機(jī)結(jié)合，落實(shí)了立德樹(shù)人的根本任務(wù)，體現(xiàn)了學(xué)科育人的功能。
語(yǔ)文學(xué)科—一年級(jí)下冊(cè)《口語(yǔ)交際：一起做游戲》
冉詩(shī)潔老師
冉詩(shī)潔老師執(zhí)教的是一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《口語(yǔ)交際：一起做游戲》。她以“貼鼻子”游戲?yàn)檩d體，巧妙地將口語(yǔ)交際訓(xùn)練融入真實(shí)的游戲場(chǎng)景中。通過(guò)創(chuàng)設(shè)“邀請(qǐng)伙伴一起玩”的情境，使學(xué)生主動(dòng)參與語(yǔ)言實(shí)踐。通過(guò)“學(xué)—練—評(píng)”一體化的設(shè)計(jì)，提升了學(xué)生的合作意識(shí)。
勞動(dòng)學(xué)科—一年級(jí)下冊(cè)《疊衣服》
強(qiáng)琳熠老師
強(qiáng)琳熠老師執(zhí)教的是一年級(jí)勞動(dòng)《疊衣服》。她設(shè)計(jì) AI熱門(mén)動(dòng)畫(huà)角色導(dǎo)課，自創(chuàng)疊衣口訣教學(xué)將復(fù)雜動(dòng)作簡(jiǎn)單化、趣味化，符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，便于學(xué)生記憶和模仿。課堂總結(jié)時(shí)，以古代素紗禪衣的知識(shí)拓展，傳播中國(guó)傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)文化自豪感，實(shí)現(xiàn)多學(xué)科知識(shí)融合。
美術(shù)學(xué)科—三年級(jí)下冊(cè)《威武的盾牌》
劉瑞老師
劉瑞老師執(zhí)教的是三年級(jí)下冊(cè)美術(shù)《威武的盾牌》。課堂上，他以學(xué)生為主體，通過(guò)利用AI生成與盾牌相關(guān)的歷史資料和故事等，拓寬學(xué)生知識(shí)面的同時(shí)，也讓學(xué)生更直觀地了解盾牌的作用和守護(hù)精神。
數(shù)學(xué)學(xué)科—二年級(jí)下冊(cè)《奧運(yùn)開(kāi)幕》
黨阿惠老師
黨阿惠老師執(zhí)教的是二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《奧運(yùn)開(kāi)幕》一課。課程以?shī)W運(yùn)奪冠瞬間為情境，帶領(lǐng)學(xué)生在激動(dòng)人心的時(shí)刻學(xué)習(xí)“時(shí)分”的認(rèn)讀與書(shū)寫(xiě)，將數(shù)學(xué)知識(shí)與真實(shí)場(chǎng)景巧妙融合。孩子們不僅掌握了時(shí)間概念，更通過(guò)科技視頻的震撼結(jié)尾，感受到國(guó)家榮耀與科技力量，激發(fā)民族自豪感。真正實(shí)現(xiàn)了知識(shí)傳授與情感共鳴的雙重目標(biāo)！
數(shù)學(xué)學(xué)科—五年級(jí)下冊(cè)《有趣的折疊》
呂延老師
呂延老師執(zhí)教的是五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《有趣的折疊》。本課她通設(shè)計(jì)以折促思、角色代入的環(huán)節(jié)，模擬工程團(tuán)隊(duì)分工，直觀建立空間轉(zhuǎn)換思維，破解幾何抽象難點(diǎn)。又結(jié)合AI渲染技術(shù)和創(chuàng)意設(shè)計(jì)，讓數(shù)學(xué)與科技、藝術(shù)跨界聯(lián)動(dòng)，深化“數(shù)學(xué)創(chuàng)造美”的體驗(yàn)，真正實(shí)現(xiàn)知行合一。
英語(yǔ)學(xué)科—三年級(jí)下冊(cè)《Learning better》
陳丹妮老師
當(dāng)英語(yǔ)課“牽手”科學(xué)實(shí)驗(yàn)與藝術(shù)創(chuàng)作，學(xué)習(xí)瞬間變身為奇幻冒險(xiǎn)！在陳丹妮老師執(zhí)教的三年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)《Learning better》課堂中，孩子們用英語(yǔ)描述三原色混合的魔法、化身“氣味偵探”解鎖盲盒香氣密碼、制作“土電話”探索聲音傳播的奧秘，一系列跨學(xué)科任務(wù)鏈讓知識(shí)“活”起來(lái)帶領(lǐng)孩子們?nèi)轿惑w驗(yàn)知識(shí)，為學(xué)生們帶來(lái)“語(yǔ)言+科學(xué)+藝術(shù)”的思維碰撞。
科學(xué)學(xué)科—四年級(jí)下冊(cè)《云與霧》
羅佳輝老師
羅佳輝老師執(zhí)教的是四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)《云與霧》一課。他緊抓學(xué)生核心素養(yǎng)，基于學(xué)生認(rèn)知水平和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)安排學(xué)習(xí)任務(wù)與環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從產(chǎn)生云霧的物質(zhì)、條件、原理三大部分逐步深入理解云霧的形成，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案培養(yǎng)學(xué)生探究精神，在愉快的教學(xué)氛圍中，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
體育與健康學(xué)科—四年級(jí)下冊(cè)《肌肉力量與耐力》
馮振老師
馮振老師執(zhí)教的是四年級(jí)下冊(cè)體育與健康《肌肉力量與耐力》。他注重聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)雙手持書(shū)包完成提、舉等綜合性動(dòng)作，使學(xué)生發(fā)展了上下肢力量素質(zhì)。最后，通過(guò)“抗洪建壩”游戲既，提高了學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，也強(qiáng)化了學(xué)生的防溺水意識(shí)。
綜合實(shí)踐學(xué)科—四年級(jí)下冊(cè)《濃濃粽香情》
余珊珊老師
余珊珊老師執(zhí)教的是四年級(jí)下冊(cè)綜合實(shí)踐課程《濃濃粽香情》這一課。她以學(xué)生為主體，通過(guò)學(xué)生小組合作設(shè)計(jì)龍舟并參與競(jìng)賽，讓學(xué)生在“賽龍舟”的過(guò)程中體會(huì)端午文化，拓展“竹編”國(guó)家非遺文化，將中國(guó)傳統(tǒng)文化與實(shí)踐深度融合，體現(xiàn)了“知行合一”，提高了民族自豪感。
信息科技學(xué)科—四年級(jí)下冊(cè)《自定義動(dòng)畫(huà)》
樊蓓老師
樊蓓老師執(zhí)教的是四年級(jí)下冊(cè)信息科技課程《自定義動(dòng)畫(huà)》。她通過(guò)AI助手快速構(gòu)建數(shù)字?jǐn)?shù)字人物形象創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主嘗試為虛擬角色賦予多樣化的動(dòng)態(tài)效果，在添加多種自定義動(dòng)畫(huà)效果過(guò)程中不斷嘗試、探索、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，在掌握操作方法的同時(shí)能更好的理解和運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)處理和表達(dá)信息，讓學(xué)生在完成任務(wù)目標(biāo)的同時(shí)能感受我國(guó)人工智能的飛速發(fā)展，建立文化自信。
音樂(lè)學(xué)科—二年級(jí)下冊(cè)《草原就是我的家》
鄒藝凡老師
鄒藝凡老師執(zhí)教的二年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)《草原就是我的家》。她用“樂(lè)”游草原導(dǎo)入，課堂設(shè)計(jì)豐富多彩，在對(duì)節(jié)奏、旋律的感知和練習(xí)中有感情的演唱歌曲，通過(guò)“AI賦能文化感知、游戲承載知識(shí)建構(gòu)、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)情感共鳴”的三維設(shè)計(jì)，讓草原音樂(lè)文化可觸、可玩、可創(chuàng)造。這是生態(tài)教育實(shí)現(xiàn)美育與德育的有機(jī)融合。
課后，參賽教師結(jié)合自己對(duì)新課標(biāo)的理解，闡述了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)以及創(chuàng)新之處。尤為亮眼的是，借助AI技術(shù)創(chuàng)設(shè)沉浸式文本情境，學(xué)生仿若穿越時(shí)空，與經(jīng)典作品中的人物同悲歡、共感悟，有力推動(dòng)了學(xué)生核心素養(yǎng)的進(jìn)階發(fā)展。
經(jīng)驗(yàn)豐富的評(píng)委老師高度認(rèn)可教師在課堂上對(duì)人工智能的創(chuàng)新應(yīng)用，充分肯定教學(xué)中的亮點(diǎn)，同時(shí)就教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和教學(xué)方法，對(duì)參賽教師進(jìn)行提問(wèn)，并給予指導(dǎo)和建議。
此次“智啟課堂，創(chuàng)享未來(lái)”活動(dòng)，不僅展現(xiàn)了教師們的教學(xué)智慧與創(chuàng)新精神，也體現(xiàn)了AI技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合。大家將持續(xù)扎實(shí)落實(shí)課標(biāo)新理念，聚焦素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)，積極探索教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新，致力于在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，推進(jìn)課堂創(chuàng)新。
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