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“李老師，你憑什么這樣對待我兒子？”我壓低聲音問道。
她抬起頭，眼神里透著輕蔑：“陳先生，學校里的事情，你還是別插手了。你家條件有限，我能理解，但教育孩子不能太隨意?！?/strong>
我攥緊了拳頭，忍住沒說話。
她不知道，她眼中的“窮人”，手里握著能決定她命運的權力。
只是時機未到，還不是揭開真相的時候...
01
這是我第三次站在明德中學的校門口。
三個月前，我送兒子小宇來這所學校報到時，特意穿了最普通的衣服，開著我那輛已經開了八年的大眾車。
沒人認出我是誰，這正是我想要的效果。
我是陳遠，今年四十二歲，單身父親，兒子陳小宇今年十三歲，剛剛升入初中一年級。在外人眼里，我只是個普通的上班族，工資不高不低，生活過得去。
但實際上，我是市教育局教學督導組的組長。
我很少在明德中學這樣的區(qū)重點學校露面，平時主要負責全市教育質量評估和教師隊伍建設，大多數基層學校的老師都不認識我。這樣也好，我不希望兒子因為我的關系受到特殊照顧。
我希望他能像普通孩子一樣成長，靠自己的能力贏得尊重。
小宇的媽媽在他五歲時因病離世，這些年我一直獨自撫養(yǎng)他長大。他是個聰明懂事的孩子，成績優(yōu)異，但性格有些內向，不太善于表達自己的情感。
開學第一天，我把小宇送到學校門口，看著他背著書包走進校園，心里有種說不出的驕傲和不舍。
“爸，你回去吧，我自己可以的?！彼仡^對我說，眼睛里透著堅定。
我點點頭，揮手道別：“有什么事情記得給我打電話?！?/p>
開學后的第一個月，一切似乎都很順利。每天晚上，小宇都會認真完成作業(yè)，有時候還會問我一些課堂上遇到的問題。我看得出來，他很喜歡這所新學校。
但好景不長。
開學一個半月后，我發(fā)現(xiàn)小宇變得沉默寡言，回家后不再像以前那樣和我分享學校里發(fā)生的事情。吃飯時，他總是低著頭，機械地扒拉著碗里的飯菜。
“學校里發(fā)生什么事了嗎？”我試探性地問。
“沒什么。”他搖搖頭，眼神卻躲閃著。
我沒有追問，但心里已經起了疑心。我知道，孩子這個年紀，如果不想說，強迫也沒用。我決定給他一些空間，等他準備好了自然會告訴我。
一天晚上，我整理小宇的書包時，無意中看到了他的語文作業(yè)本。翻開一看，我愣住了。
頁面上，老師用紅筆寫滿了批注，語氣嚴厲甚至有些刻薄：“表達不清晰，重寫！”“這種水平配不上你的分數！”“思路混亂，沒有價值！”
最后的評語更是讓人不舒服：“請家長督促孩子認真學習，不要以為小學的成績能保證初中的成功?！?/p>
我皺起眉頭。小宇的語文一直很好，在小學畢業(yè)時還獲得過作文競賽一等獎。這樣的批改方式，對一個十三歲的孩子來說，未免太苛刻了。
當晚，我輕輕敲開了小宇的房門。
“爸，怎么了？”他正在看書，見我進來，立刻合上書本。
“我看了你的語文作業(yè)?！蔽易剿策?，“李老師對你很嚴格？”
小宇沉默了一會兒，然后點點頭：“李老師...她好像不太喜歡我?！?/p>
“為什么這么說？”
“她總是批評我，無論我怎么努力。班里有些同學，家里條件好的，或者有當官的家長，她對他們特別好...”
我心頭一緊。這種情況，在教育系統(tǒng)并不少見，但我沒想到會發(fā)生在自己兒子身上。
“還有呢？”
小宇猶豫了一下，似乎在思考要不要告訴我更多。最終，他長嘆一口氣，像是卸下了一直壓在肩上的重擔。
“她把我調到了教室最后一排，說是為了'讓視力好的同學給其他人機會'。但爸，我眼睛不好，你知道的...”
我點點頭。小宇從小就有輕度近視，需要坐在前排才能看清黑板。
“我去找她說了這事，她卻說我'矯情'，說我家里如果真關心，就應該帶我去配副好眼鏡，而不是總讓學校遷就。”
我感到一陣怒火上涌。小宇的眼鏡是去年剛配的，度數完全足夠，只是坐在后排確實會吃力。
“還有分組活動，她總是把我和幾個家庭條件普通的同學分在一起，從來不讓我們參與重要的展示。上周的班會，她當著全班同學的面說我寫的作文'缺乏生活底蘊'，問我是不是抄的網上的...”
小宇的聲音越來越小，最后幾乎聽不見了。我看到他眼角有淚光閃動，心疼得無以復加。
“爸，我是不是真的不夠好？”
我緊緊抱住了他：“不，你很棒。這不是你的問題?！?/p>
那一刻，我做出了決定。作為父親，我必須站出來保護自己的孩子。但作為教育督導組長，我知道這事必須謹慎處理。
02
第二天是周六，我決定約李老師見面談談。
電話接通后，李老師的語氣并不友好：“陳先生，周末我很忙，有補課班要上。如果是關于小宇的事情，下周一放學后來學校吧。”
我沒有提及自己的職務，只是以一個普通家長的身份，表達了對孩子學習情況的關心。
周一下午，我準時來到明德中學。
李老師大約四十歲左右，濃妝艷抹，戴著一副金絲邊眼鏡，看上去很有“氣場”。當我說明來意后，她連正眼都沒看我一下，繼續(xù)低頭整理著手中的試卷。
“陳先生，小宇的問題主要是學習態(tài)度不夠端正。初中和小學不一樣，競爭更激烈。說實話，以他現(xiàn)在的表現(xiàn)，很難跟上班里的尖子生。”
“但他的成績一直很好啊，為什么會突然跟不上？”我疑惑地問。
李老師這才抬起頭，上下打量了我一番，目光在我普通的著裝上停留了幾秒。
“陳先生，你是做什么工作的？”
“普通公司職員?！蔽胰鐚嵒卮?，但沒有透露具體職位。
她點點頭，臉上露出一種“果然如此”的表情。
“那你應該明白，現(xiàn)在的教育競爭有多激烈。班里有些孩子從小學就開始上各種培訓班，家長也很舍得投入。小宇雖然基礎還可以，但如果沒有額外的輔導，確實會逐漸落后。”
我聽出了弦外之音——在她看來，我們家“沒錢沒勢”，孩子能上個好學校就不錯了，不該有太多期望。
“李老師，我理解教育的重要性，但我更在意孩子的心理健康。小宇最近情緒低落，你知道原因嗎？”
她微微皺眉：“青春期的孩子都這樣，可能是適應不了初中生活。陳先生，與其擔心這些，不如多關注一下孩子的學習。像你這樣的家庭背景，孩子還是應該腳踏實地，不要有太多期望?！?/p>
這句話徹底點燃了我的怒火，但我深呼一口氣，控制住了自己?，F(xiàn)在不是揭露身份的時候，我需要更多的證據。
“好的，李老師，謝謝你的建議。不過，能否請你考慮讓小宇換到前排座位？他的視力不太好。”
“這個...班里座位已經排好了，不方便調整。如果他真的看不清，建議你帶他去配副更好的眼鏡。現(xiàn)在市里有很多眼科醫(yī)院，雖然費用可能不低...”
她的話里充滿了對我經濟狀況的輕視。我禮貌地點點頭，結束了這次不愉快的談話。
離開學校后，我沒有立即回家，而是驅車前往市教育局。我需要了解更多關于明德中學的情況。
通過內部系統(tǒng)，我查閱了明德中學近三年的督導評估報告。
表面上看，這所學校各項指標都很優(yōu)秀，但細節(jié)處卻有一些值得注意的問題：家長滿意度不均，教師隊伍評價參差不齊，尤其是對班主任工作的評價兩極分化嚴重。
更讓我在意的是，李老師所帶的班級雖然考試成績優(yōu)異，但學生心理健康調查的結果卻不太理想。
我決定暗中調查一番。
接下來的一周，我通過各種渠道聯(lián)系了小宇班上其他幾位家長，裝作想交流孩子教育經驗的樣子。出乎意料的是，大多數人對李老師的評價都很高，稱她“負責”“認真”“有方法”。
但當我進一步詢問時，情況就變得微妙起來。
“李老師確實很好啊，每次孩子有問題，發(fā)個信息就能得到解答。當然，我們家也是有付出的，逢年過節(jié)都會表示一下心意?！币晃患议L這樣告訴我。
“我們參加李老師的周末培訓班已經兩年了，效果很不錯。學費是高了點，一學期八千，但值得啊。你看班里那些成績好的，哪個不是她的學生？”另一位家長說。
“這你就不知道了吧？李老師可是咱們區(qū)教育局副局長王剛的表妹，關系硬著呢。得罪她沒好處，我們家長都明白這個道理?！?/p>
這些話像一塊塊拼圖，逐漸展現(xiàn)出完整的畫面：李老師利用職務之便，通過有償補課和收受禮品來區(qū)別對待學生；而校方對此睜一只眼閉一只眼，很可能是因為她的“關系網”。
再聯(lián)想到她對小宇的態(tài)度，一切都說得通了——在她眼里，我們家沒有利用價值，自然不值得重視。
我感到一陣心寒。作為教育工作者，我深知這種行為對學生造成的傷害有多大。它不僅破壞了教育的公平性，還會扭曲孩子們對社會的認知。
但作為父親，我更擔心小宇的感受。在這樣的環(huán)境下，他會怎么看待這個世界？會怎么看待自己？
回到家，小宇正在寫作業(yè)。看到我回來，他抬起頭，臉上露出疲憊的笑容。
“爸，今天李老師又說我了。她說我上周的數學測驗只考了92分，不夠努力?！?/p>
“92分已經很好了，爸爸為你驕傲?！蔽胰嗔巳嗨念^發(fā)，“對了，下周學校要組織什么活動嗎？”
“有個演講比賽，班里要選三個人參加。李老師本來選了我，后來又換成了張浩?！?/p>
“為什么換人？”
小宇低下頭：“她說張浩家長能幫忙聯(lián)系專業(yè)的演講培訓老師，更有把握獲獎?！?/p>
我深吸一口氣，強忍怒火：“沒關系，這次沒機會，下次還有。你繼續(xù)寫作業(yè)吧，爸爸去做飯?！?/p>
走進廚房，我拿出手機，撥通了市教育局紀檢組長王建的電話。
“老王，是我，陳遠。明天有空嗎？我想和你聊個事情...”
03
第2天， 我向王建詳細匯報了調查發(fā)現(xiàn)的問題。他聽完后，眉頭緊鎖。
“這事確實嚴重。如果屬實，不僅是師德問題，還涉及違紀違規(guī)。但你也知道，現(xiàn)在咱們沒有直接證據，而且據你所說，對方背后有人，處理起來要謹慎?！?/p>
我點點頭：“所以我想申請組織一次明德中學的教學質量突擊檢查，順便了解一下師德師風建設情況?！?/p>
“可以，但你要注意方式方法。畢竟你兒子在那讀書，容易被人說閑話?！?/p>
“我明白。這次我親自帶隊，但會以教學質量檢查為主，不會讓個人感情影響公事。”
王建思考了一會兒，同意了我的請求。
檢查計劃定在兩周后。這期間，我沒有向小宇透露任何信息，只是每天關注他的情況，給予必要的鼓勵和支持。
我發(fā)現(xiàn)，雖然學校的環(huán)境不理想，但他并沒有被打倒。他依然認真學習，努力完成每一項任務，只是眼睛里的光芒沒有以前那么明亮了。
這讓我既心疼又欣慰。
檢查前一天晚上，我和小宇一起吃晚飯，故作輕松地問：“明天學校有什么特別的安排嗎？”
“聽說有領導要來檢查，李老師今天特別緊張，一直在強調明天要表現(xiàn)好?！毙∮盥唤浶牡鼗卮?。
“哦？她怎么強調的？”
“她說如果有人提問，只要回答學校好、老師好就行了，其他的不用多說。”小宇皺了皺眉，“爸，這樣對嗎？如果真的有問題，難道不應該說出來嗎？”
我看著兒子認真的眼神，心里涌起一股暖流。即使在這樣的環(huán)境中，他依然保持著對真相和正義的堅持。
“當然要說實話，不過也要看場合和方式。有些真相，需要在合適的時機才能揭露。”
小宇似乎明白了什么，點點頭：“我知道了，爸?！?/p>
第二天上午，我穿著正式的西裝，帶領檢查組一行五人來到明德中學。校長親自在門口迎接，臉上堆滿笑容。
“陳組長，你來得正是時候??！我們學校最近教學成果豐碩，正好可以展示一下...”
我微笑著點點頭，但沒有多說什么。按照計劃，我們分組進行檢查，我和另一位同事負責教學檢查，直接走進課堂聽課評課。
上午的檢查很順利，各班教學秩序良好，老師們教學認真。但當我們走進七年級三班——小宇所在的班級時，情況就有些不同了。
李老師正在上語文課，講授一篇現(xiàn)代文。看到我們進來，她明顯緊張了一下，但很快調整狀態(tài)，聲音提高了八度，開始展示她“精彩”的教學。
她提問的對象很有選擇性，全是坐在前幾排、回答流利的學生。而后排的同學，包括我的兒子小宇，似乎成了“隱形人”。
下課鈴響后，李老師走到我面前，熱情地介紹自己的教學理念和方法。我禮貌地點頭，沒有透露自己是小宇的父親。
“李老師，你的課講得很好，但我注意到后排的學生參與度不高，這是為什么呢？”
她臉色微變，但很快解釋道：“那些同學基礎較弱，課堂上容易走神。我們安排他們坐后排，主要是為了不影響其他同學?！?/p>
我點點頭，沒有追問。
中午休息時間，我們在校長辦公室聽取學校工作匯報。校長侃侃而談，重點強調學校的升學率和各類競賽成績。當提到師德師風建設時，他輕描淡寫地帶過，只說“一貫重視，成效顯著”。
下午兩點，我們繼續(xù)檢查。按照計劃，這次我們要隨機走進一個班級，觀察正常的教學狀態(tài)。
走廊上，我聽到七年級三班傳來一陣騷動。出于職業(yè)敏感，我示意同事跟我一起過去看看。
推開門的瞬間，眼前的一幕讓我心頭一震。
04
李老師站在講臺上，手里拿著一張紙，臉色鐵青。而站在講臺下的，正是我的兒子小宇，他低著頭，肩膀微微發(fā)抖。
“陳小宇，你給我解釋清楚，這篇作文是不是你自己寫的？”李老師的聲音尖利刺耳。
小宇抬起頭：“是我寫的，李老師?！?/p>
“別撒謊！就你的水平，怎么可能寫出這樣的文章？這篇作文獲得了區(qū)級二等獎，我看就是有人幫你寫的！”
“真的是我自己寫的...”小宇的聲音越來越小。
李老師冷笑一聲：“就你們家那條件，連個輔導班都上不起，哪來的水平？是不是讓你爸爸代筆的？或者是從網上抄的？”
教室里一片寂靜，所有同學都屏住了呼吸，目光在小宇和李老師之間來回移動。
我站在門口，感覺一股熱血直沖頭頂。我知道，是時候站出來了。
我大步走進教室，所有人的目光立刻轉向我。李老師看到我，臉上閃過一絲慌亂，但很快又恢復了傲慢的表情。
“請問你是？”她皺著眉頭問道。
“我是陳小宇的父親。”我平靜地說，走到小宇身邊，輕輕拍了拍他的肩膀。
李老師上下打量著我，眼中依然帶著輕蔑：“陳先生，你來得正好。你兒子的作文獲了獎，但我懷疑不是他自己寫的。你能解釋一下嗎？”
我深吸一口氣，掃視了一眼教室。我的同事站在門口，眼神中流露出疑惑。是時候了。
“李老師，我必須提醒你，你剛才的行為已經嚴重違反了教師職業(yè)道德。”說著我從口袋里拿出一樣東西遞給她。
李老師的臉色瞬間大變，雙腿發(fā)軟，差點跪倒在地...
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