來(lái)源：環(huán)球時(shí)報(bào)

【環(huán)球時(shí)報(bào)特約記者 張若】臺(tái)灣地區(qū)領(lǐng)導(dǎo)人賴清德拋出所謂“脫中入北”論調(diào)后，臺(tái)“教育部”隨即在教育領(lǐng)域開(kāi)始一系列“臺(tái)獨(dú)”操作，包括編寫(xiě)“識(shí)讀中國(guó)威脅”的教材，把針對(duì)聯(lián)合國(guó)大會(huì)2758號(hào)決議的曲解納入中學(xué)補(bǔ)充教材等。有島內(nèi)評(píng)論認(rèn)為，民進(jìn)黨當(dāng)局此前操弄的教材“去中國(guó)化”，如今已進(jìn)一步滑向“反中”。

歷史書(shū)越改越亂

賴清德日前公布所謂對(duì)抗大陸的17條措施，其中就包括“全面深化青年學(xué)子對(duì)中國(guó)的識(shí)讀教育”。據(jù)臺(tái)灣《中國(guó)時(shí)報(bào)》報(bào)道，臺(tái)“教育部長(zhǎng)”鄭英耀日前聲稱，“臺(tái)灣與中國(guó)一邊一國(guó)毋庸置疑”，“教育部”將邀請(qǐng)社會(huì)、歷史等學(xué)科老師組成輔導(dǎo)團(tuán)，編撰“國(guó)家認(rèn)同”“識(shí)讀中國(guó)威脅”的教材，希望今年暑假前開(kāi)發(fā)出來(lái)。國(guó)民黨“立委”翁曉玲表示，教育部門負(fù)責(zé)人說(shuō)出“一邊一國(guó)”非常不適宜，明顯“違憲”。她批評(píng)說(shuō)，民進(jìn)黨當(dāng)局不敢搞“臺(tái)獨(dú)”，就要曲解法律走“實(shí)質(zhì)臺(tái)獨(dú)”。而未來(lái)要新增“識(shí)讀中國(guó)威脅”的教材，只會(huì)激化兩岸對(duì)立，無(wú)助于雙方和平發(fā)展，“民進(jìn)黨就是想要讓臺(tái)灣走向戰(zhàn)爭(zhēng)”。民眾黨“立委”劉書(shū)彬也說(shuō)，“臺(tái)灣、中國(guó)，一邊一國(guó)”的說(shuō)法嚴(yán)重“違憲”，教育部門負(fù)責(zé)人作為臺(tái)灣教育根基的重要推手，不應(yīng)只有政治意識(shí)形態(tài)。

國(guó)臺(tái)辦發(fā)言人朱鳳蓮近日表示，有關(guān)言論宣揚(yáng)“一邊一國(guó)”分裂謬論，是赤裸裸的謀“獨(dú)”挑釁。她說(shuō)，民進(jìn)黨當(dāng)局大搞“去中國(guó)化”，罔顧歷史，歪曲事實(shí)，妄圖利用“臺(tái)獨(dú)”教材割斷兩岸歷史文化聯(lián)結(jié)，造成臺(tái)灣青年一代歷史記憶混淆和國(guó)家認(rèn)同扭曲，“如此數(shù)典忘祖的倒行逆施，必將遭到兩岸同胞的強(qiáng)力反對(duì)和唾棄”。

面對(duì)島內(nèi)外的強(qiáng)烈反對(duì)，民進(jìn)黨當(dāng)局仍一意孤行。臺(tái)“教育研究院”發(fā)新聞稿“建議”未來(lái)初中社會(huì)與高中歷史教科書(shū)內(nèi)，應(yīng)呈現(xiàn)聯(lián)合國(guó)大會(huì)2758號(hào)決議文及多項(xiàng)國(guó)際條約內(nèi)容。同時(shí)，初中社會(huì)學(xué)科加入所謂《舊金山和約》等內(nèi)容。雖然臺(tái)“教育部”聲稱，老師可以選擇使用或不使用這些補(bǔ)充教材，但嘉義大學(xué)應(yīng)用歷史系主任吳昆財(cái)表示，所謂《舊金山和約》等鼓吹的是“臺(tái)灣地位未定論”，直言民進(jìn)黨的最大目的還是“去中國(guó)化”，“教育部要調(diào)整歷史教科書(shū)的定調(diào)簡(jiǎn)直是在自嗨、癡人說(shuō)夢(mèng)，且越改越亂，此舉只會(huì)讓學(xué)生無(wú)所適從”。他同時(shí)表示，時(shí)下島內(nèi)年輕人拒絕被教科書(shū)洗腦，且對(duì)政治操弄反感，課本的影響力已在遞減，尤其現(xiàn)在社交媒體發(fā)達(dá)，大家都有各自的方法認(rèn)識(shí)兩岸與國(guó)際，“學(xué)生不會(huì)理你的啦”。

黃埔軍校同學(xué)后代聯(lián)誼會(huì)會(huì)長(zhǎng)丘智賢撰文批評(píng)道，賴清德口口聲聲要“識(shí)讀中國(guó)”，實(shí)際上是要歪曲歷史，制造兩岸對(duì)立仇恨，“系統(tǒng)化地塑造年輕世代‘抗戰(zhàn)與我無(wú)關(guān)、中國(guó)就是外國(guó)’的思維，在抗戰(zhàn)勝利暨臺(tái)灣光復(fù)80周年之際真是最大的諷刺?！?/p>

幕后黑手是鄭英耀

而操弄這一切的幕后黑手，就是臺(tái)“教育部長(zhǎng)”鄭英耀。臺(tái)媒起底稱，1955年出生的鄭英耀曾任高雄中山大學(xué)校長(zhǎng)，特別熱衷政治，2000年臺(tái)灣首次政黨輪替時(shí)，他和學(xué)界、法界的“臺(tái)獨(dú)”分子成立“北社”等組織，意識(shí)形態(tài)鮮明。報(bào)道稱，民進(jìn)黨上臺(tái)后，鄭英耀曾多次被點(diǎn)名可能接任“教育部長(zhǎng)”，去年5月賴清德上臺(tái)后鄭英耀如愿以償。

鄭英耀出任臺(tái)“教育部長(zhǎng)”后，不僅陸生學(xué)位生沒(méi)有恢復(fù)，兩岸學(xué)術(shù)、教育交流還逐漸限縮。他先是宣布禁止所有臺(tái)灣大專院校與大陸的華僑大學(xué)、廣州暨南大學(xué)、北京華文學(xué)院3校交流，且不承認(rèn)學(xué)歷，隨后又以防止關(guān)鍵科技遭竊為借口，禁止島內(nèi)學(xué)校與大陸7所高校交流。鄭英耀還要求島內(nèi)中小學(xué)校交流以歐美、東北亞等學(xué)校為先，“以兩岸現(xiàn)況，交流能避免就避免”?！吨袊?guó)時(shí)報(bào)》稱，如今他還要編撰“國(guó)家認(rèn)同”“識(shí)讀中國(guó)威脅”的教材，成為民進(jìn)黨當(dāng)局“反中”的頭號(hào)打手，讓兩岸關(guān)系再度降到冰點(diǎn)。

《聯(lián)合報(bào)》刊登的一篇言論質(zhì)疑稱，鄭英耀“一邊一國(guó)”論調(diào)所依據(jù)的就是民進(jìn)黨的“臺(tái)獨(dú)黨綱”及“臺(tái)灣前途決議文”，而不是“兩岸人民關(guān)系條例”。不依法行政、滿腦子只有“臺(tái)獨(dú)”意識(shí)形態(tài)的“教育部長(zhǎng)”，根本是全臺(tái)師生最壞的示范，“已是教育亂源，人民的千古罪人”。中華語(yǔ)文教育促進(jìn)協(xié)會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)段心儀質(zhì)問(wèn)道，小學(xué)老師告訴孩子“我們是中國(guó)人”，這本就是臺(tái)灣民眾該具備的基本常識(shí)，哪一點(diǎn)違反教育中立？“真正想利用教育手段試圖混淆國(guó)家認(rèn)同的，恐怕是鄭部長(zhǎng)吧?！?/p>

“下一代教育堪慮”

臺(tái)“教育部”用意識(shí)形態(tài)綁架下一代引發(fā)島內(nèi)擔(dān)憂，中時(shí)電子報(bào)發(fā)表社論稱，島內(nèi)教材逐步成為推動(dòng)“漸進(jìn)式臺(tái)獨(dú)”的政治工具，給年輕學(xué)子的價(jià)值認(rèn)知、歷史觀養(yǎng)成以及兩岸未來(lái)發(fā)展勢(shì)必帶來(lái)深遠(yuǎn)的沖擊。民進(jìn)黨上臺(tái)后，長(zhǎng)期將教育視為建構(gòu)“臺(tái)灣主體性”的關(guān)鍵場(chǎng)域，從歷史課綱“去中國(guó)化”、文言文比例下調(diào)，到現(xiàn)在高舉“識(shí)讀中國(guó)威脅”的旗幟，無(wú)不透露出深層的政治操作。鄭英耀不僅執(zhí)行“臺(tái)獨(dú)”教育政策，更將學(xué)術(shù)空間政治化、意識(shí)形態(tài)化。文章分析稱，賴清德深知“法理臺(tái)獨(dú)”難以推動(dòng)，于是選擇繞道而行，在文化與教育領(lǐng)域進(jìn)行“柔性臺(tái)獨(dú)”，形塑下一代的“敵我認(rèn)知”。這種手法較難即刻察覺(jué)，卻具長(zhǎng)期洗腦效應(yīng)，而鄭英耀正是這項(xiàng)“政治工程”的執(zhí)行者?！吨袊?guó)時(shí)報(bào)》稱，“有此意識(shí)形態(tài)強(qiáng)烈的部長(zhǎng)，下一代教育堪慮”。

《聯(lián)合報(bào)》23日的社論稱，鄭英耀不斷用政治限縮臺(tái)灣學(xué)生的視野，“識(shí)讀中國(guó)威脅的教材，從小培養(yǎng)學(xué)生敵意，增加對(duì)立，臺(tái)海未來(lái)還有和平可能嗎？”文章說(shuō)，臺(tái)灣正面臨關(guān)稅戰(zhàn)與“大罷免”的內(nèi)外動(dòng)蕩，民進(jìn)黨當(dāng)局對(duì)外跪降美國(guó)、對(duì)內(nèi)追殺藍(lán)白，鄭英耀則把戰(zhàn)火引向教育領(lǐng)域，“但扭曲民主價(jià)值、蒙蔽歷史認(rèn)知，擴(kuò)大社會(huì)裂痕、深化兩岸仇恨，其長(zhǎng)遠(yuǎn)影響難以估量。當(dāng)知識(shí)失去開(kāi)放本質(zhì)，政治壓斷教育脊梁，鄭英耀將成教育的千古罪人?！?/p>

聯(lián)合新聞網(wǎng)稱，“將抗中意識(shí)形態(tài)與政治動(dòng)機(jī)凌駕于教育，不只讓教育專業(yè)受到影響，朝野乃至社會(huì)勢(shì)必也將為此混亂，更不利社會(huì)安定”?！吨袊?guó)時(shí)報(bào)》稱，民進(jìn)黨上臺(tái)后兩岸關(guān)系已陷低谷，“當(dāng)臺(tái)灣青年在教育制度中被灌輸中國(guó)＝威脅、中國(guó)＝敵人的認(rèn)知時(shí)，未來(lái)任何形式的對(duì)話空間都將大幅縮減”，最終可能連和平都成為一種奢望。文章呼吁，民進(jìn)黨當(dāng)局，應(yīng)該讓學(xué)生擁有理性判斷與思辨的能力，提升年輕學(xué)子的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力才是教育真諦，也才能避免臺(tái)灣陷入內(nèi)部分裂與兩岸對(duì)撞。