近日，北京中日友好醫(yī)院胸外科副主任醫(yī)師肖飛被妻子舉報婚內(nèi)出軌多人。其中有網(wǎng)友看到舉報信中提到，負責規(guī)培生管理的麻昊寧醫(yī)生因在群內(nèi)公開質(zhì)疑肖飛違規(guī)延長某規(guī)培醫(yī)生留科時間，發(fā)生爭執(zhí)。其另一身份為“盤尼西林樂隊”鍵盤手引發(fā)熱議。
截至發(fā)稿前，麻昊寧社媒賬號粉絲已達5.9萬，三天漲粉4.6萬。
據(jù)企查查信息顯示，麻昊寧曾公開發(fā)明多個專利，包括一種脊柱手術(shù)預置釘?shù)缹Ш窖菔灸Ｐ偷?；此外，被舉報醫(yī)生肖飛也曾公開多項專利，包括常溫體外肺灌注用肺臟支撐保護裝置等。二者專利申請人均為中日友好醫(yī)院。
麻昊寧社媒賬號三天漲粉4.6萬
延伸閱讀
董襲瑩本科疑類似于國內(nèi)三本 "協(xié)和4+4"被質(zhì)疑成特權(quán)遮羞布
4月29日，“什么是協(xié)和4加4”“4加4培養(yǎng)模式為何陷爭議漩渦”等相關(guān)話題在微博登上熱搜。
近日，北京中日友好醫(yī)院外科醫(yī)生肖飛事件曝光。有網(wǎng)友看到肖飛妻子舉報信中提到，肖飛出軌的規(guī)培住院醫(yī)師董襲瑩本該去脊柱外科輪轉(zhuǎn)，為了維持不正當關(guān)系，肖飛去和骨科教學秘書麻昊寧打招呼，希望董襲瑩繼續(xù)留在胸外科工作一個月。
由于涉事人員董襲瑩是北京協(xié)和醫(yī)學院實習醫(yī)生，畢業(yè)于北京協(xié)和醫(yī)學院臨床醫(yī)學長學制試點班（即4+4試點），引發(fā)網(wǎng)友對這一教育模式的巨大爭議。
第一是傳統(tǒng)醫(yī)學生對公平性的質(zhì)疑。有網(wǎng)友稱，“4+4對于那些學了8年甚至更久的專業(yè)醫(yī)學生不公平”、“當多元化培養(yǎng)淪為特權(quán)遮羞布，那些按部就班、用數(shù)千小時泡實驗室、守臨床的醫(yī)學生，該如何相信努力有回報？”
第二是公眾對醫(yī)療質(zhì)量的擔憂。有網(wǎng)友稱，這不僅是公平的問題，而且涉及患者的生命安全問題、以及對醫(yī)生的信任問題。
不過，也有網(wǎng)友表示，“不要因為一個人去否定協(xié)和4+4”、“它曾是像我這種真正想當醫(yī)生的人的救命稻草?！?/p>
據(jù)網(wǎng)傳截圖，董襲瑩被介紹為北京協(xié)和醫(yī)學院2023屆畢業(yè)生，其本科畢業(yè)于知名的哥倫比亞大學，主修經(jīng)濟學。
協(xié)和院長寄語2023年畢業(yè)生內(nèi)容
然而，據(jù)大象新聞29日報道，有網(wǎng)友爆料，董襲瑩實際畢業(yè)的院校并非哥倫比亞大學，而是與其僅一墻之隔的巴納德學院。巴納德學院是哥倫比亞大學的一所獨立學院，畢業(yè)生的畢業(yè)證書上會蓋有哥大與巴納德學院的公章。有網(wǎng)友將其與國內(nèi)的獨立學院相類比，認為其與哥倫比亞大學的關(guān)系類似于國內(nèi)的東南大學成賢學院與東南大學的關(guān)系。
根據(jù)協(xié)和4+4醫(yī)學博士項目的招生要求，申請者需來自國內(nèi)外頂級大學。然而，董襲瑩畢業(yè)的巴納德學院是否符合這一要求，成為了公眾關(guān)注的焦點。有網(wǎng)友質(zhì)疑，協(xié)和在審查董襲瑩的本科院校時是否存在疏忽。
據(jù)界面新聞介紹，“4+4”是指4年非醫(yī)學專業(yè)教育，加上4年醫(yī)學教育。傳統(tǒng)的醫(yī)學生培養(yǎng)模式，需要攻讀臨床五年制（本科）、臨床“5+3”一體化（本碩連讀）或者臨床八年制（本博連讀），方有資格參加執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試。而“4+4”模式，相當于重啟了申請者的生涯規(guī)劃。
觀察者網(wǎng)專欄作者關(guān)心指出，協(xié)和這一模式參考了美國醫(yī)學院培養(yǎng)制度，其招生要求申請者來自985高校或海外名校，修讀過特定理科學分，并通過嚴格的入學考試。美國的醫(yī)學培養(yǎng)制度里，也沒有限制本科專業(yè)，美國的醫(yī)學院沒有本科醫(yī)學學位，醫(yī)學博士由不同本科專業(yè)的畢業(yè)生申請，哈佛醫(yī)學院2024級學生中，本科是社科專業(yè)的占了10%。但美國的醫(yī)學院會要求學生修習過一定的醫(yī)學預科課程，在篩選學生時也會參考MCAT這樣側(cè)重生物、醫(yī)學等科目的標準化考試成績。正因為如此，美國醫(yī)學培養(yǎng)的體系是相對統(tǒng)一的，并非為特定學校每年招收的幾十個學生專門設(shè)置的。
北京協(xié)和醫(yī)學院“4+4”項目對于修讀學分的要求
關(guān)心表示，在中國，無論是醫(yī)學培養(yǎng)路徑，還是公立主導、政府定價的醫(yī)療體系，乃至社會與教育的環(huán)境，都與美國不同。即便是在美國，也不是少數(shù)學校為少數(shù)學生定制一套特殊的培養(yǎng)路徑，而是在更廣泛的群體中篩選人才。何況，提供醫(yī)學本科作為主要醫(yī)生培養(yǎng)路徑的國家遠為常見，無論亞洲、歐洲還是拉美的主要國家莫不是如此。
規(guī)培時間的壓縮也是公眾關(guān)心的問題。傳統(tǒng)規(guī)培要求3年，涵蓋多科室輪轉(zhuǎn)、病例積累和技能訓練。而“4+4”模式將這一過程縮短至1年，引發(fā)了廣泛的患者安全疑慮。有醫(yī)學博主指出，國外（如美國）的規(guī)培通常需要5-7年，甚至更長，且對臨床經(jīng)驗有嚴格要求。相比之下，1年的規(guī)培是否能保證醫(yī)生具備足夠的能力應對復雜病例？當患者躺在手術(shù)臺上，他們是否有權(quán)知道主刀醫(yī)生的培訓背景？
2018年，為培養(yǎng)多學科背景高層次拔尖創(chuàng)新醫(yī)學人才，協(xié)和醫(yī)學院仿照國外“4+4”臨床醫(yī)學教育模式，啟動了臨床醫(yī)學專業(yè)培養(yǎng)模式改革試點班，面向國內(nèi)外高水平大學招收非醫(yī)學專業(yè)本科畢業(yè)生和推免生攻讀臨床醫(yī)學博士學位。
談到辦學初衷，北京協(xié)和醫(yī)學院校長王辰曾表示，要打破此前醫(yī)學教育主要基于生物學的局限，體現(xiàn)醫(yī)學本源的多學科性，把多學科基因植入醫(yī)學機體，需要有理科、工科乃至人文、藝術(shù)學基礎(chǔ)的人才，培養(yǎng)大醫(yī)學人才，建設(shè)新醫(yī)科。他的理念是，不斷探索跨學科融通人才培養(yǎng)規(guī)律，培養(yǎng)兼具多學科背景的復合型拔尖創(chuàng)新醫(yī)學人才。
王辰在北京協(xié)和醫(yī)學院網(wǎng)站發(fā)文說，“4＋4”學制具有以下三大堪稱“妙處”的優(yōu)點，可為醫(yī)學的發(fā)展注入核心動力：
協(xié)和醫(yī)學院網(wǎng)站截圖
第一，納多學科素養(yǎng)者從醫(yī)。多學科的“DNA”成為將醫(yī)學與多學科結(jié)合的發(fā)端與紐帶。
文章稱，有人會問，是否可以通過對醫(yī)學生增加多種學科的課程來增加其多學科知識？答案是不行。因為，沒有哪個人可以掌握如此眾多學科的知識，從學科的門類和深度上均不能。是否可以通過在醫(yī)學院增加開設(shè)多學科課程？答案是無醫(yī)學院可以覆蓋如此多學科的教學。是否可以在某大學中充分進行多學科的教學？答案同樣是不行，任何大學不會具有所有學科，更不會有足量的優(yōu)秀學科。
第二，納天下賢才從醫(yī)：醫(yī)學院由此可以廣攬?zhí)煜沦t才。由于所從事的事業(yè)關(guān)乎人的健康性命，故對醫(yī)學生、醫(yī)生的素養(yǎng)要求極高。“4＋4”模式可以使醫(yī)學院有機會在各大學、各學科已經(jīng)很優(yōu)秀的投考本科生中優(yōu)中選優(yōu)地選擇醫(yī)學生，充分保證對未來從醫(yī)者的高素質(zhì)要求。
第三，納愛醫(yī)者從醫(yī)：讓真正有志于醫(yī)學者學醫(yī)從醫(yī)。經(jīng)各專業(yè)本科教育后最終選擇學醫(yī)者，體現(xiàn)了其在接受本科教育期間內(nèi)心經(jīng)過比較后決定的未來職業(yè)取向，是青年學生心智較為成熟后的專業(yè)選擇。這些學生學醫(yī)富于熱情和主動性，在后來接受大量的醫(yī)學教育資源投入后，未來從醫(yī)的穩(wěn)定度和從業(yè)水準高。醫(yī)學院非常需要這種素養(yǎng)良好、積極求學之“成熟的受教育者”。
王辰說，基于以上三點，他認為，“4＋4”是在目前教育體系下，所能設(shè)計出的幾乎最佳的臨床醫(yī)學院校教育模式，可望培育出未來推動醫(yī)學發(fā)展的高素質(zhì)醫(yī)師和醫(yī)學界領(lǐng)導者。
那么究竟，“4+4”培養(yǎng)模式下的學生與傳統(tǒng)八年制學生在各方面表現(xiàn)有無差異？
據(jù)中國經(jīng)營報報道，近期發(fā)表的論文《“4+4”臨床醫(yī)學人才培養(yǎng)模式改革探索》指出，現(xiàn)有數(shù)據(jù)顯示，“4+4”培養(yǎng)模式下學生的學科成績與傳統(tǒng)八年制模式并無顯著性差異，但臨床能力和科研產(chǎn)出略低于傳統(tǒng)八年制學生。
《“4+4”臨床醫(yī)學人才培養(yǎng)模式改革探索》論文
研究者對北京協(xié)和醫(yī)學院2024屆的“4+4”試點班學生與同屆八年制學生在兩年間參加的統(tǒng)一考核成績進行對比，結(jié)果顯示，“4+4”試點班學生在這3個學科成績上無顯著性差異。這些考核包括全國大學生英語四六級考試、醫(yī)學通識理論及?？评碚?。
科研能力方面，八年制學生在校期間的科研產(chǎn)出數(shù)量和得分均優(yōu)于“4+4”學生，但研究者指出，這與學制年限存在一定關(guān)聯(lián)。
臨床技能方面，試點班學生的2024年執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試通過率為95.2%，八年制學生為98.5%。
就業(yè)方面，2023屆、2024屆“4+4”試點班畢業(yè)生在醫(yī)療行業(yè)就業(yè)的比例分別為100.0%，95.7%；八年制學生為97.4%、97.1%。
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