近年來，人工智能、大數(shù)據(jù)、云計算等技術(shù)的迅猛發(fā)展，正在深刻改變?nèi)虍a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與人才需求格局。中國作為全球制造業(yè)和數(shù)字經(jīng)濟大國，職業(yè)教育正面臨前所未有的機遇與挑戰(zhàn)。
以數(shù)字經(jīng)濟為例，由中國重慶數(shù)字經(jīng)濟人才市場管委會等部門聯(lián)合編制的《中國數(shù)字經(jīng)濟人才發(fā)展報告（2024）》顯示，截至2023年底，中國數(shù)字經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)規(guī)模達53.9萬億元，占GDP比重42.8%，數(shù)字經(jīng)濟人才總量預(yù)估為3144萬人，人才缺口2500萬人。按照國務(wù)院《“十四五”數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃》，這一人才缺口還在持續(xù)增長。
為填補數(shù)字人才缺口，人社部等九部委發(fā)布《加快數(shù)字人才培育支撐數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展行動方案（2024-2026年）》，提出緊貼數(shù)字產(chǎn)業(yè)化和產(chǎn)業(yè)數(shù)字化發(fā)展需要，用3年左右時間,扎實開展數(shù)字人才育、引、留、用等專項行動。
在政策與產(chǎn)業(yè)的雙重驅(qū)動下，職業(yè)教育亟需從傳統(tǒng)的技能培訓(xùn)模式向“數(shù)智化+技能”的復(fù)合型人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)型，職業(yè)教育的數(shù)質(zhì)化轉(zhuǎn)型也已然成為不可逆轉(zhuǎn)的時代潮流。其中，高質(zhì)量技術(shù)人才是數(shù)質(zhì)化發(fā)展的關(guān)鍵支撐。在人才培養(yǎng)過程中，數(shù)智化在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和效率提供了有力的手段。
作為職業(yè)教育領(lǐng)域的老牌企業(yè)，中國東方教育通過AI技術(shù)對專業(yè)設(shè)置、教學(xué)模式、校企合作三大核心環(huán)節(jié)進行深度重構(gòu)，形成了“數(shù)質(zhì)化高技能人才培養(yǎng)體系”，為職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供了可復(fù)制的實踐路徑。
01 | 瞄準前沿需求，構(gòu)建AI驅(qū)動的學(xué)科生態(tài)
作為推動數(shù)字化轉(zhuǎn)型的重要力量，AI同時也催生了全新人才需求，首先體現(xiàn)在專業(yè)迭代更新上。
今年年初，集團旗下新華互聯(lián)網(wǎng)科技緊貼上述市場需求，發(fā)布六大AI新專業(yè)，包括AI+新媒體與短視頻運營、AI+影視動漫游戲設(shè)計師、AI+電商與新媒體運營、AI+數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計、AI+電子競技運動與管理、大數(shù)據(jù)應(yīng)用與人工智能。
這些專業(yè)均聚焦人工智能、新能源等國家重點領(lǐng)域，以及短視頻、影視動漫游戲、電商等熱門領(lǐng)域，并將生成式AI工具（如AIGC）嵌入課程體系。
可以預(yù)見的是，這些傳統(tǒng)學(xué)科將煥發(fā)新的生機與活力，通過跨學(xué)科的教學(xué)方法，填補市場空白，為行業(yè)輸送亟需的具備AI思維、創(chuàng)新能力和實踐技能的復(fù)合型人才。
以AI +電商專業(yè)為例，該專業(yè)聚焦于AI電商設(shè)計、數(shù)字人直播、智能選品、精準營銷、智能客服等核心技能的培養(yǎng)，學(xué)生要學(xué)習AI+電商設(shè)計、數(shù)字人直播、AI+創(chuàng)意策劃等課程，能夠借助AI算法精準洞察市場趨勢，定位消費者需求，實現(xiàn)商品的智能選品與個性化推薦。為電商企業(yè)降本增效，這與僅傳授基礎(chǔ)電商知識的學(xué)校形成鮮明對比。
再比如，AI+短視頻與AI+影視動漫游戲?qū)I(yè)，借助且預(yù)計實訓(xùn)工作室與專業(yè)軟件，讓學(xué)生運用AI實現(xiàn)智能剪輯、特效生成，開啟創(chuàng)意大門，彌補部分學(xué)校設(shè)備與課程短板；大數(shù)據(jù)應(yīng)用與人工智能專業(yè)培養(yǎng)數(shù)據(jù)處理與AI模型構(gòu)建能力，智能工業(yè)機器人專業(yè)專注編程與維護，多元專業(yè)構(gòu)建廣闊職業(yè)發(fā)展路徑。
六大AI新專業(yè)緊貼行業(yè)實際需求，旨在培養(yǎng)具備AI技術(shù)應(yīng)用能力與跨界融合思維的高素質(zhì)技能型人才，為產(chǎn)業(yè)發(fā)展注入強勁動力，構(gòu)建“產(chǎn)、學(xué)、研、用”一體化的人才培養(yǎng)模式，讓學(xué)生“從課堂到崗位”無縫銜接。
在探尋哪些電腦學(xué)校能學(xué)AI且教學(xué)方法有效的過程中，河南新華電腦學(xué)院的一大特色是以項目式實戰(zhàn)教學(xué)，與企業(yè)深度合作，引入真實項目。這種教學(xué)方法讓學(xué)生在“做中學(xué)”，切實掌握技能。
例如，在AI+短視頻專業(yè)，河南新華電腦學(xué)院學(xué)生可能會參與到某品牌的短視頻營銷項目中。利用AI視頻剪輯軟件和特效生成工具作為輔助，為品牌制作具有吸引力的短視頻廣告。從創(chuàng)意構(gòu)思到視頻制作，學(xué)生全程參與，在實踐中不斷提升自己的 AI 技術(shù)應(yīng)用能力和創(chuàng)意表達能力。
傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生可能只是學(xué)習理論知識偏多，缺乏實際操作經(jīng)驗，在畢業(yè)后難以快速適應(yīng)企業(yè)的工作要求。而河南新華電腦學(xué)院的學(xué)生通過項目式學(xué)習，課堂如職場、上課即上崗，在畢業(yè)時已經(jīng)具備了實戰(zhàn)經(jīng)驗，能夠迅速融入職場，成為企業(yè)爭搶的AI技術(shù)人才。
中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會教育認證專業(yè)委員會秘書長顧占春指出，職業(yè)教育必須與產(chǎn)業(yè)發(fā)展同頻共振。新華率先開設(shè)AI新專業(yè)，并啟動“千企萬崗”新質(zhì)人才培養(yǎng)計劃，為人工智能人才培養(yǎng)探索了新路徑，為職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展提供了新思路，值得全行業(yè)借鑒。
02 | AI重構(gòu)產(chǎn)教融合新模式：培養(yǎng)新質(zhì)生產(chǎn)力人才
在數(shù)字經(jīng)濟時代，職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)需求的深度對接已成為必然趨勢。
中國東方教育通過AI技術(shù)重構(gòu)校企合作模式，打造“產(chǎn)、學(xué)、教、研、創(chuàng)”五位一體的數(shù)智化人才培養(yǎng)體系，同時與各區(qū)域高科技、創(chuàng)新型企業(yè)深入合作，共建課程體系，強化“實訓(xùn)+實戰(zhàn)”的“四新”專業(yè)改革，實現(xiàn)了從傳統(tǒng)“定向班”向“生態(tài)化人才孵化”的跨越式升級。
在課程開發(fā)方面，由于傳統(tǒng)職業(yè)教育課程更新滯后于產(chǎn)業(yè)技術(shù)迭代，中國東方教育通過AI大數(shù)據(jù)分析企業(yè)招聘需求、技術(shù)趨勢，聯(lián)合行業(yè)龍頭共同開發(fā)課程。
例如，與華為共建“鴻蒙開發(fā)”專業(yè)——基于華為鴻蒙生態(tài)，AI算法分析企業(yè)真實項目需求，動態(tài)調(diào)整課程內(nèi)容，如智能家居、車載系統(tǒng)開發(fā)模塊等，學(xué)生通過開發(fā)鴻蒙生態(tài)小程序，實現(xiàn)技術(shù)應(yīng)用與產(chǎn)業(yè)需求的無縫銜接。
作為中國東方教育的AI校企合作定制班企業(yè)，世界領(lǐng)先的設(shè)計軟件和數(shù)字內(nèi)容創(chuàng)建公司Autodesk也是一個極佳的案例。
AcaaTEC/Autodesk(中國)教育管理中心總經(jīng)理王東曾公開介紹，Autodesk與新華互聯(lián)網(wǎng)教育的合作模式，雙方將共同制定人才培養(yǎng)方案，開發(fā)優(yōu)質(zhì)課程資源，建設(shè)實踐教學(xué)平臺，為學(xué)生提供實習實訓(xùn)機會，助力學(xué)生成長為具備扎實理論基礎(chǔ)、過硬實踐技能和創(chuàng)新思維能力的AI人才。
此外，還與比亞迪、京東方光電等行業(yè)頭部企業(yè)開展產(chǎn)教融合、定向培養(yǎng)人才，建立阿里云生態(tài)人才培養(yǎng)實訓(xùn)基地、大數(shù)據(jù)運營人才孵化基地等。這些搬進課堂的企業(yè)在實訓(xùn)基地內(nèi)等比復(fù)原工作設(shè)施和環(huán)境，讓學(xué)校精準為企業(yè)培養(yǎng)人才。
這對師資提出更高的要求，中國東方教育集團創(chuàng)新性地構(gòu)建了“雙師型”教師隊伍，其中一大半的教師直接來自合作企業(yè)。這些教師不僅具備扎實的理論基礎(chǔ)，更擁有豐富的行業(yè)實踐經(jīng)驗，可以將自己在一線項目中積累的經(jīng)驗直接帶入課堂，讓學(xué)生學(xué)習的內(nèi)容與企業(yè)實際需求無縫對接。
每年暑假期間，學(xué)校還會安排教師入駐合作企業(yè)，教師們深入比亞迪、京東方等企業(yè)的生產(chǎn)研發(fā)一線，親身了解最新技術(shù)發(fā)展趨勢和人才需求變化，最終反哺到教學(xué)中來，從而培養(yǎng)出社會真正需要的技能人才。
在推進AI相關(guān)專業(yè)的同時，如何把AI融入一線課堂教學(xué)中也很重要。
據(jù)界面新聞了解，“深度智慧校園”是由中國東方教育集團自行研發(fā)運營的一款人工智能輔助教學(xué)應(yīng)用。這款應(yīng)用不僅包含有一般“智慧校園”系統(tǒng)中的課堂資源、校園討論等功能，其中搭配的人工智能系統(tǒng)可以幫助學(xué)生完成智能輔導(dǎo)、評估、推薦。
以批改作業(yè)為例，不同于簡單的答案比對，“深度智慧校園”系統(tǒng)能夠深入分析學(xué)生的解題思路和步驟，精準定位知識盲點，在學(xué)生作業(yè)步驟的過程中找到缺漏的地方，完成批改和勘誤，并提供針對性的練習建議。
更為重要的是，平臺構(gòu)建了完整的學(xué)習閉環(huán)。從人工智能輔助學(xué)習，到引導(dǎo)學(xué)生思考如何利用人工智能提升學(xué)習效率，這種互動模式有效培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)和自主學(xué)習能力。
從某種意義上來看，“深度智慧校園”代表了職業(yè)教育信息化建設(shè)的最新成果。該平臺不僅具備傳統(tǒng)智慧校園的各項功能，更通過人工智能技術(shù)實現(xiàn)了教學(xué)過程的深度變革。
在實踐教學(xué)方面，學(xué)校引入數(shù)字孿生、VR/AR等先進技術(shù)，打造沉浸式實訓(xùn)環(huán)境。新能源汽車專業(yè)的學(xué)生可以在虛擬環(huán)境中完成從設(shè)計到組裝的完整流程，系統(tǒng)會實時記錄操作數(shù)據(jù)并給出改進建議。
針對職業(yè)院校如何有效利用AI大模型進行教學(xué)的問題，有行業(yè)人士認為，關(guān)鍵在于重新設(shè)計教學(xué)活動和評價方式，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將大模型融入教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)中。同時，需要改變評價方式，更多地關(guān)注學(xué)生的實踐能力和問題解決的能力。
歸根結(jié)底，招生就業(yè)和競賽成績才是檢驗人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標。
據(jù)悉，2024年，在新質(zhì)生產(chǎn)力相關(guān)專業(yè)中，中國東方教育集團旗下新華互聯(lián)網(wǎng)科技新專業(yè)的招生人數(shù)累計達到了3000人，首批推薦就業(yè)率達到95%以上。
在數(shù)字經(jīng)濟時代，新技術(shù)與新人才的良性互動正在形成。新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展強調(diào)人才和創(chuàng)新驅(qū)動，這要求職業(yè)教育在人才培養(yǎng)上更加注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，綜合素質(zhì)的評價和特長發(fā)展。職業(yè)教育要滿足新質(zhì)生產(chǎn)力和數(shù)質(zhì)化對人才的需求，則必須在學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)基礎(chǔ)上強化工具應(yīng)用能力、問題解決能力、特長能力、自主學(xué)習能力和團隊合作精神。
從“雙師型”教師隊伍的建設(shè)，到智慧教學(xué)平臺的應(yīng)用，再到產(chǎn)教融合的深化，中國東方教育集團構(gòu)建了一套完整的職業(yè)教育創(chuàng)新體系。這些探索不僅大幅提升了人才培養(yǎng)質(zhì)量，更為職業(yè)教育改革發(fā)展提供了寶貴經(jīng)驗。其探索也從側(cè)面證明了，只有通過技術(shù)創(chuàng)新、模式創(chuàng)新和生態(tài)創(chuàng)新，才能真正培養(yǎng)出符合新時代要求的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。
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