近日，武漢大學(xué)新聞與傳播學(xué)院官網(wǎng)“學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)”一欄更新顯示，該學(xué)院由“80后”副院長吳世文主持工作，“院長”一欄暫時空缺。這表明強(qiáng)月新不再擔(dān)任武漢大學(xué)新聞與傳播學(xué)院院長職務(wù)。
（一）
公開信息顯示，吳世文，男，1982年生?，F(xiàn)為武漢大學(xué)媒體發(fā)展研究中心（教育部人文社會科學(xué)重點(diǎn)研究基地）研究員、新聞與傳播學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師，兼任武漢大學(xué)新聞與傳播學(xué)院副院長，《傳播創(chuàng)新研究》（學(xué)術(shù)集刊）執(zhí)行主編之一。
吳世文2012年于武漢大學(xué)獲得傳播學(xué)博士學(xué)位后留校任教，歷任講師、副教授、教授。
其間，2012年7月至2014年6月在武漢大學(xué)信息管理學(xué)院從事博士后研究。2013年4月，赴香港城市大學(xué)媒體與傳播系訪問。2015年9月至2016年8月，受國家留學(xué)基金委員會資助，赴美國賓夕法尼亞大學(xué)安納伯格傳播學(xué)院訪問。
吳世文先后被評為武漢大學(xué)人文社會科學(xué)優(yōu)秀青年學(xué)者，入選教育部和中宣部高校與新聞單位互聘交流“雙千計(jì)劃”、首屆全國廣播電視和網(wǎng)絡(luò)視聽行業(yè)青年創(chuàng)新人才工程，擔(dān)任教育部“馬工程”重點(diǎn)教材主編。其主要研究興趣集中在互聯(lián)網(wǎng)歷史、偽健康信息傳播與治理、新媒體事件等領(lǐng)域。先后主持國家社科基金項(xiàng)目、教育部人文社會科學(xué)重點(diǎn)研究基地重大項(xiàng)目、教育部人文社科項(xiàng)目等20余項(xiàng)。
目前，武漢大學(xué)新聞與傳播學(xué)院“師資力量”欄關(guān)于強(qiáng)月新的介紹為：新聞學(xué)專業(yè)方向教授，主要研究為新聞學(xué)和媒介經(jīng)濟(jì)，教學(xué)課程包括媒介經(jīng)濟(jì)與媒介市場研究、廣告與媒介經(jīng)營管理、新聞傳播前沿、新聞編輯與評論研究、新聞策劃、新聞評論、交流與媒介。
（二）
此次，吳世文的任職頗有破格之意，而從國內(nèi)其他新聞傳播學(xué)院院長的任職情況來看，“80后”擔(dān)任院長職務(wù)并不是新鮮事。
目前，擔(dān)任新聞傳播學(xué)院院長中最年輕的，應(yīng)為中央民族大學(xué)新聞與傳播學(xué)院院長、黨委副書記為毛湛文，生于1988，年僅37歲，是目前985高校中最年輕的新傳院長。
985高校新傳學(xué)院中，“80后”院長還有吉林大學(xué)文學(xué)院暨新聞與傳播學(xué)院院長張叢皞，1982年生；蘭州大學(xué)新聞與傳播學(xué)院院長劉曉程，1982年生；重慶大學(xué)新聞學(xué)院院長郭小安，1980年生。
應(yīng)當(dāng)講，新時期的新聞傳播教育面臨巨大挑戰(zhàn)，從宏觀層面來講，有著適應(yīng)時代之變中的應(yīng)變求變之所需，亦有新聞傳播適應(yīng)當(dāng)代應(yīng)用之變的現(xiàn)實(shí)需求，從這一點(diǎn)來講，啟用年輕人到是應(yīng)有之義。
而從實(shí)際情況來看，當(dāng)今時代，新聞傳播教育確有不同的雜音存在，新聞傳播教學(xué)首先需要解決的就是教學(xué)與應(yīng)用脫節(jié)的問題。
早在2021年，曾任武漢大學(xué)新聞與傳播學(xué)院、華中科技大學(xué)新聞與信息傳播學(xué)院院長的張昆教授，凝結(jié)出一部《新聞傳播教育導(dǎo)論》，不失為映照當(dāng)前新聞傳播教育實(shí)踐的點(diǎn)睛之作。
該書指出了當(dāng)前新聞傳播教育的“病根”，那就是“師資”，正是師資問題，成了制約新聞傳播教育發(fā)展的瓶頸。張昆教授在書中所闡釋理由之一，就是教師隊(duì)伍中，絕大部分教師來自新聞傳播類專業(yè)，從本科到碩士、博士，正所謂科班出身，但他們基本上都沒有媒體業(yè)界的從業(yè)經(jīng)歷。與此同時，教師隊(duì)伍中，有一小部分教師來自非新聞傳播類的其他專業(yè)，如人文社會科學(xué)相關(guān)專業(yè)或自然科學(xué)相關(guān)專業(yè)。他們的第一專業(yè)不是新聞傳播學(xué)，但因工作需要，他們進(jìn)入到新聞傳播教學(xué)領(lǐng)域，這些教師往往也不懂新聞實(shí)務(wù)。
張昆教授談及如此師資結(jié)構(gòu)所導(dǎo)致的封閉性特征時表示存在兩個脫節(jié)之處，即與國際新聞傳播學(xué)術(shù)界隔絕，同時與新聞傳播業(yè)界疏離。由此，張昆教授呼吁，要敢于面向業(yè)界延攬一流的精英充任新聞傳播專業(yè)核心業(yè)務(wù)課程的主講教師。
除了談及“師資”之外，張昆認(rèn)為在新聞傳播教育界，很少有人系統(tǒng)深入地研究課程問題，尤其是教材建設(shè)問題。他認(rèn)為當(dāng)前新聞傳播類專業(yè)課程建設(shè)存在4個主要問題，主要包括內(nèi)容脫節(jié)，尤其是歷史與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)、中國與外國脫節(jié)、理論與實(shí)踐脫節(jié)；內(nèi)卷化趨勢；內(nèi)容落后于時代；課題重于課程、研究生重于本科生等。
當(dāng)前，在新聞傳播教育隊(duì)伍中，有很多專業(yè)教師都有著相當(dāng)?shù)囊痪€實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)走上三尺講臺，自然對新聞有著不一樣的理解。而新聞傳播教育并不僅僅是培養(yǎng)大學(xué)教授和專業(yè)教師，更多的還是要培養(yǎng)出符合時代發(fā)展的應(yīng)用型人才。
為此，希望如吳世文等老師們能夠有更多實(shí)踐機(jī)會，也更盼望更多一線新聞人都夠走上三尺講臺培養(yǎng)下一代新聞精英。
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