七絕.同桌之有憶
竹馬繞床春復(fù)秋，硯池同掬月華流。
何時(shí)再并青衿坐，君在瀟湘我廣州。
首句 “竹馬繞床春復(fù)秋”：此句化用了李白《長(zhǎng)干行二首?其一》中 “郎騎竹馬來，繞床弄青梅” 的典故，“竹馬繞床” 營(yíng)造出了一種純真、美好的童年情境，生動(dòng)地展現(xiàn)了兒時(shí)與同桌一起嬉戲玩耍的場(chǎng)景?！按簭?fù)秋” 則點(diǎn)明了時(shí)間的流逝，年復(fù)一年，時(shí)光在不知不覺中悄然溜走，既體現(xiàn)了童年時(shí)光的長(zhǎng)久，也為后面的回憶增添了一份歲月的滄桑感。
次句 “硯池同掬月華流”： “硯池” 即硯臺(tái)，這里代指學(xué)習(xí)生活?！巴洹?表明與同桌一同在學(xué)習(xí)中相伴，共同在知識(shí)的海洋里探索。“月華流” 描繪了月光如水，灑在硯臺(tái)上的美好畫面，給人一種靜謐而詩(shī)意的感覺。這句詩(shī)將學(xué)習(xí)的場(chǎng)景與美好的月色相結(jié)合，進(jìn)一步渲染了兩人之間深厚的情誼，同時(shí)也暗示了那段同桌時(shí)光是充滿詩(shī)意和美好的。
第三句 “何時(shí)再并青衿坐”： “青衿” 在古代指學(xué)子的服裝，這里代指學(xué)生時(shí)代。“并坐” 形象地描繪出曾經(jīng)同桌而坐的情景，“何時(shí)再” 則表達(dá)了詩(shī)人對(duì)再次與同桌相聚，重溫往日美好時(shí)光的渴望和期待。此句情感真摯，直接抒發(fā)了對(duì)同桌的思念之情，將情感推向了一個(gè)高潮。
末句 “君在瀟湘我廣州”：這一句點(diǎn)明了兩人如今的地理位置，一個(gè)在瀟湘（湖南一帶），一個(gè)在廣州，相隔甚遠(yuǎn)?？臻g上的距離使得再次相聚變得困難重重，進(jìn)一步強(qiáng)化了思念之情和無法相聚的遺憾。這種空間的對(duì)比與前文的回憶形成鮮明的反差，讓讀者更能感受到詩(shī)人對(duì)往昔同桌時(shí)光的懷念和對(duì)現(xiàn)實(shí)中分離的無奈。
七絕.同桌之昨日
墨染衣襟蹙黛顰，劃痕猶在界猶新。
今朝細(xì)撫斑駁處，半是青春半是塵。
首句 “墨染衣襟蹙黛顰”：開篇便極具畫面感，“墨染衣襟” 描繪出一個(gè)意外的場(chǎng)景，在過去的某個(gè)時(shí)刻，墨汁不小心沾染到了衣服上。這一細(xì)節(jié)瞬間將讀者拉回到校園的學(xué)習(xí)場(chǎng)景中，讓人聯(lián)想到課堂上的小插曲。“蹙黛顰” 生動(dòng)刻畫了當(dāng)時(shí)人物的神態(tài)，“蹙” 和 “顰” 都有皺眉之意，“黛” 常用來形容女子的眉毛，這里很可能是描繪了同桌女生因墨染衣襟而露出的懊惱、發(fā)愁的神情。這個(gè)描寫不僅展現(xiàn)了同桌的個(gè)性與情緒，也使往昔的場(chǎng)景鮮活起來，為全詩(shī)奠定了回憶往昔的基調(diào)。
次句 “劃痕猶在界猶新”：“劃痕” 與 “界” 很容易讓人聯(lián)想到課桌上的 “三八線”，這是學(xué)生時(shí)代同桌之間常見的標(biāo)志。“猶在” 和 “猶新” 強(qiáng)調(diào)了雖然時(shí)間已經(jīng)過去，但這條曾經(jīng)劃分彼此 “領(lǐng)土” 的痕跡依然清晰可見。它承載著學(xué)生時(shí)代同桌之間微妙的關(guān)系，既有偶爾的小矛盾、小競(jìng)爭(zhēng)，又有獨(dú)特的青春記憶。這句詩(shī)以小見大，通過對(duì)課桌上劃痕這一微小事物的描寫，喚起了人們對(duì)整個(gè)學(xué)生時(shí)代同桌相處點(diǎn)滴的回憶，那看似簡(jiǎn)單的劃痕，實(shí)則是青春歲月中獨(dú)特的符號(hào)。
第三句 “今朝細(xì)撫斑駁處”：“今朝” 將時(shí)間拉回到當(dāng)下，與前兩句所描繪的過去形成鮮明對(duì)比。詩(shī)人此時(shí)正細(xì)細(xì)撫摸著課桌上那有著劃痕且已斑駁的地方，“細(xì)撫” 這一動(dòng)作飽含深情，體現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)往昔歲月的珍視與懷念。這種身體上的觸碰，仿佛是在試圖穿越時(shí)空，重新感受那段青春時(shí)光，也讓讀者深切感受到詩(shī)人內(nèi)心對(duì)過去的眷戀之情。
末句 “半是青春半是塵”：此句堪稱全詩(shī)的點(diǎn)睛之筆，極具詩(shī)意與哲理?！鞍胧乔啻骸?直接點(diǎn)明了課桌上的斑駁痕跡所承載的是珍貴的青春記憶，那些曾經(jīng)的歡笑、爭(zhēng)吵、懵懂與成長(zhǎng)，都融入了這一道道劃痕之中。而 “半是塵” 則寓意著時(shí)間的流逝，歲月如塵，將過去的一切逐漸掩埋，留下的只有如今對(duì)往昔的感慨。
七絕.同桌之廿載
課桌中間畫楚河，偷傳字紙眼橫波。
當(dāng)年那道深深線，隔斷春風(fēng)廿載多。
首句 “課桌中間畫楚河”：此句以簡(jiǎn)潔而富有畫面感的筆觸，瞬間將讀者拉回學(xué)生時(shí)代?！罢n桌中間畫楚河” 這一行為，是許多人學(xué)生時(shí)代都經(jīng)歷過的場(chǎng)景，極具代表性?！俺印?一詞借用了象棋棋盤上的界限，形象地描繪出同桌之間劃分各自 “領(lǐng)地” 的有趣行為。
次句 “偷傳字紙眼橫波”：“偷傳字紙” 描繪了課堂上的另一經(jīng)典畫面，在老師的眼皮底下，同桌之間偷偷傳遞小紙條，分享著彼此的小秘密、想法或者課堂上的趣事。這個(gè)行為充滿了冒險(xiǎn)與刺激，是學(xué)生時(shí)代青春活力和對(duì)自由交流渴望的體現(xiàn)?！把蹤M波” 則進(jìn)一步刻畫了傳遞紙條時(shí)的神態(tài)，眼神中閃爍著緊張、興奮與狡黠，仿佛在與老師進(jìn)行一場(chǎng)無聲的 “較量”。
第三句 “當(dāng)年那道深深線”：“當(dāng)年” 一詞強(qiáng)調(diào)時(shí)間的回溯，“那道深深線” 承接首句的 “楚河”，再次聚焦課桌上的那條劃分界限的線?！吧钌睢?二字，既可以理解為線本身在課桌上刻畫得很深，也可以理解為這條線在詩(shī)人心中留下了深刻的印象。它不僅僅是一條物理上的分界線，更是青春歲月的一個(gè)標(biāo)志性符號(hào)，承載著無數(shù)的回憶，無論是歡笑還是小摩擦，都與這條線緊密相連。此句通過對(duì)這條線的再次強(qiáng)調(diào)，加深了對(duì)往昔歲月的懷念之情，為末句的情感升華做了鋪墊。
末句 “隔斷春風(fēng)廿載多”：“春風(fēng)” 在這里象征著青春時(shí)期的美好時(shí)光、純真的情感以及蓬勃的朝氣。“隔斷春風(fēng)” 寓意著隨著時(shí)間的推移，曾經(jīng)同桌之間的親密關(guān)系以及那段美好的青春歲月，仿佛被那道課桌上的線永遠(yuǎn)地隔斷了。“廿載多” 明確指出時(shí)間已經(jīng)過去了二十多年，漫長(zhǎng)的歲月不僅讓曾經(jīng)的同桌天各一方，也讓那份純真的情誼在歲月的流逝中逐漸疏遠(yuǎn)。
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