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五四青年節(jié)前夕

黨委書記與青年“伴”月談第三期

在南校區(qū)大學(xué)生活動中心舉行

本期以“校園文化與歸屬感：

從‘我’到‘我們’，西電青年的青春使命”

為主題

延續(xù)“小規(guī)模、深對話”的交流模式

黨委書記任小龍與10名通過隨機抽簽

邀請到的青年代表“零”距離對話

青年們普遍認為，學(xué)校校園文化活動有效培育了歸屬感，但部分活動宣傳滯后、北校區(qū)文化空間薄弱等問題仍需改進。對此，大家提出優(yōu)化宣傳渠道、加強南北校區(qū)聯(lián)動等建議，并呼吁提升人文關(guān)懷、改善硬件設(shè)施，打造“既有科技硬核、更有人文溫度”的西電文化生態(tài)。

任小龍指出，校園文化建設(shè)是落實習(xí)近平總書記關(guān)于“文化是一個國家、一個民族靈魂”重要論述的具體實踐，是西電在百年未有之大變局中賡續(xù)紅色基因、凝聚青年力量的關(guān)鍵紐帶。

任小龍強調(diào)，面對新時代青年個性化成長需求，學(xué)校要著力構(gòu)建既傳承紅色根脈、又彰顯電子信息特色的校園文化體系，通過增強學(xué)生參與、打造文化符號、提升育人溫度等方式，將文化育人融入沉浸實踐體驗與集體記憶塑造，深化文化認同、提高文化自信，以青年喜聞樂見的方式增強文化親和力。同時，要立足“大面積成才”目標，以“個性化培養(yǎng)”理念破解“千生一面”困境，依托多元化成長生態(tài)和彈性化培養(yǎng)機制，既保障學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)扎實，又尊重個體發(fā)展差異，讓科創(chuàng)優(yōu)才、文藝特長、實踐能手等各類人才競相涌現(xiàn)。

任小龍要求，相關(guān)部門要系統(tǒng)梳理青年建議，聚焦精品活動打造、信息發(fā)布優(yōu)化等具體問題立行立改，用“有顯示度、有傳承性、有西電味”的文化品牌，為培養(yǎng)擔當民族復(fù)興大任的時代新人注入精神動能。

為強化思想引領(lǐng)，培育學(xué)生與學(xué)校共成長的主體意識，黨委書記與青年“伴”月談通過“每月一主題”“書記面對面”“問題實打?qū)崱?/strong>的形式，搭建起了青年學(xué)子與黨委書記雙向奔赴的連心橋。

針對首期“創(chuàng)新人才的‘義’與創(chuàng)新之路的‘你’”提出的創(chuàng)新人才培養(yǎng)等問題，學(xué)校探索成立“逐光”創(chuàng)新班、研發(fā)創(chuàng)新融合課程；針對第二期“接地氣·話心聲：如何上好思政課”提出的思政課實踐環(huán)節(jié)薄弱等問題，學(xué)校創(chuàng)新思政課堂主陣地、上線AI成長助手。每一次的共同討論都是思想的碰撞、問題的破解、還有青年和學(xué)校之間信任的升華。

第一期

創(chuàng)新人才的“義”與創(chuàng)新之路的“你”

青年談：創(chuàng)新不應(yīng)被簡單定義為從0到1的突破性成就，而是貫穿于技術(shù)迭代的全過程，即便是從0.5到0.6的微小進步同樣具有創(chuàng)新價值，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應(yīng)當突破成績導(dǎo)向的局限，雖然競賽成績未達頂尖水平，但在實踐類賽事中收獲的成長同樣應(yīng)納入多元化的創(chuàng)新人才評價體系。

書記談：任小龍指出，學(xué)校工科特色與創(chuàng)新人才培養(yǎng)深度融合，創(chuàng)新型人才應(yīng)兼具“敢于吃苦的奮斗精神”和“發(fā)自內(nèi)心的探索興趣”，要重視拔尖人才突破常規(guī)路徑取得的跨越式成果，也要肯定創(chuàng)新人才在實踐積累中實現(xiàn)的漸進式革新。他強調(diào)，要構(gòu)建“雙輪驅(qū)動”保障體系，營造“以賽促創(chuàng)”的創(chuàng)新實踐氛圍，支持學(xué)生團隊攻關(guān)重大創(chuàng)新項目；要完善彈性培養(yǎng)機制，通過個性化學(xué)分認定、教師資源定向配置等方式破除制度障礙。同時探索實施“青年卓越工程師”計劃。

第二期

接地氣·話心聲：如何上好思政課

青年談：思政課在拓展理論視野、增強歷史認知等方面具有積極意義，尤其是結(jié)合多媒體素材、翻轉(zhuǎn)課堂及校外實踐的教學(xué)模式深受歡迎。但當前課程仍存在理論講解抽象化、考核形式單一化、實踐環(huán)節(jié)“走過場”等問題，部分教師授課方式傳統(tǒng)，難以激發(fā)學(xué)生主動參與。

書記談：任小龍指出，思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，必須直面學(xué)生關(guān)切，以“入腦入心”為目標推動教學(xué)改革。他強調(diào)，要構(gòu)建“三結(jié)合”教學(xué)模式——將理論講授與時事熱點、學(xué)生思想動態(tài)、青年傳播語態(tài)緊密銜接，善用短視頻、互動平臺等載體增強課堂吸引力；同時強化實踐育人，聯(lián)動校企資源打造“行走的思政課”，引導(dǎo)學(xué)生通過調(diào)研、辯論、情景模擬等方式深化理論認知，真正實現(xiàn)知行合一。