當(dāng)前，新一輪科技革命加速推進(jìn)，互聯(lián)網(wǎng)的普及、大數(shù)據(jù)的應(yīng)用以及生成式人工智能的發(fā)展，都深刻影響著人們的生產(chǎn)、生活和學(xué)習(xí)方式，也給新時(shí)代思想政治教育帶來(lái)了全新的挑戰(zhàn)。

挑戰(zhàn)之一，“信息繭房”或影響青年價(jià)值觀的塑造。信息爆炸時(shí)代，各種思想相互碰撞、各類(lèi)信息良莠不齊，直接沖擊著青年學(xué)生的價(jià)值取向。一方面，多元思潮拉長(zhǎng)了青年學(xué)生的價(jià)值光譜，網(wǎng)絡(luò)信息的泛濫和碎片化使得一些人難以篩選和整合有效信息，從而迷失在信息浪潮之中，無(wú)法作出正確的價(jià)值判斷與價(jià)值選擇。另一方面，互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)依托大數(shù)據(jù)算法，構(gòu)建用戶畫(huà)像，過(guò)濾掉用戶不感興趣的內(nèi)容，精準(zhǔn)推送個(gè)性化信息，由此形成“信息繭房”，導(dǎo)致“信息超載”和“認(rèn)知窄化”現(xiàn)象。

挑戰(zhàn)之二，“AIGC（生成式人工智能）依賴癥”易引發(fā)學(xué)生主體性的弱化。生成式人工智能技術(shù)方興未艾，如DeepSeek、ChatGPT、豆包等AI工具已深度嵌入廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)場(chǎng)域，AI技術(shù)為思政教育的變革創(chuàng)新帶來(lái)了無(wú)限可能，但也存在著一定隱憂。借助AI工具強(qiáng)大的信息整合能力和內(nèi)容生成能力，不少學(xué)生患上了“AIGC依賴癥”，選擇將思考的過(guò)程完全“外包”給AI工具，“AI撰寫(xiě)結(jié)課論文”“AI生成文獻(xiàn)綜述”等現(xiàn)象頻頻出現(xiàn)，挑戰(zhàn)了學(xué)術(shù)誠(chéng)信的底線，也消解了學(xué)生的主體地位，顯然不利于學(xué)生的成長(zhǎng)成才、全面發(fā)展。

挑戰(zhàn)之三，“技術(shù)至上”或加劇技術(shù)理性與人文價(jià)值的沖突。隨著新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的加速推進(jìn)，人工智能、量子計(jì)算、腦機(jī)接口、基因編輯等前沿技術(shù)正以前所未有的速度突破人們的認(rèn)知邊界，科技發(fā)展在創(chuàng)造巨大社會(huì)價(jià)值的同時(shí)，也帶來(lái)了嚴(yán)峻的科技倫理挑戰(zhàn)。技術(shù)崇拜導(dǎo)致人文社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)者為追求“科學(xué)性”而過(guò)度依賴量化分析，如社會(huì)學(xué)研究片面強(qiáng)調(diào)大數(shù)據(jù)建模，卻忽視田野調(diào)查中的人文互動(dòng)等?！翱萍际堑谝簧a(chǎn)力”毋庸置疑，但越是科技飛速發(fā)展的時(shí)代，越要警惕技術(shù)理性對(duì)人文價(jià)值的僭越，越要清醒地認(rèn)識(shí)到人文精神才是引導(dǎo)“科技向善”的重要前提，在加快建設(shè)科技強(qiáng)國(guó)，實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)的今天，對(duì)學(xué)生科技倫理素養(yǎng)的培養(yǎng)尤為重要。

在積極推動(dòng)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的進(jìn)程中，作為立德樹(shù)人的關(guān)鍵課程，思政課要堅(jiān)持守正創(chuàng)新，就要主動(dòng)擁抱技術(shù)變革，積極探索以數(shù)智化賦能思政教育的實(shí)踐路徑，也要牢牢把握育人本質(zhì)，注重對(duì)學(xué)生“心靈的培養(yǎng)”“認(rèn)知能力”和“解決問(wèn)題能力”等基本能力的培養(yǎng)。

以“情”鑄“明辨”之基，筑牢數(shù)智時(shí)代的價(jià)值防線。思政課要培養(yǎng)學(xué)生“明辨是非”的基本能力，面對(duì)多元思潮要學(xué)會(huì)辨別哪些是樂(lè)觀積極的，哪些是消極負(fù)面的，哪些是要廣泛傳播的，哪些是要堅(jiān)決摒棄的，自覺(jué)認(rèn)識(shí)并抵御信息洪流中各類(lèi)不良價(jià)值觀的影響。比如，一些歷史虛無(wú)主義者打著“還原歷史真相”“深刻反省歷史”“重新評(píng)價(jià)歷史”等旗號(hào)，肆意夸大事實(shí)、隨意裁剪歷史、提出各種“顛覆性”的結(jié)論。思政課教師要發(fā)揮價(jià)值引領(lǐng)的關(guān)鍵作用，以堅(jiān)定的理想信念，深厚的理論功底，以及與時(shí)俱進(jìn)的數(shù)字素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生辨別歷史真相，堅(jiān)定歷史自信。要時(shí)刻關(guān)注數(shù)智時(shí)代青年學(xué)生價(jià)值觀發(fā)展的新特征、新變化，因事、因時(shí)、因勢(shì)開(kāi)展思想政治教育，努力提升思政課的針對(duì)性和吸引力，做到“啟智潤(rùn)心”，防止學(xué)生在技術(shù)浪潮中迷失前進(jìn)的方向。

以“知”啟“慎思”之智，堅(jiān)持發(fā)揮學(xué)生的主體作用。面對(duì)生成式人工智能技術(shù)的快速發(fā)展，以及數(shù)字技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，思政課要幫助學(xué)生提升認(rèn)知能力、發(fā)揮主體作用，離不開(kāi)制度保障與課程建設(shè)的協(xié)同發(fā)力。一方面，要積極推動(dòng)相關(guān)政策規(guī)定的有效實(shí)施，強(qiáng)化監(jiān)督管理力度，明確AI工具在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用邊界，實(shí)現(xiàn)“把算法關(guān)進(jìn)制度的籠子”。另一方面，要順應(yīng)教育數(shù)字化趨勢(shì)，在思政課中設(shè)置相關(guān)專題，提高學(xué)生對(duì)正確、合理、規(guī)范使用AI工具的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生建立科學(xué)的AI觀念，實(shí)現(xiàn)數(shù)智技術(shù)真正賦能學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，切實(shí)提升學(xué)生在AI輔助學(xué)習(xí)場(chǎng)景中的自主性與獲得感，幫助廣大青年學(xué)生克服“技術(shù)依賴癥”，發(fā)揮主體性作用，并養(yǎng)成良好的學(xué)術(shù)習(xí)慣。

以“踐”立“篤行”之范，培育協(xié)同發(fā)展的時(shí)代新人。黨的二十屆三中全會(huì)明確提出，“強(qiáng)化科技教育與人文教育協(xié)同”。推動(dòng)科技教育與人文教育協(xié)同發(fā)展，是教育現(xiàn)代化的必然趨勢(shì)，聚焦練好學(xué)生的“基本功”，思政課教師在教育教學(xué)過(guò)程中要將學(xué)生科學(xué)精神和人文情懷的培養(yǎng)緊密結(jié)合，積極探索構(gòu)建科技倫理教育與思想政治教育協(xié)同發(fā)展的育人體系，從而培養(yǎng)出既能突破關(guān)鍵核心技術(shù)又能守好科技倫理底線、既掌握技術(shù)工具又具備人文反思能力、既能助力科技強(qiáng)國(guó)建設(shè)又能引導(dǎo)“科技向善”的堪當(dāng)民族復(fù)興大任的復(fù)合型人才。

（付麗莎系北京航空航天大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授，秦子淇系北京航空航天大學(xué)馬克思主義學(xué)院碩士研究生）

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