【你好高考】
最后一段備考時光，
是筆尖與試卷的對話，
是汗水與夢想的交融，
是青春熱血的沸騰。
此刻，我們將鏡頭對準高三學(xué)子，記錄下這段刻骨銘心的破曉征途，愿這些拼搏的瞬間，化作照亮未來的璀璨星光。
共研共商燃星火
互幫互助聚星河
19班高考備考的雙向成長詩
“最好的學(xué)習(xí)就是教會別人?！?/p>
距離高考的倒計時牌在晨光中閃爍，高三19班的教室卻比陽光更加熾熱。如今，19班的講臺不只是老師的領(lǐng)地，19班的“老師”也不只是教師的專稱。在那些共享妙招的課堂、相互解惑的課間、激情探討的午后，我們終于明白：解題的答案在紙上，而成長的答案，就在彼此碰撞的思維火花里。
“誰來給大家講講這道題的思路？”在課上，這樣的提問總會引發(fā)一陣踴躍的舉手。從最初的沉默觀望到如今的爭當(dāng)“小老師”，“敢問善講” 已成為我們班獨特的文化符號……
雙向成長·緣起
數(shù)學(xué)課堂上，老師嘗試讓題目解答正確的同學(xué)上臺講解，意外發(fā)現(xiàn)：學(xué)生語言更貼近同伴認知，臺下提問更積極，思維方式更開闊，奇思妙想連綿不絕。
雙向成長·發(fā)展
高考沖刺在即，同學(xué)們每天都會做大量的習(xí)題，可是習(xí)題課卻是有限的，老師們不能在課上講完所有的題。每個學(xué)生的錯題也并不一樣，互相講題能讓同學(xué)們不會做的題更快地得到解決。在相互講題中，大家也建立起了更加良好的同學(xué)關(guān)系。每個同學(xué)擅長的科目不一樣，同一個題不同的人可能有不同的解法。在互相幫助中，智慧得以碰撞，思維更加飛揚。探討聲、笑聲在19班的每一個課間回蕩。
“每日一講”：瑣碎時間講解錯題精題，教室后墻展示優(yōu)秀講題稿
“同學(xué)互助”：耐心講解同類錯題，保證舉一反三
“晚間探討”：自習(xí)后積極討論難題，互幫互促
王嘉老師最具魅力，每次講題時總能引來大家連連稱贊；趙可欣老師最是幽默，談笑間一個又一個解題妙招接連出現(xiàn)；劉靜雨老師最為耐心，即使晚自習(xí)后也堅守在自己的“教師”崗位，直到同桌搞明白最后一個疑問；馬宇博老師最是深入淺出，總能將自己對于題目的獨特見解傳遞給別人；張雪老師最是以身作則，她對學(xué)習(xí)認真專注的態(tài)度言傳身教了她一個又一個“弟子”……
在高三19班，像他們這樣優(yōu)秀的“小老師”還有很多很多，他們犧牲課間休息為基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)“開小灶”，用彩色便簽紙標記出每個人的知識盲區(qū)；會在?？己笞园l(fā)組建“一對一幫扶隊”。從晨讀時的單詞聽寫“小考官”，到課間的錯題講解“主講人”，他們用實實在在的行動讓“互助”二字有了溫暖的注腳。
雙向成長·佳果
“學(xué)然后知不足，教然后知困?！睔v經(jīng)問講熱潮，同學(xué)們從“被動聽講”到“主動輸出”，既培養(yǎng)了思維，也增強了凝聚力。
這些藏在教室里的“微光”，讓難題不再冰冷，讓進步有了同行者。當(dāng)越來越多的同學(xué)在“小老師”的帶動下主動分享、共同攻堅，高三（19）班的教室，早已變成了一座亮著燈的“知識驛站”——他們用熱忱與擔(dān)當(dāng)書寫著屬于這個集體的奮斗故事，讓“優(yōu)秀”不僅是個人的標簽，更成為全班并肩前行的勛章。
星光不負趕路人，時光不負有心人。我們堅信在2025年高考的考場上，優(yōu)秀又團結(jié)的高三19班定會亮劍于野，盡顯鋒芒！
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