新華社蘭州5月4日電 題：對口支援“傳幫帶” 甘肅高教振興快

新華社記者白麗萍

“1000多名教師通過進修、培訓、訪學和讀研等方式，教學能力和學術(shù)水平得到有效提升；開放共享通識教育名師課程9大類190多門次；兩校聯(lián)合組建了復旦大學史地中心河西研究基地等8個學術(shù)研究機構(gòu)和科研平臺……”記者在了解近些年上海復旦大學對口支援位于甘肅省張掖市的河西學院的情況時，河西學院副校長趙柱如是說。

趙柱說，在復旦大學對口支援河西學院期間，無論是河西學院的教師還是學生，都對前來支教的教師心懷感激。

“復旦大學上海醫(yī)學院的李老師頸椎受傷，戴著頸托每周從上海往返堅持上課，臺下聽課的我們無不受感動?！焙游鲗W院學生王小蓮回憶說，“來校支教的有年過七旬的老教師，有放棄假期的青年教師，他們源源不斷給予我們新的思想和知識，也讓我們看到老師們學養(yǎng)深厚、品德高尚的為師風范。”

“我在復旦大學就讀時，不僅專業(yè)得到了全面系統(tǒng)的提升，學術(shù)視野也得到了拓展?！焙游鲗W院教師禹興海說。2014年禹興海被推選到復旦大學深造，2017年獲得博士學位?；貋碇?，他和一些青年教師借鑒復旦大學模式在河西學院建立24小時開放實驗室。

“10年來，復旦大學從人才培養(yǎng)、師資與教學、科研與社會服務等方面開展援建工作，為河西學院師生帶來了前沿知識，在人才培養(yǎng)和學術(shù)研究方面也注入了活力?！壁w柱說。

甘肅省“對口支援西部地區(qū)高等學校計劃”工作起步于2001年。目前，復旦大學、天津大學、北京師范大學等34所高校對口支援甘肅省內(nèi)19所高校，形成了“多對一”“一對多”對口支援新模式，對于夯實受援高校發(fā)展基礎、積蓄發(fā)展動能，實現(xiàn)從被動接受“輸血”向主動自我“造血”轉(zhuǎn)變，起到很大的促進作用。

近年來，天津大學、西南交通大學、北京交通大學先后選派近10位教師掛職蘭州交通大學相關(guān)學院和部門負責人，通過聯(lián)合申報國家級科研項目、共建重點實驗室等措施，全方位幫助提升蘭州交通大學的科研水平。

“我的研究方向是電力能源，甘肅是西電東輸?shù)摹髣用}’，正好符合條件?！?024年2月，天津大學電氣自動化與信息工程學院副教授葛磊蛟正在做實驗時接到學校電話，就選派他到蘭州交通大學任職自動化與電氣工程學院副院長征求意見，葛磊蛟果斷地答應。

“來到蘭州交通大學，感受到這里的師生都充滿正能量。我相信只要大家一起奮力直追，肯定會彌補短板，縮小與東部高校的差距?！弊源烁鹄隍栽诟拭C“扎下根”：建立實驗室、設定人才培養(yǎng)目標、設計產(chǎn)研方案……在甘肅期間，他不僅承擔了授課任務，還積極從事教學改革、科研平臺建設、項目申報等工作，并將自己在天津大學的研究成果引進到蘭州交通大學，架起兩校學科建設和科研合作的橋梁。

2024年，天津大學葛磊蛟副教授團隊聯(lián)合西南交通大學韓瑩副教授團隊與蘭州交通大學合作并瞄準西北地區(qū)新能源規(guī)?；瘧茫瑖@構(gòu)網(wǎng)型分布式光伏發(fā)電集群穩(wěn)定控制基礎理論和方法開展研究。經(jīng)過近一年的技術(shù)攻關(guān)，合作團隊解決了高比例分布式光伏接入下的電力系統(tǒng)靜態(tài)、暫態(tài)穩(wěn)定性問題。

甘肅省教育廳數(shù)據(jù)顯示，截至目前，在支援高校指導下，甘肅省受援高校累計獲評國家級一流專業(yè)111個、一流課程72門、國家級教學成果獎12項，新增6個博士學位授權(quán)點，48個碩士學位授權(quán)點；高校累計聯(lián)合開展各類學術(shù)活動700余次，共建各類高層級科研平臺40個；10年來，支援和受援高?；ヅ山處熃涣?159人次、互派干部掛職329人次，626名教師通過對口支援定向培養(yǎng)方式攻讀博士研究生，受援高校整體水平顯著提高。

“全面振興中西部高等教育需抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)，有效激發(fā)中西部高等教育內(nèi)生動力和發(fā)展活力，34所高校對口支援甘肅19所高校這些年做出了有益探索。”甘肅省教育廳廳長張國珍說。（完）