在“生態(tài)教育”理念引領(lǐng)下，武漢市光谷第四小學(xué)積極構(gòu)建“黨建引領(lǐng)·課程筑基·協(xié)同共生”的“大思政”教育新模式，注重引導(dǎo)學(xué)生走出校園，開展形式多樣的社會實踐活動，全方位助力學(xué)生成長，為培育擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人筑牢根基。
黨建驅(qū)動德育 筑牢育人根基之基
該校深入推進“黨建+德育”雙輪驅(qū)動機制，借助“三會一課”專題學(xué)習(xí)、書記校長講思政課等制度，實現(xiàn)黨的創(chuàng)新理論與教育教學(xué)深度融合。同時，實施教師“雙培養(yǎng)”機制，將骨干教師發(fā)展為黨員，把黨員教師培養(yǎng)成管理骨干，形成政治堅定、業(yè)務(wù)精湛的育人隊伍。
在育人團隊構(gòu)建上，學(xué)校踐行“人人都是思政教師”理念，為實現(xiàn)少先隊工作與思政教育融合發(fā)展，創(chuàng)新采用“班主任+中隊輔導(dǎo)員+思政教師”的多元聘任模式，并邀請家長擔(dān)任校外輔導(dǎo)員，凝聚起全員育人的強大合力。
該校精心打造“縱橫貫通、四維融合”育人體系?？v向依據(jù)“啟蒙—認(rèn)知—實踐—內(nèi)化”的成長規(guī)律，針對低年級開展故事化教學(xué)，厚植家國情懷；中高年級則強化法治教育，培養(yǎng)社會責(zé)任感。橫向打通學(xué)科壁壘，將思政元素有機融入語文、音樂、生命安全等課程，形成全方位、全過程、全員參與的育人格局。
唱響紅歌。
課程創(chuàng)新賦能 打造思政特色之品
該校自主研發(fā)《陽陽的生命奇遇》德育校本課程，涵蓋“紅色基因傳承”“社會主義核心價值觀培育”“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化浸潤”三大主題群，實現(xiàn)思政教育在全學(xué)科的有機滲透。
組織“紅領(lǐng)巾講解員”實踐活動，學(xué)生在黨員教師帶領(lǐng)下走進革命紀(jì)念館，用純真的童聲講述黨的光輝故事；創(chuàng)新開發(fā)“行走的思政課”，充分利用武漢本地豐富的紅色資源，組織學(xué)生探訪革命遺址、走訪模范人物，在實地研學(xué)中傳承紅色基因。
經(jīng)過實踐初探，學(xué)校形成了具有特色的思政教育范式，實現(xiàn)了從知識傳授到價值塑造的轉(zhuǎn)變，為培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人提供了堅實保障。
尋訪身邊的老黨員社區(qū)活動。
黨建融合實踐 開啟紅色傳承之旅
該校深入開展“紅色引擎”系列活動，通過設(shè)立“黨員示范崗”，發(fā)揮黨員教師的先鋒模范作用；舉辦“紅領(lǐng)巾心向黨”主題活動，激發(fā)學(xué)生的愛黨熱情；開展“紅歌唱響愛國情”活動，用激昂的歌聲傳遞愛國情懷；編排“櫻花樹下的紅色課本劇”，以生動的表演展現(xiàn)紅色故事；組織“紅領(lǐng)巾進社區(qū)”活動，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。其中，“紅領(lǐng)巾講解員”實踐活動深受學(xué)生喜愛。學(xué)生們在黨員教師的帶領(lǐng)下參觀革命紀(jì)念館，深入了解革命歷史，并用自己的語言向他人講述黨的故事，在這個過程中傳承紅色基因。
“行走的思政課”充分挖掘武漢的紅色資源，組織學(xué)生探訪紅色教育基地，引導(dǎo)學(xué)生尋訪身邊的“武漢好人”“勞動模范”“優(yōu)秀黨員”等，從他們的先進事跡中汲取奮進的力量。此外，學(xué)校組建了朗誦、演講、繪畫等6個紅色社團，持續(xù)舉辦櫻花讀書節(jié)，開展“民族團結(jié)一家親”等德育特色活動，將思政教育融入學(xué)生的課余生活。積極開展“紅領(lǐng)巾爭章”活動，鼓勵學(xué)生參與各類社會實踐活動，爭做“爭章小達人”。同時，學(xué)校將思政教育巧妙融入少先隊活動課和班會課，構(gòu)建起思政教育的階梯式培養(yǎng)體系，確保紅色基因代代相傳。
生態(tài)園里的自然筆記。
打造沉浸課堂 拓展思政教育之境
為了讓思政課更具有吸引力和感染力，學(xué)校突破傳統(tǒng)課堂的限制，積極打造沉浸式實踐課堂，讓思政教育“走新”更“走心”。學(xué)校精心設(shè)計實踐課程，將思政課堂延伸到田間地頭、工廠社區(qū)，做到人人參與其中。每年春秋的研學(xué)實踐活動，學(xué)校都會組織師生走進勞動教育基地，參與種植樹苗、蔬菜等農(nóng)事活動；前往社會實踐基地采摘瓜果、體驗插秧、割稻谷，感受勞動的價值?；顒又?，邀請經(jīng)驗豐富的農(nóng)民擔(dān)任“助教”，為學(xué)生傳授農(nóng)業(yè)知識和勞動技巧。
“烈士陵園的思政課”更是讓學(xué)生在莊嚴(yán)肅穆的氛圍中，感受革命先輩的崇高信仰和偉大精神，增強對國家和民族的認(rèn)同感與使命感。
協(xié)同共育新苗 構(gòu)建全環(huán)境育人之網(wǎng)
學(xué)校積極構(gòu)建家校社協(xié)同育人機制，通過家長、學(xué)校、社區(qū)共建等渠道延伸教育鏈條。整合社會教育資源，與博物館、企業(yè)等單位建立實踐基地，形成“學(xué)校主導(dǎo)—家庭配合—社會支持”的全方位育人網(wǎng)絡(luò)。
整合紅色教育基地等社會資源，建立“校—館—社”協(xié)同機制。學(xué)校與社區(qū)聯(lián)動，堅持開展“走出去、請進來”活動，結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日，開展系列志愿服務(wù)活動。
該校積極融入武漢市大中小學(xué)思政課一體化共同體，與武漢大學(xué)、華中農(nóng)業(yè)大學(xué)、武漢理工大學(xué)等高校馬克思主義學(xué)院開展深入的探討交流活動，共享優(yōu)質(zhì)教育資源，不斷優(yōu)化學(xué)生成長環(huán)境，為“大思政”教育模式注入新的活力。
育人成果豐碩 培育時代新人之才
通過一系列扎實有效的舉措，學(xué)校在“大思政”教育模式的探索與實踐中取得了顯著的成果。學(xué)校先后獲評“全國百強特色學(xué)?！薄昂笔》ㄖ谓ㄔO(shè)示范?！薄拔錆h市中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進校園示范點”“武漢市書香校園”等榮譽。
學(xué)生在政治認(rèn)同、家國情懷、品德修養(yǎng)等方面有了顯著提升，展現(xiàn)出了新時代少先隊員良好的精神風(fēng)貌。(文/圖 趙云 張露)
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