周末帶孩子一起去逛超市，7歲的女兒朵朵小手拽著我的衣角說：“媽媽，給我10塊錢好不好？我想買薯片。”
媽媽們，這一幕，是不是很熟悉？
很多媽媽都經(jīng)歷過這樣的“要錢時(shí)刻”，卻不知道該怎么回應(yīng)才正確。
是應(yīng)該直接給錢？還是拒絕？
斯坦福大學(xué)追蹤20年的研究顯示：父母在孩子7-12歲期間建立的金錢互動(dòng)模式，將直接影響其成年后的消費(fèi)習(xí)慣和財(cái)富管理能力。
當(dāng)孩子突然開口要錢，我們脫口而出的回應(yīng)可能正在給孩子種下錯(cuò)誤的金錢觀。
今天就和大家聊聊，當(dāng)孩子開口要錢時(shí)，我們應(yīng)該記住這3句話，再著急也別對(duì)孩子說。
“沒錢，等你長大自己賺錢去！”
有時(shí)候聽到孩子提出要求。家長會(huì)先下意識(shí)的否定，然后接著說“等你以后長大...”。
這時(shí)候，孩子得不到回應(yīng)，往往撇撇嘴，嘟囔幾句走開了。
其實(shí)這句話，正在制造稀缺恐慌。
兒童心理學(xué)家徐凱文在大量咨詢案例中發(fā)現(xiàn)，那些成年后報(bào)復(fù)性消費(fèi)的年輕人，童年往往被經(jīng)濟(jì)焦慮籠罩。
他們的大腦前額葉皮層（負(fù)責(zé)理性決策的區(qū)域）在金錢刺激下會(huì)異?；钴S，就像餓久的人看見食物會(huì)失控暴食。
而這一種報(bào)復(fù)性消費(fèi)行為，就是在小時(shí)候形成的。
那么怎么有效地培養(yǎng)孩子的金錢觀呢？
正確的回應(yīng)方式可以這樣做：把家庭真實(shí)財(cái)務(wù)狀況轉(zhuǎn)化為孩子的學(xué)習(xí)課題。
明確給孩子說可以支配的財(cái)產(chǎn)：“這個(gè)月我們的購物基金還剩200元，你想用它買文具盒，還是周末去游樂場(chǎng)？”
這讓孩子感受到被理解和尊重，也讓孩子參與家庭財(cái)務(wù)計(jì)劃，他們開始理解取舍的價(jià)值。
“買這東西有什么用？凈浪費(fèi)錢！”
我親戚家的小宇，特別喜歡收集奧特曼卡片。
有一次，他在玩具店看到一款限量版的卡片套裝，興奮地跑回家找爸爸，說只要20塊錢就能買到。
爸爸一聽生氣地回應(yīng)：“買這東西有什么用？凈浪費(fèi)錢！你怎么不把這心思用在學(xué)習(xí)上？”
小宇委屈地解釋， 但爸爸根本不聽，還把小宇數(shù)落了一頓。
從那以后，小宇再也不敢在爸爸面前提和興趣愛好相關(guān)的事情，父子倆的關(guān)系也變得越來越疏遠(yuǎn)。
兒童心理學(xué)研究表明，孩子的消費(fèi)行為往往和興趣愛好、社交需求緊密相關(guān)。
當(dāng)我們粗暴地否定孩子的需求，其實(shí)是在否定他們的情感和社交價(jià)值。
我們可以試著換一種方式。
比如先了解孩子為什么想要這個(gè)東西，然后引導(dǎo)孩子思考：“這個(gè)卡片真的這么吸引你嗎？如果買了它，對(duì)你會(huì)有什么幫助？”
接著和孩子討論，讓他明白如何在有限的預(yù)算內(nèi)做出選擇，培養(yǎng)孩子理性消費(fèi)的意識(shí)。
“考100分就給你”
家長們是不是以為這句話是在激勵(lì)孩子好好學(xué)習(xí)？
然而真相是，咱們隨手給的零花錢，可能正在偷偷“拐跑”孩子的學(xué)習(xí)熱情！
寶媽群里的王媽媽給孩子制定的獎(jiǎng)勵(lì)策略讓我心驚：背完古詩獎(jiǎng)勵(lì)5元，看一本書獎(jiǎng)勵(lì)10元。
王媽媽兒子本來很喜歡看書，因?yàn)檫@個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃化身閱讀機(jī)器。
當(dāng)王媽媽覺得孩子閱讀量夠了，停下這個(gè)計(jì)劃。
好家伙，日后她兒子直接把書往角落一扔說：“沒錢不讀了！”。
周末王媽媽喊他看新到的漫畫，這娃居然擺擺手：“又不給錢，費(fèi)那勁兒干啥？”
曾經(jīng)那個(gè)追著知識(shí)跑的小書蟲，活生生變成了只為了獎(jiǎng)勵(lì)而學(xué)習(xí)。
心理學(xué)家德西提出了相關(guān)的理論——德西效應(yīng)：
當(dāng)外在獎(jiǎng)勵(lì)（如金錢、獎(jiǎng)品等）被引入原本具有內(nèi)在動(dòng)機(jī)的活動(dòng)中時(shí)，可能會(huì)降低個(gè)體對(duì)該活動(dòng)的內(nèi)在興趣和積極性。
也就是說當(dāng)金錢、獎(jiǎng)品等作為孩子閱讀的獎(jiǎng)勵(lì)物時(shí)，逐漸的會(huì)導(dǎo)致孩子僅僅為了獎(jiǎng)勵(lì)去讀書，而不再主動(dòng)閱讀。
在教育孩子方面，如果家長總是用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)來激勵(lì)孩子學(xué)習(xí)；
比如考高分就給買玩具、給零花錢等，可能會(huì)讓孩子逐漸認(rèn)為學(xué)習(xí)是為了獲得獎(jiǎng)勵(lì)，而不是出于對(duì)知識(shí)的渴望和對(duì)學(xué)習(xí)本身的熱愛。
一旦獎(jiǎng)勵(lì)停止，孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力可能就會(huì)下降。
那當(dāng)孩子開口要錢時(shí)，我們?cè)撛趺椿貞?yīng)呢？
可以試著用兌換獎(jiǎng)勵(lì)代替現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)。
孩子每完成一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，就往虛擬賬戶存入“成長幣”，攢夠數(shù)量可以兌換特別體驗(yàn)（如決定周末出游地點(diǎn)）。
這比直接給錢更能培養(yǎng)價(jià)值判斷力。
教育學(xué)家蒙特梭利說過：“孩子對(duì)金錢的認(rèn)知，是從父母指尖的溫度開始的?！?/blockquote>明天送孩子上學(xué)時(shí)，不妨把零錢換成三個(gè)問題：
“你準(zhǔn)備用它做什么？”“有沒有更重要的用途？”“如果這是你最后的10塊錢會(huì)怎么選？”
你會(huì)發(fā)現(xiàn)，那些被溫柔引導(dǎo)的要錢時(shí)刻，正在悄悄培養(yǎng)著孩子良好的金錢觀。
-The End - 作者-小咖 圖片源自網(wǎng)絡(luò)，侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系
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