星空下的畢業(yè)禮，除了浪漫、溫暖和歡騰，還為即將畢業(yè)的學(xué)子打開(kāi)了一個(gè)美好校園的想象空間——學(xué)校不僅僅是知識(shí)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，它還有更高遠(yuǎn)的意義，那就是如何表達(dá)我們對(duì)當(dāng)下生活的真實(shí)熱愛(ài)。
來(lái)源 | 《中國(guó)教師報(bào)》
作者 | 張延銀
溫州市實(shí)驗(yàn)中學(xué)教育集團(tuán)附屬小學(xué)黨支部書記
“這是星空的召喚，這是時(shí)間的驚喜……這一夜，‘母校的燈光’是否已被點(diǎn)亮？是否已潛入心里？”
我在擔(dān)任浙江省蒼南縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)的第二年，策劃了首屆畢業(yè)露營(yíng)活動(dòng)。那一夜，396名畢業(yè)生在操場(chǎng)搭起帳篷，以星空為幕布，用篝火、朗誦和燈光儀式告別小學(xué)時(shí)光。有人感慨，“原來(lái)學(xué)校不僅是上課的地方，它還能裝下整片銀河”。
此后，畢業(yè)露營(yíng)大會(huì)開(kāi)始成為畢業(yè)課程的核心內(nèi)容，加入“畢業(yè)市集”等諸多元素，聚合為一場(chǎng)以“畢業(yè)”為名義的露營(yíng)生活嘉年華，整個(gè)畢業(yè)季也越來(lái)越有生活的樂(lè)趣。晚風(fēng)、落日、朗誦、歌唱、演講……市集、展覽、電影、露營(yíng)、星空……這些美好生活的元素不斷匯聚在露營(yíng)大會(huì)的流程中，也種植在每一個(gè)學(xué)子的心靈。
星空下的畢業(yè)禮，除了浪漫、溫暖和歡騰，還為即將畢業(yè)的學(xué)子打開(kāi)了一個(gè)美好校園的想象空間——學(xué)校不僅僅是知識(shí)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，它還有更高遠(yuǎn)的意義，那就是如何表達(dá)我們對(duì)當(dāng)下生活的真實(shí)熱愛(ài)。
如今，我已離任這所學(xué)校，但這樣的畢業(yè)儀式一直堅(jiān)持為孩子們認(rèn)真舉辦著，漸漸地成為學(xué)校的儀式文化，成為每一屆學(xué)子永恒的記憶。
教育需要與星空對(duì)話
“這里是孩子心里的星空，也是心里的麥田，這段體驗(yàn)是孩子沒(méi)法忘卻的記憶”“我們呈現(xiàn)音樂(lè)、篝火、市集、星空等給孩子，讓他們真實(shí)地感受、體驗(yàn)這些元素，就這樣，生命慢慢活出來(lái)了”……
每一屆畢業(yè)露營(yíng)大會(huì)結(jié)束后，學(xué)校都會(huì)收到許多留言和反饋。
那么，這樣的一場(chǎng)儀式活動(dòng)到底能給予師生什么？我們刻意消解了傳統(tǒng)畢業(yè)典禮的程式化，取消了各種代表講話，每位畢業(yè)生都是主角；突出了生活體驗(yàn)，通過(guò)市集交易培養(yǎng)財(cái)商，通過(guò)露營(yíng)守夜鍛煉責(zé)任感；精心的留白設(shè)計(jì)，留足“自由探索時(shí)間”，讓孩子直面星空與內(nèi)心。
正如家長(zhǎng)反饋：“孩子終于意識(shí)到，學(xué)習(xí)不僅發(fā)生在課本里?！?/p>
我想，學(xué)校通過(guò)一場(chǎng)儀式蓄積繼續(xù)行動(dòng)力量的同時(shí)，也在讓師生內(nèi)化日常校園生活中的積極體驗(yàn)，收獲平靜、自信和滿足，讓儀式成為心靈的能量源泉。顯然，這是一層更具力量的存在。
在畢業(yè)禮的踐行中，我領(lǐng)悟到，學(xué)校需要從根本上回歸靈性、情感與責(zé)任，而非陷入功利與僵化，不應(yīng)僅教授“如何生存”，更需要回答“為何生存”。我們?cè)趦x式中強(qiáng)調(diào)孩子們要保持對(duì)生活的好奇和熱愛(ài)，但更重要的是使得教育不脫離實(shí)際生活，與學(xué)生的日常經(jīng)驗(yàn)緊密結(jié)合，讓精神相遇，與心靈相遇。
一張邀請(qǐng)函引發(fā)的變革
“想要參加畢業(yè)露營(yíng)大會(huì)嗎？請(qǐng)用行動(dòng)爭(zhēng)取一張獨(dú)屬于你的邀請(qǐng)函！”
參加畢業(yè)帳篷節(jié)，是需要獲得一張正式的“畢業(yè)帳篷節(jié)邀請(qǐng)函”的，邀請(qǐng)規(guī)則由各班自行設(shè)計(jì)。
有的班級(jí)推出了獨(dú)特的準(zhǔn)入機(jī)制：比如21天閱讀挑戰(zhàn)或堅(jiān)持晨跑（跳繩）21天者可獲得“入場(chǎng)券”，比如未達(dá)標(biāo)者可通過(guò)“同學(xué)推薦+自我改進(jìn)計(jì)劃”二次申請(qǐng)等。從此，這張“邀請(qǐng)函”成為畢業(yè)班學(xué)子的一大自我驅(qū)動(dòng)力量。因?yàn)檠?qǐng)函不僅是帳篷節(jié)的入場(chǎng)券，還是畢業(yè)季綜合表現(xiàn)的一份獎(jiǎng)勵(lì)，它提醒著每一位畢業(yè)學(xué)子“如何更好地去對(duì)待小學(xué)生活的最后時(shí)光”。那也是小學(xué)成長(zhǎng)的最后一課，去身體力行，去釋放自己，去舒展自己，獲得學(xué)校、師長(zhǎng)和同學(xué)的認(rèn)可。學(xué)校看重每一個(gè)孩子獲得邀請(qǐng)函的過(guò)程，而不是那個(gè)結(jié)果，我們關(guān)注的不是對(duì)孩子做了什么，而是孩子為他自己做了什么。
一個(gè)孩子因紀(jì)律問(wèn)題屢遭批評(píng)。為獲得邀請(qǐng)函，他連續(xù)一個(gè)月堅(jiān)持提早到校值日，最終全班全票通過(guò)推薦。他在感想中寫道：“原來(lái)改變不需要老師催促，我可以為自己負(fù)責(zé)。”在后續(xù)的反饋中，家長(zhǎng)提及這樣的安排時(shí)說(shuō)：“孩子感受到了被真正看見(jiàn)?！?/p>
回顧每一次畢業(yè)儀式的策劃與實(shí)施，從畢業(yè)露營(yíng)大會(huì)主題海報(bào)發(fā)布的那一刻起，學(xué)生便與畢業(yè)季建立了細(xì)膩的聯(lián)系，我看到它不僅串聯(lián)起孩子們六年的小學(xué)生活，也緊密聯(lián)系著學(xué)校、教師與學(xué)生之間的真摯付出和深厚情感。
“孩子先于內(nèi)容，愛(ài)先于一切”，學(xué)校在每一個(gè)組織細(xì)節(jié)上都細(xì)心考慮大家的實(shí)際需求，力求讓每個(gè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)貼近孩子的心靈，體現(xiàn)對(duì)兒童個(gè)體需求的尊重與情感關(guān)懷，盡可能提供多結(jié)構(gòu)的成長(zhǎng)體驗(yàn)。同時(shí)，在儀式的執(zhí)行過(guò)程中，學(xué)校始終注重包容性，促進(jìn)孩子自我引導(dǎo)能力的發(fā)展，激發(fā)他們參與的熱情。
“你，才是生活的靈魂?！焙⒆觽儸F(xiàn)在或許還無(wú)法深切感受這里的愛(ài)和意義，但當(dāng)他們真正開(kāi)啟自己的生活，那是要考驗(yàn)他們是否真正學(xué)會(huì)“做時(shí)間的主人”的。所以，學(xué)校如果能真真切切地關(guān)注到并滿足每一個(gè)孩子的生命需求，就能讓他們多一分成長(zhǎng)的力量。
播種看不見(jiàn)的心靈力量
學(xué)校需要辦學(xué)勇氣，用一個(gè)一個(gè)儀式的榮耀和一點(diǎn)一點(diǎn)內(nèi)心的敬畏，表達(dá)應(yīng)有的教育情調(diào)和社會(huì)責(zé)任，讓每一個(gè)人都能深情地度過(guò)校園時(shí)光，生發(fā)出一個(gè)一個(gè)活潑潑的記憶。
幾年堅(jiān)持下來(lái)，這場(chǎng)畢業(yè)儀式課程也在悄然改變著學(xué)校的教育生態(tài)：畢業(yè)班的學(xué)生違紀(jì)率明顯在下降；在問(wèn)卷調(diào)查中，家長(zhǎng)普遍認(rèn)為“孩子更懂得感恩與堅(jiān)持”；教師也重新理解了什么是“以生為本”，怎樣才能讓學(xué)校成為母校。
邀請(qǐng)孩子們站在真實(shí)的星空下，一起點(diǎn)亮母校的燈光，與思想、人文、音樂(lè)、自然、自己站在一起，我相信這就會(huì)是一顆“看不見(jiàn)的種子”。當(dāng)畢業(yè)生回訪學(xué)校和老師時(shí)，他們或許不記得考試的分?jǐn)?shù)，但都不約而同記得那夜的星光，那夜的生命火焰。
如何將個(gè)體生命與永恒存在建立聯(lián)系？盧梭認(rèn)為，這種聯(lián)系的途徑源于大自然與人性中向善的力量。童年，理應(yīng)擁有這份與生俱來(lái)的心靈力量。學(xué)校若能為孩子提供一個(gè)類似星空下的自然體驗(yàn)，讓二者相遇并產(chǎn)生共鳴，那么童年的經(jīng)歷才稱得上完整。當(dāng)孩子們能夠真實(shí)體驗(yàn)并珍視學(xué)校在星空下舉辦的帳篷節(jié)這一特別的畢業(yè)禮物，那就會(huì)是一個(gè)富有意義且珍貴的時(shí)刻。
在效率至上的時(shí)代，學(xué)校堅(jiān)持做那些“無(wú)用之事”，或許才是守護(hù)童心的終極答案。愿每一所學(xué)校都能成為“潤(rùn)澤”的森林，讓教育回歸生命的本真——在儀式中播種，在星空下生長(zhǎng)。
鏈接 | 張延銀談“看不見(jiàn)的教育”系列
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圖片 | 學(xué)校微信公眾號(hào)
編輯 | 皮皮兵不皮
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