北郵師生研發(fā)乒乓球智能訓(xùn)練平臺(tái)“乒小智”。學(xué)校供圖
北郵學(xué)生在使用“碼上”平臺(tái)進(jìn)行編程學(xué)習(xí)。學(xué)校供圖
從北京郵電大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“北郵”）西門望去，校訓(xùn)石正前方有一排長(zhǎng)短相間的黑色地磚，宛如“神秘符文”。解碼之后，其校訓(xùn)“厚德博學(xué)，敬業(yè)樂(lè)群”八個(gè)字躍然眼前，這些地磚花紋便是以摩斯碼為藍(lán)本建造而成的。
從1844年摩爾斯試驗(yàn)成功人類歷史上的第一份電報(bào)到移動(dòng)通信技術(shù)普及，如今，以大數(shù)據(jù)、人工智能、5G為代表的數(shù)字技術(shù)不僅深刻改變著社會(huì)形態(tài)，也推動(dòng)教育發(fā)生歷史性的變革。
近年來(lái)，北郵積極落實(shí)國(guó)家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)，依托學(xué)校信息科技特色優(yōu)勢(shì)，拉開(kāi)了一場(chǎng)聲勢(shì)浩大的“數(shù)字教育工程”的序幕——
圍繞智能技術(shù)與教育深度融合，北郵率先嘗試，把數(shù)智賦能更深層次覆蓋到教育教學(xué)全要素、全過(guò)程和全場(chǎng)景，在促進(jìn)教與學(xué)模式變革、學(xué)與用手段創(chuàng)新和內(nèi)與外資源整合等方面取得積極成效，為深化學(xué)科交叉和人機(jī)協(xié)同能力培養(yǎng)，推動(dòng)人才培養(yǎng)重心從“學(xué)知識(shí)”向“強(qiáng)能力”轉(zhuǎn)變提供了有力支撐。
01
課堂革命：
面向智能時(shí)代重構(gòu)課程教學(xué)體系
“未來(lái)，我們會(huì)被機(jī)器取代嗎？”對(duì)著DeepSeek（深度求索）輸入框，北郵的一名學(xué)生發(fā)出提問(wèn)。
隨后，屏幕上跳出一行字：“面臨人工智能對(duì)傳統(tǒng)職業(yè)產(chǎn)生沖擊，要做人工智能的‘駕馭者’。”
身處人工智能時(shí)代，如何讓學(xué)生掌握未來(lái)主動(dòng)權(quán)，完成一場(chǎng)“突圍”？這是個(gè)值得思索的問(wèn)題。北郵給出的答案是：事不宜遲。
“你們有沒(méi)有想過(guò)這個(gè)問(wèn)題，DeepSeek什么都能回答，為什么我們還要學(xué)習(xí)？”打開(kāi)微信視頻號(hào)“小V講AI”，一個(gè)小女孩生動(dòng)活潑、深入淺出地講解著人工智能知識(shí)。該課程由北郵人工智能學(xué)院教師李思制作而成?！拔覀冡槍?duì)青少年推出‘AI在大前’系列網(wǎng)課，并通過(guò)‘小V講AI’短視頻實(shí)現(xiàn)科普教育的輕量化傳播，形成了‘階梯式’教學(xué)模式?！崩钏颊f(shuō)。
這并不是學(xué)校的初次嘗試。李思告訴記者，2020年，北郵人工智能學(xué)院便開(kāi)始針對(duì)大一新生在秋季學(xué)期開(kāi)設(shè)“人工智能導(dǎo)論”課。近年來(lái)，學(xué)校還面向高校群體打造北京市屬高校人工智能通識(shí)課程，開(kāi)出理工版、管文版和藝體版三個(gè)通用版本“菜單”，不同學(xué)校可根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)個(gè)性化“組裝”課程。
做好科普不難，難的是如何構(gòu)建順應(yīng)人工智能發(fā)展的教學(xué)體系和教學(xué)模式?！熬劢谷斯ぶ悄苋尜x能教學(xué)，推動(dòng)從傳統(tǒng)知識(shí)培養(yǎng)向未來(lái)創(chuàng)造能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，我們對(duì)教學(xué)體系進(jìn)行了全面革新和重構(gòu)，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)?！北编]教務(wù)處副處長(zhǎng)趙慧說(shuō)。
為此，2024年，北郵起步制定《關(guān)于重構(gòu)2024版本科專業(yè)培養(yǎng)方案的指導(dǎo)意見(jiàn)》，重新打造面向智能時(shí)代的“人工智能通識(shí)課+AI與專業(yè)交叉課程”新體系，圍繞驅(qū)動(dòng)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)的實(shí)踐和研究方法，將大工程素養(yǎng)、大設(shè)計(jì)思維、大審美能力和創(chuàng)造力培養(yǎng)等納入培養(yǎng)方案。
李思提到，現(xiàn)在，北郵人工智能導(dǎo)論教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教師已經(jīng)在嘗試把人工智能引入課堂互動(dòng)，先將知識(shí)點(diǎn)問(wèn)題拋給大模型，看大模型的回答結(jié)果，再與學(xué)生探討其答案是否合理、何處應(yīng)改進(jìn)，著力培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
02
人工智能+教育：
當(dāng)校園裝上“數(shù)字神經(jīng)末梢”
“你想擁有一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的藝術(shù)品嗎？”北郵網(wǎng)信辦副主任鄂海紅問(wèn)記者。
隨后，她敲擊鍵盤，登上“智鏈”平臺(tái)。選擇好傳統(tǒng)紋樣后，經(jīng)過(guò)一番文生圖、圖生圖技術(shù)的講述和操作，一個(gè)鳳凰花瓶躍然而現(xiàn)。
速度之快，超乎想象。
依托光纖網(wǎng)、Wi-Fi網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)三網(wǎng)融合環(huán)境，北郵持續(xù)加強(qiáng)校園“5G+”應(yīng)用場(chǎng)景建設(shè)，百余間“5G+全息”遠(yuǎn)程互動(dòng)型、虛擬現(xiàn)實(shí)互動(dòng)型、示范型智慧教室煥發(fā)光彩。技術(shù)“底座”已然搭建，智能教育教學(xué)平臺(tái)“接踵而至”。
“學(xué)校推出‘郵譜’‘碼上’‘郵大師’‘智鏈’‘初發(fā)’等平臺(tái)，從教學(xué)輔導(dǎo)、自主學(xué)習(xí)、校園生活、創(chuàng)新實(shí)踐等方面全方位打造智慧教學(xué)應(yīng)用，助力數(shù)字化建設(shè)?！北编]網(wǎng)信辦主任郝加全介紹。
初入校園，學(xué)生感到迷茫怎么辦？這時(shí)，“郵大師”會(huì)為學(xué)生進(jìn)行人物畫(huà)像?！靶〉竭@學(xué)期選修什么課程，大到該如何選擇人生方向，從選課、保研、讀博、留學(xué)乃至創(chuàng)業(yè)等都能給出指導(dǎo)建議?！北编]計(jì)算機(jī)學(xué)院副教授孫海峰說(shuō)。
基礎(chǔ)薄弱，學(xué)生擔(dān)心跟不上課堂進(jìn)度怎么辦？這時(shí)，“郵譜”可以根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏，跳出傳統(tǒng)課堂統(tǒng)一學(xué)習(xí)進(jìn)度的模式。“自適應(yīng)學(xué)習(xí)場(chǎng)景可以為其推薦關(guān)聯(lián)資源，構(gòu)建知識(shí)圖譜，梳理整合優(yōu)勢(shì)學(xué)科群的知識(shí)單元，實(shí)現(xiàn)‘串珠成鏈’。”趙慧說(shuō)。
學(xué)完理論，學(xué)生想提升技能怎么辦？“智鏈”開(kāi)設(shè)的前沿探索、科教融匯、產(chǎn)教融合、學(xué)科交叉四大場(chǎng)景，集聚“模型廣場(chǎng)”“實(shí)訓(xùn)廣場(chǎng)”“應(yīng)用廣場(chǎng)”等板塊，可幫助學(xué)生“摩拳擦掌”。鄂海紅舉例，假如一個(gè)學(xué)生想要借助“智鏈”開(kāi)發(fā)一個(gè)醫(yī)療問(wèn)診機(jī)器人，他可以先在“學(xué)習(xí)廣場(chǎng)”查詢工程“技能樹(shù)”尋求解決路徑，然后啟動(dòng)“實(shí)訓(xùn)廣場(chǎng)”培養(yǎng)工程能力，最后用匯聚的模型、數(shù)據(jù)等資源完成工程實(shí)踐。
“教育界面臨著難以兼顧大規(guī)模普及教育和個(gè)性化優(yōu)質(zhì)教育的難題?！北编]長(zhǎng)聘副教授徐童一語(yǔ)中的，“當(dāng)前主流授課式教學(xué)效率高，學(xué)生以被動(dòng)接受為主，更能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性的項(xiàng)目制學(xué)習(xí)，又需要大量?jī)?yōu)秀教師實(shí)時(shí)提供個(gè)性化指導(dǎo)，而大模型技術(shù)可破此局。”
03
創(chuàng)新生態(tài)：
“數(shù)字沃土”培育“未來(lái)新苗”
人工智能闊步向前，弄潮兒不能居于人后。
記者梳理發(fā)現(xiàn)，國(guó)產(chǎn)人工智能大模型DeepSeek背后有一支年輕的研發(fā)團(tuán)隊(duì)，北郵校友曾旺丁便是其核心成員之一。
“在北郵7年的求學(xué)經(jīng)歷，構(gòu)筑了我的技術(shù)根基?！痹≡硎?，母校優(yōu)質(zhì)的信息學(xué)科平臺(tái)為每個(gè)求知者提供了充足資源，而關(guān)鍵在于如何保持對(duì)未知領(lǐng)域的好奇心和持續(xù)探索的熱情。
在新一代信息通信、人工智能、算力網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)和產(chǎn)業(yè)快速迭代的今天，要實(shí)現(xiàn)國(guó)家的可持續(xù)發(fā)展，急需培養(yǎng)一批具有問(wèn)題意識(shí)、掌握科學(xué)思維方法的創(chuàng)新型人才。
在北郵，支持創(chuàng)新的育人生態(tài)則構(gòu)成了人工智能盡情“生長(zhǎng)發(fā)芽”的根基。
2022級(jí)本科生高德潤(rùn)、楊中天、邱天澤是“馬上出發(fā)創(chuàng)新社”團(tuán)隊(duì)的核心成員。兩年前，ChatGPT橫空出世，他們和團(tuán)隊(duì)在徐童的指導(dǎo)下，研究起教育應(yīng)用系統(tǒng)“碼上”。最近，他們又完成了“碼上”3.0和“初發(fā)”2.0新版本的升級(jí)上線?，F(xiàn)在，師生們可以在“初發(fā)”教學(xué)智能體平臺(tái)上方便快捷地開(kāi)發(fā)出專屬的教學(xué)智能體，“碼上”平臺(tái)可以為不同專業(yè)的學(xué)生提供“一對(duì)一”的輔導(dǎo)答疑服務(wù)?！跋噍^于市場(chǎng)上的其他大模型產(chǎn)品，‘碼上’和‘初發(fā)’并不直接給出最終答案，而是遵循問(wèn)題式學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，循序漸進(jìn)地啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生的核心基礎(chǔ)能力?！备叩聺?rùn)說(shuō)。
不僅于此，憑借著自己在ICT（信息與通信技術(shù)）產(chǎn)業(yè)圈積累的豐富資源和人脈，徐童還搭建起“專家?guī)臁保刚?qǐng)眾多企業(yè)導(dǎo)師加盟，供同學(xué)們咨詢技術(shù)、運(yùn)營(yíng)等問(wèn)題，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)能力的連續(xù)躍遷。
聚焦數(shù)字經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)需求，北郵整合國(guó)內(nèi)外高水平大學(xué)、ICT領(lǐng)域頭部企業(yè)等資源，打造聯(lián)通政府、高校、科研機(jī)構(gòu)、企業(yè)等各方力量，貫通教學(xué)、科研、管理等各個(gè)環(huán)節(jié)，打造出“信息科技+N”教育數(shù)字化的協(xié)同生態(tài)。
這亦印證著北郵校長(zhǎng)徐坤的理念，“‘AI+教育’形成的‘師生機(jī)’三元協(xié)同的教育生態(tài)將進(jìn)一步推動(dòng)教育理念變革創(chuàng)新，這需要教育者、學(xué)習(xí)者和全社會(huì)共同努力，攜手構(gòu)建共生、共學(xué)、共研、共創(chuàng)的未來(lái)教育新格局”。
這片面向新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的“數(shù)字沃土”，迎著朝陽(yáng)，無(wú)數(shù)個(gè)充滿生機(jī)、迎接人工智能的“數(shù)字胚芽”即將破土而出。
《中國(guó)教育報(bào)》2025年05月06日 第01版
作者：本報(bào)記者 張欣
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