原標(biāo)題：以擇業(yè)新觀念打開(kāi)就業(yè)新天地

高校就業(yè)育人成效直接關(guān)系人才培養(yǎng)的質(zhì)量與水平，關(guān)系落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的新生態(tài)、新格局。筆者認(rèn)為，只有提升就業(yè)育人成效，樹(shù)立正確就業(yè)、擇業(yè)觀，才能促進(jìn)高校畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量充分就業(yè)。

培養(yǎng)青年學(xué)生的擇業(yè)新觀念，應(yīng)立足于高校辦學(xué)大方向，將就業(yè)育人融入高校服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略需求的整體布局。隨著技術(shù)迭代與產(chǎn)業(yè)升級(jí)，我國(guó)對(duì)創(chuàng)新型人才與技能型人才的需求快速增長(zhǎng)。一方面，高校需通過(guò)就業(yè)育人引導(dǎo)學(xué)生辯證看待新技術(shù)帶來(lái)的就業(yè)新形勢(shì)，既要清醒地認(rèn)識(shí)到，人工智能、大數(shù)據(jù)等技術(shù)更迭導(dǎo)致原有專(zhuān)業(yè)方向與培養(yǎng)模式面臨挑戰(zhàn)，同時(shí)也要從中看到新技術(shù)催生了智能制造、數(shù)字營(yíng)銷(xiāo)等新興行業(yè)，產(chǎn)生了遠(yuǎn)程辦公、零工經(jīng)濟(jì)等就業(yè)形態(tài)，打破了就業(yè)的地域界限和物理限制，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了更多可能性。另一方面，就業(yè)育人推動(dòng)高校以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，主動(dòng)服務(wù)和融入新發(fā)展格局，不斷完善學(xué)科和專(zhuān)業(yè)設(shè)置調(diào)整機(jī)制，進(jìn)一步提升學(xué)科專(zhuān)業(yè)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求的匹配度。在辦學(xué)定位、育人方式等領(lǐng)域的深化改革中，高校就業(yè)育人工作應(yīng)通過(guò)加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃與指導(dǎo)，打造產(chǎn)教融合、校企合作、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等模式，幫助學(xué)生了解并體驗(yàn)電子信息、人工智能、大數(shù)據(jù)等新興領(lǐng)域的生產(chǎn)和發(fā)展趨勢(shì)，鼓勵(lì)畢業(yè)生到重點(diǎn)地區(qū)、重大工程、重大項(xiàng)目、重要領(lǐng)域就業(yè)，到高技術(shù)產(chǎn)業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、先進(jìn)制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等領(lǐng)域就業(yè)創(chuàng)業(yè)，在共享經(jīng)濟(jì)、現(xiàn)代供應(yīng)鏈、人力資本服務(wù)等領(lǐng)域拓展就業(yè)新空間。

培養(yǎng)青年學(xué)生的擇業(yè)新觀念，須不斷完善高校育人大格局，構(gòu)建全員參與、全過(guò)程融入、全要素協(xié)同的就業(yè)育人新生態(tài)。在就業(yè)育人具體實(shí)施中，學(xué)校的人才培養(yǎng)與教學(xué)管理應(yīng)堅(jiān)持系統(tǒng)思維，推動(dòng)專(zhuān)業(yè)教育與職業(yè)發(fā)展深度融合。

全員育人要求高校明確行政管理人員、專(zhuān)任教師、輔導(dǎo)員等各方的育人責(zé)任，充分發(fā)揮校內(nèi)各部門(mén)的積極作用，構(gòu)建全員聯(lián)動(dòng)、協(xié)同推進(jìn)的育人工作格局。同時(shí)，充分調(diào)動(dòng)政府、企業(yè)、校友與家庭的力量，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外育人力量互聯(lián)互通、優(yōu)勢(shì)育人資源深度整合，開(kāi)創(chuàng)家校共育、校企共育、師生共育的工作格局。全過(guò)程融入要求高校將就業(yè)教育貫穿于學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的全過(guò)程、全周期，建立用人單位評(píng)價(jià)反饋機(jī)制，根據(jù)反饋結(jié)果不斷調(diào)整與完善人才培養(yǎng)方案，增強(qiáng)人才培養(yǎng)與社會(huì)需求、學(xué)生需求的契合度。尤其要發(fā)揮專(zhuān)任教師在就業(yè)育人中的重要作用，思政課教師側(cè)重于幫助學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀、職業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀，專(zhuān)業(yè)課教師注重提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平和生產(chǎn)實(shí)踐能力，幫助學(xué)生了解學(xué)科專(zhuān)業(yè)的前沿動(dòng)態(tài)和就業(yè)前景，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)知與就業(yè)能力。全要素協(xié)同要求高校構(gòu)建涵蓋招生與就業(yè)、教學(xué)與實(shí)踐、科研與學(xué)科以及組織、日常管理等要素的全鏈條育人體系。通過(guò)完善“招生—培養(yǎng)—就業(yè)”聯(lián)動(dòng)評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)科專(zhuān)業(yè)與產(chǎn)業(yè)需求精準(zhǔn)對(duì)接，將職業(yè)生涯教育、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目有機(jī)融入思想道德、文化知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐教育全過(guò)程，打造多方聯(lián)動(dòng)的全方位育人“生態(tài)圈”。

培養(yǎng)青年學(xué)生的擇業(yè)新觀念，應(yīng)著眼于構(gòu)建就業(yè)育人大體系，開(kāi)展更精準(zhǔn)化、更立體化的指導(dǎo)和服務(wù)工作。就業(yè)育人是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它不僅是學(xué)生就業(yè)過(guò)程中的育人，更是貫穿于人才培養(yǎng)全過(guò)程的一條主線。學(xué)校的就業(yè)育人體系通過(guò)指導(dǎo)職業(yè)規(guī)劃、提升就業(yè)能力、搭建校企合作平臺(tái)等方式，幫助學(xué)生樹(shù)立擇業(yè)新觀念，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。一方面，高校應(yīng)將就業(yè)引導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃全面納入人才培養(yǎng)過(guò)程，在職業(yè)生涯教育中緊扣科技前沿和產(chǎn)業(yè)動(dòng)態(tài)，建構(gòu)全員覆蓋、分段推進(jìn)、內(nèi)容多樣、貫穿全程的就業(yè)課程體系。就業(yè)育人體系可積極探索開(kāi)發(fā)產(chǎn)教融合模式，與龍頭企業(yè)聯(lián)合開(kāi)展專(zhuān)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練，打造跨學(xué)科互動(dòng)、校企融合的育人新平臺(tái)。通過(guò)深化學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練與職業(yè)素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)他們將目光投向人工智能、新能源等新興產(chǎn)業(yè)，鼓勵(lì)其充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，積極到高精尖行業(yè)、民營(yíng)企業(yè)、中小微企業(yè)等單位工作。另一方面，就業(yè)育人應(yīng)把思想政治教育貫穿其中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的思想引領(lǐng)。充分發(fā)揮思政課的主陣地和主渠道作用，加強(qiáng)學(xué)生的理想信念教育和社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感與擔(dān)當(dāng)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)就業(yè)，把個(gè)人發(fā)展與社會(huì)需要、國(guó)家需要緊密聯(lián)系在一起。積極拓展“大思政課”建設(shè)，在課程思政、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐、實(shí)習(xí)訓(xùn)練中挖掘就業(yè)育人元素。通過(guò)優(yōu)秀人物評(píng)選、榜樣人物宣講等方式，積極宣傳那些到祖國(guó)最需要的地方建功立業(yè)的先進(jìn)典型，發(fā)揮朋輩正向引導(dǎo)作用，營(yíng)造良好的輿論氛圍。同時(shí)，高校應(yīng)及時(shí)宣傳國(guó)家與地方促進(jìn)畢業(yè)生赴中西部基層等急需領(lǐng)域就業(yè)的各項(xiàng)優(yōu)惠政策和制度安排，鼓勵(lì)學(xué)生報(bào)考“三支一扶”“西部計(jì)劃”“特崗計(jì)劃”“大學(xué)生鄉(xiāng)村醫(yī)生專(zhuān)項(xiàng)計(jì)劃”等基層就業(yè)項(xiàng)目，增強(qiáng)畢業(yè)生赴基層就業(yè)的意愿和對(duì)基層事業(yè)發(fā)展的信心，引導(dǎo)他們到中西部地區(qū)、中小城市與廣大農(nóng)村地區(qū)就業(yè)創(chuàng)業(yè)，給當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展注入新鮮血液與持續(xù)動(dòng)能。

（作者：張勁松，系集美大學(xué)馬克思主義學(xué)院院長(zhǎng)）

（光明日?qǐng)?bào)）