課標為基 素養(yǎng)為根 育人為本——專家點評2025等級考化學(xué)科目試卷
2025年5月5日上午，上海市普通高中學(xué)業(yè)水平等級性考試化學(xué)科目順利開考。市教育考試院在考試結(jié)束后邀請專家從試卷結(jié)構(gòu)、內(nèi)容安排、情境設(shè)置、能力考查以及教學(xué)導(dǎo)向等多個維度對化學(xué)試卷進行了深度評析。專家一致認為，試卷依據(jù)《普通高中化學(xué)課程標準（2017年版2020年修訂）》，落實立德樹人根本任務(wù)，全面考查學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。試卷設(shè)計注重理論聯(lián)系實際，突出化學(xué)學(xué)科的應(yīng)用價值和社會意義，展現(xiàn)了化學(xué)與科技、生產(chǎn)、生活的緊密聯(lián)系。
一、立德樹人，彰顯學(xué)科育人功能
試卷充分體現(xiàn)了立德樹人的教育理念，精心創(chuàng)設(shè)問題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國家科技進步和產(chǎn)業(yè)發(fā)展。例如，“鍺的工業(yè)提取”以我國在鍺資源開發(fā)技術(shù)上居世界領(lǐng)先地位為背景，展現(xiàn)了化學(xué)科學(xué)在國防軍工及民用領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用。試題通過呈現(xiàn)鍺精礦提煉過程中的氧化焙燒、真空還原等工藝，讓學(xué)生體會化學(xué)科學(xué)對國家戰(zhàn)略發(fā)展的重要支撐作用。
二、情境真實，體現(xiàn)理論與實踐結(jié)合
試卷注重創(chuàng)設(shè)真實情境，以遞進式設(shè)問引導(dǎo)學(xué)生運用基礎(chǔ)知識和基本技能解決實際問題。例如，“碳酸丙烯酯的合成”圍繞元素電負性比較、能量變化、化學(xué)反應(yīng)速率及平衡等問題展開，并要求學(xué)生結(jié)合綠色化學(xué)理念對不同合成工藝進行評價，考查學(xué)生在復(fù)雜情境下分析、解決實際問題的能力。
此外，試卷中涉及的“鎢元素命名的化學(xué)史實”“抗高血壓藥福辛普利中間體的合成”“含鐵配合物的分析”等情境素材也都立足于真實科研背景或工業(yè)實踐，體現(xiàn)了情境的科學(xué)性、針對性、啟發(fā)性，有助于學(xué)生認識化學(xué)知識的實際應(yīng)用，體驗學(xué)以致用的學(xué)科價值。
三、聚焦素養(yǎng)，突出科學(xué)思維與實驗探究
試卷著力考查學(xué)生的科學(xué)思維，例如，“抗高血壓藥福辛普利中間體的合成”要求學(xué)生根據(jù)反應(yīng)條件和實驗現(xiàn)象分析有機物結(jié)構(gòu)變化并理解其規(guī)律，突出了基于證據(jù)推理結(jié)論的思維過程。又如，“鎢酸鈣陶瓷薄膜材料”通過分析晶胞結(jié)構(gòu)和電極反應(yīng)考查了宏微結(jié)合、模型認知的學(xué)科素養(yǎng)。再如，“單質(zhì)鍺樣品含量的測定”“鐵及其化合物性質(zhì)的探究”等均以實驗探究過程為載體，考查學(xué)生對真實科研過程的理解，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。
此外，試題設(shè)計注重開放性和綜合性，為學(xué)生提供了多角度、多層次的思考空間，鼓勵學(xué)生進行深度思考，并規(guī)范表達自己的思考過程。
四、守正創(chuàng)新，強化課程核心價值
試卷堅持守正創(chuàng)新，立足課程內(nèi)容，引導(dǎo)師生重視教學(xué)資源的整合，促進教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的方式轉(zhuǎn)變。例如，“鐵粉與硫粉的反應(yīng)”“鐵的原子結(jié)構(gòu)”“元素在周期表中的位置”“金屬具有金屬光澤的原因”等，均以教材核心內(nèi)容為素材進行設(shè)計，著力考查學(xué)生對學(xué)科核心知識的掌握情況。
“工業(yè)鹽酸中含鐵配合物的含量計算”要求學(xué)生在理解化學(xué)平衡常數(shù)概念的基礎(chǔ)上建構(gòu)認知模型，并通過分析、推理和計算解決實際問題。這既體現(xiàn)了課標、教材理念的引領(lǐng)性，又展現(xiàn)了學(xué)科知識應(yīng)用的創(chuàng)新性。
綜上所述，試卷立足基礎(chǔ)，聚焦素養(yǎng)，考查內(nèi)容全面，呈現(xiàn)形式多樣，突出實踐應(yīng)用，既體現(xiàn)了立德樹人的教育目標，又展現(xiàn)了化學(xué)學(xué)科的獨特魅力，為今后的教學(xué)改革提供了有益的參考和啟示。
2025年5月5日，上海市普通高中學(xué)業(yè)水平思想政治等級性考試順利舉行?？荚嚱Y(jié)束后，市教育考試院邀請了相關(guān)專家對試卷進行深度評析。專家一致認為，試卷立足高質(zhì)量發(fā)展，深化核心素養(yǎng)的立意，貫徹了習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，反映課程理念，結(jié)構(gòu)合理、貼近學(xué)生實際，符合命題要求。試卷圍繞鄉(xiāng)村振興的“滬派江南”模式、社會治理的“法律明白人”“法治帶頭人”、全球治理的中國標準與國際的相通相容等議題，通過分析和解決復(fù)雜的真實情境問題，全面考查學(xué)生的政治認同、科學(xué)精神、法治意識和公共參與等核心素養(yǎng)。
一、呼應(yīng)國家戰(zhàn)略，深化政治認同
當(dāng)前和今后一個時期是以中國式現(xiàn)代化全面推進強國建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)的關(guān)鍵時期。試卷中三大情境的設(shè)計，直接呼應(yīng)了國家重大戰(zhàn)略?！皽山稀笔青l(xiāng)村振興戰(zhàn)略的上海實踐，它將上海的文化傳統(tǒng)與當(dāng)下的鄉(xiāng)村振興實踐結(jié)合起來，展現(xiàn)了上海作為現(xiàn)代化國際大都市推動鄉(xiāng)村全面振興的獨特路徑；“法律明白人”“法治帶頭人”則是共建共治共享的社會治理制度的鮮活案例，探討了公共法律服務(wù)體系如何賦能基層社區(qū)治理，以自治、法治與德治的融合推動國家治理體系和治理能力的現(xiàn)代化；中國標準成為國際標準，則應(yīng)和著中國從要素型開放到制度型開放的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變，引領(lǐng)學(xué)生從積極參與全球治理、推動經(jīng)濟全球化的視角，深入思考發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力、高水平對外開放的重要意義。通過國家重大戰(zhàn)略的呈現(xiàn)，激發(fā)青年學(xué)生的政治認同與民族自豪感。
二、推進高質(zhì)量發(fā)展，樹立科學(xué)精神
面對世界百年未有之大變局，必須以高質(zhì)量發(fā)展的確定性應(yīng)對外部環(huán)境急劇變化的不確定性。試卷中的情境設(shè)計，巧妙涵蓋了高質(zhì)量發(fā)展的科學(xué)內(nèi)涵。
城鄉(xiāng)融合發(fā)展是中國式現(xiàn)代化的必然要求，它要求全面提高城鄉(xiāng)規(guī)劃、建設(shè)、治理水平，促進城鄉(xiāng)要素平等交換、雙向流動，縮小城鄉(xiāng)差別，促進城鄉(xiāng)共同繁榮發(fā)展，“滬派江南”生動詮釋了城鄉(xiāng)融合與要素流動的新發(fā)展理念。
開放是中國式現(xiàn)代化的鮮明標識，制度型開放要求主動對接國際高標準經(jīng)貿(mào)規(guī)則，實現(xiàn)規(guī)則、規(guī)制、管理、標準相通相容，打造透明穩(wěn)定可預(yù)期的制度環(huán)境。中外標準互認、銜接與協(xié)同發(fā)展，以及中國標準躍升為國際標準，充分展現(xiàn)了我國推進完善全球治理，堅持經(jīng)濟全球化的正確方向。
城鄉(xiāng)融合發(fā)展、高水平對外開放都是基于對經(jīng)濟社會發(fā)展客觀規(guī)律的認識和實踐，展現(xiàn)了高質(zhì)量發(fā)展的豐富內(nèi)涵，有助于深化青年學(xué)生對社會發(fā)展規(guī)律的科學(xué)認知。
三、激發(fā)角色代入感，增強法治意識、參與意識
試卷選擇了日常生活情境作為議題材料?！皽山稀庇薪：記芩茉焐虾＝家凹±淼纳鷦訄D景，草莓之鄉(xiāng)的產(chǎn)業(yè)化情境以及全球科創(chuàng)小鎮(zhèn)的空間布局，都給人以身臨其境的情境感，最后落腳到如何吸引青年才俊的設(shè)問，激發(fā)了學(xué)生的角色代入感。通過“法治帶頭人”老張解決社區(qū)糾紛的故事，要求學(xué)生撰寫面對不同行動主體的勸阻話語，完善《住戶守則》條款，更是運用了學(xué)生熟知的角色扮演規(guī)則。北斗全球衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)作為中國標準躍升為國際標準的案例，更是引發(fā)學(xué)生的共鳴，油然產(chǎn)生投身強國建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)的決心。
試卷以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，展現(xiàn)出中國式現(xiàn)代化的宏大敘事與微觀細節(jié)，政治站位高遠，育人導(dǎo)向明確，有助于學(xué)生夯實知識基礎(chǔ)，樹立科學(xué)精神，增強法治意識，提升參與能力，堅定政治信念。
素養(yǎng)立意 實驗為基 思維為核——專家點評2025年上海市普通高中學(xué)業(yè)水平等級性考試物理科目試卷
2025年5月5日，上海市普通高中學(xué)業(yè)水平物理等級性考試順利舉行。考試結(jié)束后，市教育考試院邀請了相關(guān)專家對試卷進行深度評析。專家一致認為，試卷體現(xiàn)了“素養(yǎng)立意 實驗為基 思維為核”的物理學(xué)科特色，考試內(nèi)容符合《普通高中物理課程標準（2017年版2020年修訂）》的理念與要求。試卷以“情境”統(tǒng)領(lǐng)試題，較為全面地考查了考生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)。試卷覆蓋必修課程和選擇性必修課程內(nèi)容，主客觀題分布合理，閱讀量和思維量適當(dāng)。試卷依據(jù)課標，緊扣教材，有利于高校選拔人才，有利于引導(dǎo)高中物理教學(xué)改革。
一、踐行“雙新”理念，聚焦素養(yǎng)考查
試卷以課標為依據(jù)，設(shè)計考試內(nèi)容。試卷根據(jù)物理課程標準中的學(xué)業(yè)質(zhì)量水平要求，把物理學(xué)科核心素養(yǎng)的考查落實到各主題情境的試題中，從物質(zhì)觀念、運動與相互作用觀念以及能量觀念等方面考查“物理觀念”素養(yǎng)，從模型建構(gòu)、科學(xué)推理和科學(xué)論證等要素全面考查考生的“科學(xué)思維”水平。物理實驗是“科學(xué)探究”的重要形式，試卷不僅專設(shè)“光學(xué)實驗”主題情境，還在其他主題情境中融入實驗類試題，分別從實驗原理、實驗操作和數(shù)據(jù)分析等環(huán)節(jié)考查了考生的實驗?zāi)芰λ?，體現(xiàn)了“實驗為基 思維為核”的物理學(xué)科特色。試卷在實驗情境和真實情境中考查“科學(xué)態(tài)度與責(zé)任”素養(yǎng)，如在“光學(xué)實驗”“滑動變阻器”情境中，重點考查了考生嚴謹求實的科學(xué)態(tài)度；在“再生制動與氣囊減震”情境中，設(shè)計了與汽車節(jié)約能源及汽車安全相關(guān)的試題，以增強考生的節(jié)能意識和安全意識。
二、發(fā)揮評價功能，體現(xiàn)兩個“有利于”
物理等級性考試要有利于高校選拔人才，要有利于引導(dǎo)物理教學(xué)重視學(xué)科核心素養(yǎng)培育，落實立德樹人的根本任務(wù)，試卷很好地兼顧了這兩個“有利于”。如“再生制動與氣囊減震”是真實性、綜合性較強的主題情境，涉及電磁感應(yīng)、牛頓運動定律、氣體實驗定律和簡諧運動等重點知識，能較為全面地考查考生科學(xué)推理、科學(xué)論證及準確表述能力，具有較好的選拔性。再如“光學(xué)實驗”是側(cè)重考查考生實驗?zāi)芰Φ闹黝}情境，分別考查了光的干涉、偏振、玻璃折射率測量等實驗，這些試題均創(chuàng)編自教材上的演示實驗或?qū)W生實驗，既考查了考生對教材實驗的掌握情況，又能引導(dǎo)物理教師在日常教學(xué)中要重視實驗教學(xué)，不僅要做好演示實驗，還要指導(dǎo)學(xué)生認真完成每一個學(xué)生實驗，把“物理實驗”作為落實核心素養(yǎng)培育的重要抓手。
三、“情境”統(tǒng)領(lǐng)試題，試卷結(jié)構(gòu)規(guī)范
試卷以“情境”統(tǒng)領(lǐng)，共創(chuàng)設(shè)了六個主題情境，分別側(cè)重于物理實驗、物理學(xué)史、物理模型、成果應(yīng)用等，其情境構(gòu)成了具有一定真實性、探究性、綜合性、互補性的有機整體。在每一個主題情境下，設(shè)計數(shù)目不等的與情境密切相關(guān)的試題，題型包括選擇、填空、計算、簡答和論證等，形式豐富，功能互補。在考查內(nèi)容上，試卷盡可能覆蓋必修課程和選擇性必修課程內(nèi)容，核心知識重點考查。
整卷六個主題情境按照從簡單到復(fù)雜遞進，每個主題下的若干小題按照由易到難排序。試卷在素養(yǎng)水平考查上由低到高排序，以“物理模型”為例，基本按照“認識模型、應(yīng)用模型、論證模型”設(shè)置，形成了良好的目標梯度。整卷的遞進性較好，適合于不同能力的考生拾級而上，發(fā)揮出自己應(yīng)有的水平。
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