01
活動(dòng)主題
規(guī)范資源教室運(yùn)作 引領(lǐng)資源教師專業(yè)發(fā)展
02
活動(dòng)簡(jiǎn)介
資源教室是設(shè)置在普通學(xué)校中專門(mén)為特殊學(xué)生提供個(gè)別化教育的專門(mén)場(chǎng)所，旨在為學(xué)生和教師提供特殊教育專業(yè)支援，促進(jìn)特需學(xué)生的身心健康發(fā)展。資源教師作為規(guī)劃、使用以及管理資源教室的特殊教育專業(yè)人員，負(fù)責(zé)對(duì)特殊學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)、補(bǔ)救教學(xué)，向普班教師和家長(zhǎng)提供專業(yè)咨詢與服務(wù)，搭建了特殊教育和普通教育溝通的重要橋梁。
2016年1月教育部辦公廳印發(fā)《普通學(xué)校特殊教育資源教室建設(shè)指南》，首次明確了資源教室的建設(shè)方向與資源教師的角色定位；“十四五”時(shí)期，隨班就讀工作全面推進(jìn)，2022年6月教育部出臺(tái)《關(guān)于加強(qiáng)殘疾兒童少年義務(wù)教育階段隨班就讀工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》，進(jìn)一步規(guī)范了資源教室的管理運(yùn)作和資源教師的配備標(biāo)準(zhǔn)，為隨班就讀工作的開(kāi)展做好了頂層設(shè)計(jì)與方向指引。
在建設(shè)高質(zhì)量特殊教育體系的宏觀背景下，全國(guó)各地針對(duì)“特殊教育資源教室建設(shè)與運(yùn)轉(zhuǎn)”這一融合教育的焦點(diǎn)問(wèn)題紛紛開(kāi)展專業(yè)探索。但總體來(lái)看，關(guān)于資源教室以及資源教師的理論與實(shí)踐研究基礎(chǔ)依然薄弱，諸多問(wèn)題亟待解決。
本次活動(dòng)圍繞“資源教室的專業(yè)建設(shè)以及資源教師的隊(duì)伍發(fā)展”這一現(xiàn)實(shí)困境，以廣東省特殊教育學(xué)科教研基地（深圳）組織開(kāi)展的“資源教室精細(xì)化運(yùn)作和資源教師專業(yè)化發(fā)展的內(nèi)涵品牌——特教青年說(shuō)”為主線，通過(guò)主題報(bào)告、案例分享、專家講座和主題沙龍等形式，全方位展示基地建設(shè)推動(dòng)資源教室精細(xì)化運(yùn)作、資源教師隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展的著實(shí)成效，為豐富隨班就讀工作實(shí)踐與融合教育理論經(jīng)驗(yàn)提供了區(qū)域范本。
03
活動(dòng)時(shí)間
12月6日14:30—17:30
04
指導(dǎo)單位
廣東省教育廳
05
廣東省教育研究院
06
支持單位
深圳市教育科學(xué)研究院
07
活動(dòng)平臺(tái)
教研網(wǎng)、觸電新聞、廣東教育Plus、廣東教育研究、廣東教育傳媒、中國(guó)移動(dòng)和教育、粵教翔云
08
活動(dòng)議程
活動(dòng)主持人：徐九平，深圳市南山區(qū)龍?jiān)穼W(xué)校（首屆全國(guó)特殊教育教師教學(xué)基本功展示案例獲獎(jiǎng)?wù)撸?/p>
09
專家簡(jiǎn)介
諶小猛
華南師范大學(xué)教科院特殊教育系主任，教授。中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)特殊教育研究分會(huì)理事、中國(guó)教育學(xué)會(huì)特殊教育分會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)委員、廣東省高等教育學(xué)會(huì)特殊教育專委會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)。主持了2021年度國(guó)家社科基金教育學(xué)項(xiàng)目課題、2015年度教育部人文社會(huì)科學(xué)青年基金課題、廣東省特殊教育政策咨詢等課題。主編《視障兒童定向行走指南》，擁有韋氏第四版兒童和幼兒量表、ABAS社會(huì)適應(yīng)量表、PEP-3孤獨(dú)癥評(píng)估量表、ASQ早期特殊兒童篩查量表，兒童入學(xué)成熟水平量表等量表的主試資質(zhì)證，同時(shí)也是SSCI多份期刊審稿人。
何非
廣東省教育研究院特殊教育教研員，特殊教育高級(jí)教師。廣東省特殊教育指導(dǎo)委員會(huì)委員，華南師范大學(xué)校外碩士研究生導(dǎo)師，廣東教育學(xué)會(huì)特殊教育專業(yè)委員會(huì)副理事長(zhǎng)、廣東高等教育學(xué)會(huì)特殊教育專業(yè)委員會(huì)副秘書(shū)長(zhǎng)、廣東省中小學(xué)“百千萬(wàn)人才培養(yǎng)工程”特殊教育名教師項(xiàng)目實(shí)踐導(dǎo)師。聾校義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《數(shù)學(xué)》核心作者，主持或參與多項(xiàng)省級(jí)教育政策文本研制、主持多項(xiàng)等省級(jí)課題研究。
王穎
深圳市教育科學(xué)研究院特殊教育教研員，廣東省特殊教育學(xué)科教研基地（深圳）主持人，高級(jí)教師，教育博士。華南師范大學(xué)特殊教育學(xué)院校外碩士導(dǎo)師、廣東省特殊教育教師發(fā)展聯(lián)盟副理事長(zhǎng)、中國(guó)心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)殘疾人心理分會(huì)特殊教育專業(yè)委員會(huì)理事、深圳市未成年人保護(hù)專家委員會(huì)專家。先后主持廣東省教育科學(xué)規(guī)劃課題《“十四五”期間融合教育深圳模式的先行實(shí)踐與理論創(chuàng)新》、廣東省特殊教育精品課程《感知覺(jué)與動(dòng)作訓(xùn)練》和廣東省特殊教育內(nèi)涵示范建設(shè)項(xiàng)目《資源教室精細(xì)化管理與運(yùn)作》等省級(jí)項(xiàng)目，相關(guān)研究成果發(fā)表于《中國(guó)特殊教育》《當(dāng)代教師教育》和《深圳教育發(fā)展年度報(bào)告》，相應(yīng)的研究建議被政府采納。
黨凱琳
廣州市教育研究院特殊教育學(xué)科組組長(zhǎng)，特殊教育教研員。本科畢業(yè)于西北師范大學(xué)教育學(xué)專業(yè)，碩士畢業(yè)于陜西師范大學(xué)特殊教育學(xué)專業(yè)，目前陜西師范大學(xué)教育學(xué)院博士研究生在讀。主要社會(huì)兼職有：廣東省殘疾人康復(fù)協(xié)會(huì)智力殘疾康復(fù)專業(yè)委員會(huì)委員，廣州市南沙區(qū)特殊教育專家指導(dǎo)委員會(huì)委員，廣州市花都區(qū)特殊教育專家指導(dǎo)委員會(huì)委員等。參編《品質(zhì)特教：特殊兒童溝通活動(dòng)設(shè)計(jì)指南》《學(xué)前特殊兒童教育》等著作，發(fā)表專業(yè)論文多篇，先后主持、參加廣州市教育科學(xué)規(guī)劃課題、2022年/2024年廣東省特殊教育事業(yè)發(fā)展政策研究課題、中國(guó)教育學(xué)會(huì)課題等，參與《廣州市教育事業(yè)發(fā)展“十四五”規(guī)劃（2021-2025）》等政策文件研擬。研究方向?yàn)樘厥饨逃處煂I(yè)發(fā)展、融合教育理論與實(shí)踐、殘疾人職業(yè)教育等。
徐九平
深圳市南山區(qū)龍?jiān)穼W(xué)校教師，科研處副主任，華中師范大學(xué)特殊教育學(xué)碩士研究生，先后獲評(píng)深圳市南山區(qū)“優(yōu)秀教師”、深圳市南山區(qū)“在線教學(xué)”優(yōu)秀教師、2022年深圳市南山區(qū)特殊教育教師教學(xué)基本功大賽一等獎(jiǎng)。參與廣東省特殊教育精品課程建設(shè)項(xiàng)目、廣東省特殊教育內(nèi)涵建設(shè)示范項(xiàng)目課題研究工作，教學(xué)課例《我生活的地方》入選首屆全國(guó)特殊教育教師教學(xué)基本功展示案例。
鄭智
深圳市福田區(qū)特殊教育資源中心副主任、深圳市福田區(qū)竹香學(xué)校融合教育中心主任，曾獲廣東省特殊教育先進(jìn)工作者、深圳市優(yōu)秀班主任、深圳市優(yōu)秀大隊(duì)輔導(dǎo)員等稱號(hào)，廣東省特殊教育學(xué)科基地（深圳）項(xiàng)目組成員、深圳市特殊教育教研中心組成員，獲廣東省融合教育優(yōu)質(zhì)資源征集活動(dòng)二等獎(jiǎng)、深圳市特殊教育教師基本功大賽一等獎(jiǎng)，主持1項(xiàng)省級(jí)課題及1項(xiàng)省級(jí)精品課程項(xiàng)目。
陳萍
深圳市龍華區(qū)潤(rùn)澤學(xué)校教師，教學(xué)處副主任，廣東省基礎(chǔ)教育特殊教育教研基地成員（深圳），廣東省名師工作室優(yōu)秀學(xué)員，深圳市首期特殊教育青年教師特訓(xùn)營(yíng)成員，深圳市龍華區(qū)殘疾人專家委員會(huì)委員。負(fù)責(zé)4門(mén)省級(jí)精品課程和內(nèi)涵項(xiàng)目建設(shè)工作，曾獲廣東省特殊教育學(xué)校個(gè)別化教學(xué)成果一等獎(jiǎng)，廣東省融合教育優(yōu)質(zhì)資源征集論文一等獎(jiǎng)等。持家庭教育指導(dǎo)師、正面管教講師、心理健康A(chǔ)證。曾獲龍華區(qū)教育系統(tǒng)五星黨員、骨干教師、十佳善美教師、感動(dòng)校園人物、教壇新星、優(yōu)秀班主任等榮譽(yù)稱號(hào)。
袁琳娜
深圳市龍華區(qū)潤(rùn)澤學(xué)校教師、深圳市龍華區(qū)行知實(shí)驗(yàn)小學(xué)資源教師，深圳市教育學(xué)會(huì)特殊教育專業(yè)委員會(huì)成員，獲評(píng)省特殊教育優(yōu)秀教師，曾參與多項(xiàng)省市區(qū)課題研究，相關(guān)成果獲廣東省特殊教育學(xué)校個(gè)別化教學(xué)成果二等獎(jiǎng)，廣東省融合教育優(yōu)質(zhì)資源征集實(shí)施方案一等獎(jiǎng)，論文三等獎(jiǎng)等，持有全國(guó)“中文聽(tīng)覺(jué)口語(yǔ)法”教師證書(shū)，全國(guó)聽(tīng)障兒童康復(fù)專業(yè)技術(shù)人員資格，ABA孤獨(dú)癥康復(fù)專業(yè)技能培訓(xùn)證等。
張曄
深圳市南山區(qū)龍?jiān)穼W(xué)校教師、深圳市南山區(qū)西麗小學(xué)資源教師，2023年度南山區(qū)優(yōu)秀教師，南山區(qū)第四屆青年教師演講大賽特等獎(jiǎng)，獲“十佳演講教師”稱號(hào)。2023年深圳市中小幼青年教師教學(xué)能力大賽（特殊教育組）一等獎(jiǎng)。廣東省融合教育優(yōu)質(zhì)資源征集案例一等獎(jiǎng)，課例一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)。曾參與多項(xiàng)省、市、區(qū)級(jí)課題研究，相關(guān)成果《提高小學(xué)隨班就讀智力障礙學(xué)生同伴交往能力的個(gè)案研究》獲廣東教育學(xué)會(huì)2023年度學(xué)術(shù)討論會(huì)征文評(píng)選二等獎(jiǎng)。
倪燕
深圳市寶安區(qū)星光學(xué)校教師，深圳市寶安區(qū)靈芝小學(xué)資源教師，寶安區(qū)殘疾人教育專家委員會(huì)成員。廣東省第四批隨班就讀示范學(xué)校項(xiàng)目主要負(fù)責(zé)人，開(kāi)創(chuàng)“靈智365”融合教育模式。曾獲廣東省特殊教育學(xué)術(shù)年會(huì)論文特等獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)；廣東省融合教育資源征集教育案例一等獎(jiǎng)、論文三等獎(jiǎng)。
黃楚琦
汕尾市城區(qū)特殊教育學(xué)校教導(dǎo)處主任、汕尾市城區(qū)資源中心專業(yè)團(tuán)隊(duì)組組長(zhǎng)，2023、2024年度汕尾市城區(qū)優(yōu)秀教師；以第一參與者參與多項(xiàng)省、市、區(qū)課題課程研究；獲2023年廣東省融合教育區(qū)域融合教育案例三等獎(jiǎng)、融合教育研究論文三等獎(jiǎng)、2023年汕尾市青年教師教學(xué)能力大賽二等獎(jiǎng)；2024年廣東省融合教育優(yōu)秀融合教育論文三等獎(jiǎng)、2024年廣東省雙融雙創(chuàng)數(shù)字化融合創(chuàng)新應(yīng)用一等獎(jiǎng)等多項(xiàng)省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)8項(xiàng)，市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)5項(xiàng)，區(qū)級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)4項(xiàng)。
10
直播入口
教研網(wǎng)
觸電新聞
廣東教育Plus
廣東教育研究
廣東教育傳媒
中國(guó)移動(dòng)和教育
粵教翔云
來(lái)源：廣東省教育研究院
編輯：廣東君
熱門(mén)跟貼