陽光訊（史瑞敏 記者 張允鐸）“欲求教書好，先做讀書人”，為了進一步激發(fā)學(xué)校教師閱讀興趣、營造濃厚書香校園氛圍、更新教育理念、樹立現(xiàn)代教育思想、促進教師專業(yè)成長，近日，浐灞第十九小學(xué)語文低教組教師齊聚培訓(xùn)室開展了教師讀書交流分享活動。
書籍介紹
《邊教書，邊成長》是陳文老師的一部著作，這本書為教師提供了五大切實可行的成長路徑。作者認為，在落實核心素養(yǎng)的背景下，教師面臨深刻的轉(zhuǎn)型挑戰(zhàn)，而這些路徑立足于教師的日常教育教學(xué)實際，教師只要重視自己的經(jīng)驗，不斷反思，就能實現(xiàn)持續(xù)成長，成功應(yīng)對各種挑戰(zhàn)。同時，作者提醒教師，新的教育挑戰(zhàn)要求他們不僅要做持續(xù)的實踐者，還要做終身學(xué)習(xí)者，更應(yīng)該成為思考者。
作者簡介
陳文，中學(xué)語文特級教師。湖南省作家協(xié)會會員。多家報刊簽約作者?！吨袊逃龍蟆贰?013年度推動讀書十大人物”。著有《教育必須剛剛好》《教師可以更優(yōu)秀》《泥土生香》等。
內(nèi)容簡介
這本書分為五個專輯，包括：“夯實基礎(chǔ)、深耕課堂、捧讀經(jīng)典、堅守本真、追尋本質(zhì)”等五大切實可行的成長路徑，共50篇文章。
輯一：夯實基礎(chǔ) 用力扎根
本輯是作者對新教師如何健康成長的思考。時代在前進，新的信息層出不窮，教師要不斷給自己添加活水，努力使自己成為一個“雜家” ，使自己的教學(xué)洋溢著時代氣息。
輯二：深耕課堂，拔節(jié)生長
本輯是作者由課堂觀察引發(fā)的思考。教師在課堂上用什么樣的語言和學(xué)生交流，真不是一件小事。因為課堂是實施素質(zhì)教育的主渠道，是落實立德樹人的主陣地。在本輯里，從教學(xué)目標的確定到教學(xué)設(shè)備的利用，再到師生關(guān)系的協(xié)調(diào)等課堂里的方方面面，作者都提出了不同的看法，讓每天走進課堂的我們有啟發(fā)。
輯三：捧讀經(jīng)典，涵泳滋養(yǎng)
本輯是作者近年來重讀一些教育家的著作后寫下的感悟。 一個不讀書的教師，是教不出愛讀書的學(xué)生的。在中國的教育詞典里，有“身教重于言教”這一詞條，更有“桃李不言，下自成蹊”這一箴言。教師讀書越多，對教育的理解往往就越深刻。本輯里有這樣一句話：“要想讓學(xué)生抬起頭來走路，教師不能跪著教書”。是的，教師不僅要有很強的學(xué)習(xí)力，還要有很強的思辨力，更要有很強的是非觀。教師要內(nèi)心明亮，挺直腰桿，站著教書，方能引導(dǎo)學(xué)生求真、向善、尚美。如果教師自己的人格、情操處于“跪著”的狀態(tài)，學(xué)生就難以抬起頭來走路。
輯四：堅守本真，走向成熟
本輯是作者對一些比較突出的教育現(xiàn)象的思考。每一所學(xué)校都有她的文化基因，但有些文化特質(zhì)是共同或相通的，比如，文化的起點和歸宿都是指向人，指向人的成長和發(fā)展。面對復(fù)雜的教育生態(tài)，教師要努力提高自身素質(zhì)。唯有教師品德高尚、業(yè)務(wù)精良，才能實現(xiàn)讓優(yōu)秀的人培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人。因此，有必要通過專題研修等途徑，幫助教師更快成長。
輯五：追尋本質(zhì)，放飛理想
教師除了較好教材，還要經(jīng)常教一些教材里沒有的東西，比如激情、理想和意志力，這些東西學(xué)生留得住、帶的走。一個有激情、有理想、有意志力的人，他的人生一定不同凡響。本輯是作者對學(xué)校文化建設(shè)的一些思考。
精彩摘錄
1、教師的成長需要不斷的實踐和嘗試。只有在實踐中不斷嘗試，才能找到最適合自己的教學(xué)方法和手段，才能不斷提升自己的教育水平和教學(xué)能力。
2、教育是充滿愛與耐心的事業(yè)，教師只有懷著對教育的熱忱，才能敏銳捕捉學(xué)生的需求，走進學(xué)生的內(nèi)心世界。教師的一言一行都對學(xué)生有著潛移默化的影響，要時刻以身作則，用自身的品格和行為為學(xué)生樹立榜樣。
3、教育是一項需要耐心和熱情的事業(yè)。只有對學(xué)生充滿熱情，才能用心去教，用心去感受學(xué)生的需求，用心去了解他們的思想。
4、閱讀是教師最好的備課方式。專業(yè)書籍能讓教師的知識儲備更加扎實，思維拓展類書籍能激發(fā)創(chuàng)新教學(xué)思路，人文類書籍則能滋養(yǎng)教育情懷，讓教學(xué)充滿溫度。
5、課堂生成的機智處理是一堂好課的畫龍點睛之筆。細節(jié)彰顯實力，對學(xué)生發(fā)言的鼓勵和調(diào)控，對課堂節(jié)奏的把控，對問題設(shè)置的處理和調(diào)整，課堂語言的轉(zhuǎn)變等等，都是老師們需要注意并自勉的地方。一個教師走在成長、成熟、成功的路上，反思非常重要。每一堂課后及時反思、即時改進。
心得感悟
作為一名教師，首先，要深入鉆研課程標準和教材。只有準確把握課程標準的要求，深入理解教材的編排意圖，才能在教學(xué)中做到有的放矢，將知識準確、系統(tǒng)地傳授給學(xué)生。
其次，要掌握科學(xué)的教學(xué)流程和方法。
此外，教師還要關(guān)注課堂上的師生互動和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。良好的師生互動能夠營造積極的課堂氛圍，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。同時，要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在課堂上真正動起來，成為學(xué)習(xí)的主人。
“問渠哪得清如水，為有源頭活水來”。讀書是最好的備課，唯有在讀寫實踐中汲取前輩與同仁的智慧，方能成為學(xué)生喜愛的引路人。我國自古便有 “身教重于言教”“桃李不言，下自成蹊” 的箴言，強調(diào)教師以身作則的重要性。閱讀深度更決定教育理解深度，教師唯有博覽群書，才能真正走進學(xué)生的精神世界，成為他們生命中的重要他人。
在復(fù)雜多變的教育生態(tài)中，教師要堅守教育的本真，牢記自己的使命。陳文老師在書中強調(diào)，教師要努力提高自身素質(zhì)，做有詩意的教師。這讓我對教師的職業(yè)有了更深的思考。
做有詩意的教師，意味著我們要熱愛教育事業(yè)，把教育當作一種追求和享受。教育不僅僅是一份工作，更是一份責任和使命。我們要善于發(fā)現(xiàn)教育中的美好，用心去感受學(xué)生的成長和進步，從教育教學(xué)的點滴中體會到成就感和幸福感。我們周圍每天都有鮮活而精彩的教育故事發(fā)生，我們要善于捕捉這些故事，將其記錄下來，不斷夯實自己的專業(yè)基礎(chǔ)與能力，豐盈自己的職業(yè)生命，促進專業(yè)成長。
《邊教書邊成長》這本書，不僅是一本教育經(jīng)驗的分享集，更是一本教師的成長指南。它讓我明白，教育是一場溫暖的修行，在陪伴學(xué)生成長的過程中，我們自己也在不斷進步。在未來的教學(xué)中，我會繼續(xù)從這本書中汲取力量，立足實際，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改進不足，多學(xué)多思考，在平凡的崗位上“認認真真做人，踏踏實實工作”，不求最好，但求更好!
“欲求教書好，先做讀書人?！弊x書是教師最好的修行，大家應(yīng)堅持在閱讀中思考，在閱讀中成長，把理念轉(zhuǎn)化為實際行動，令課堂充滿智慧，讓教育之路更加精彩。
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