大家好，我是家庭教育指導(dǎo)師果媽～
一年級(jí)小朋友們的第一個(gè)寒假，就這么磕磕絆絆地開始了。
為什么說磕磕絆絆呢？
因?yàn)椋麄円呀?jīng)進(jìn)入了要被人詢問“期末考試考了多少分”“有沒有拿到獎(jiǎng)狀”的年級(jí)了。作為父母，其實(shí)也對(duì)孩子學(xué)年末的獎(jiǎng)狀，格外關(guān)心。
果媽記得，我們小時(shí)候要是捧個(gè)“三好學(xué)生”的獎(jiǎng)狀回家的話，那么就要等著被夸贊了。
只是，我們那時(shí)候的“三好學(xué)生”還真沒那么好拿，一個(gè)班上50多個(gè)孩子，一共才4、5個(gè)三好學(xué)生，而且，主要還是看成績(jī)。
所以，在我們小時(shí)候，“三好學(xué)生”是學(xué)霸們的專屬，作為普娃，這樣的獎(jiǎng)狀就是奢望。
那么，現(xiàn)在呢？
小學(xué)生“期末獎(jiǎng)狀”五花八門
相比那時(shí)候我們單調(diào)的“三好學(xué)生”“文明學(xué)生”，現(xiàn)在的獎(jiǎng)狀，那真叫一個(gè)五花八門。
開心果拿回來一個(gè)“樂學(xué)少年”，然后她告訴我，她同桌拿到的是一個(gè)“禮貌小朋友”，具體名稱不太記得了，反正是和禮貌相關(guān)的。
然后再詢問其他家長(zhǎng)，好家伙，各種五花八門的獎(jiǎng)狀：唱歌小能手、衛(wèi)生標(biāo)兵、五好少年等等。
總之，主打一個(gè)“雨露均沾”。
有的，可能是孩子最多就一張獎(jiǎng)狀，也有可能是一個(gè)孩子N張獎(jiǎng)狀，但是回去一看，沒一張有含金量的。
不得不說，獎(jiǎng)狀給到孩子的情緒價(jià)值，確實(shí)是提高了，家長(zhǎng)們至少心里也會(huì)有所安慰。
只是，和過去不一樣的是：
過去，班上50個(gè)孩子只有10個(gè)拿獎(jiǎng)狀，那還剩40個(gè)孩子沒獎(jiǎng)狀，沒拿到的會(huì)失落，但畢竟這么多人沒拿到呢！
現(xiàn)在，班上50個(gè)孩子只有10個(gè)孩子沒獎(jiǎng)狀，讓孩子看著身邊的同學(xué)都拿了獎(jiǎng)狀，自己卻沒有，心里得多傷感?。∵B個(gè)安慰獎(jiǎng)自己都不配嗎？
所以，在獎(jiǎng)狀不稀奇的時(shí)候，也挺傷人的。
這么多五花八門的獎(jiǎng)狀，你家拿的是什么呢？你見過哪些稀奇的獎(jiǎng)狀呢？
“三好學(xué)生”獎(jiǎng)狀的含金量，如何了？
雖然說，現(xiàn)在獎(jiǎng)狀的“榮譽(yù)稱號(hào)”越來越多，但是，似乎最好的那一個(gè)獎(jiǎng)狀，從來沒變過，那就是“三好學(xué)生”，不知道你們那里是不是這個(gè)，至少我們這里是。
果媽以為，至少這個(gè)獎(jiǎng)狀，還是有含金量的，卻沒想到，背后也滿是現(xiàn)實(shí)。
從成績(jī)層面上來說，老師會(huì)給班上成績(jī)優(yōu)異、表現(xiàn)好的“頂尖”孩子，安排上“三好學(xué)生”的獎(jiǎng)狀。
但是，從“人情”層面來說，老師在給三好學(xué)生獎(jiǎng)狀的時(shí)候，也會(huì)綜合考慮家委會(huì)家長(zhǎng)們的情緒。即便孩子成績(jī)不如意，在學(xué)校表現(xiàn)不如意，但是，因?yàn)閶寢尀榘嗉?jí)做的貢獻(xiàn)多，孩子可能也會(huì)收到這個(gè)獎(jiǎng)狀。
甚至，還有家長(zhǎng)會(huì)去問老師“要”獎(jiǎng)狀，只是為了鼓勵(lì)自家孩子。
所以，在看到不如自家孩子的孩子拿到了更好的獎(jiǎng)狀，也不用焦心，畢竟這是綜合類型的獎(jiǎng)狀。
寫在文末
果媽在最后一天放學(xué)的路上，聽到有一位家長(zhǎng)訓(xùn)斥自己的女兒：“為什么XX拿到了三好學(xué)生，你卻只拿到這么個(gè)破玩意兒？”
孩子耷拉著腦袋，也不知道在想什么，但是情緒肯定是不高。
果媽想說，獎(jiǎng)狀或許是一個(gè)學(xué)期最終給到孩子的一個(gè)榮譽(yù)稱號(hào)，但是有與沒有，稱號(hào)的好與壞，其實(shí)都沒那么重要，重要的是，家長(zhǎng)如何通過獎(jiǎng)狀這件事情，給到孩子鼓勵(lì)，如何讓孩子積極上進(jìn)，去做到持續(xù)進(jìn)步！
獎(jiǎng)狀，只是一時(shí)的。
家長(zhǎng)的態(tài)度，卻會(huì)影響孩子很久。
所以，理性看待獎(jiǎng)狀。
你們那里的獎(jiǎng)狀情況如何呢？
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