來(lái)源：郭務(wù)強(qiáng)教壇漫拾
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永不失聯(lián)系
一個(gè)高質(zhì)量的新年度規(guī)劃，不僅能夠幫助學(xué)校實(shí)現(xiàn)短期目標(biāo)，更能夠引領(lǐng)學(xué)校走向長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展之路。
新年開(kāi)局，校長(zhǎng)最重要的一件事是什么？
我認(rèn)為是要向師生員工發(fā)布一個(gè)高質(zhì)量的學(xué)校年度發(fā)展規(guī)劃。一個(gè)高質(zhì)量的新年度規(guī)劃，不僅能夠幫助學(xué)校實(shí)現(xiàn)短期目標(biāo)，更能夠引領(lǐng)學(xué)校走向長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展之路。
那么，這個(gè)規(guī)劃的高質(zhì)量體現(xiàn)在哪些方面呢？
從大局出發(fā)
站得高不高
欲窮千里目，更上一層樓。站得高，才能看得遠(yuǎn)。
學(xué)校新的一年發(fā)展規(guī)劃的高質(zhì)量，首先要體現(xiàn)從大局出發(fā)，以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展。
當(dāng)今世界，科技浪潮洶涌澎湃，Al時(shí)代已然豪邁登場(chǎng)。
倘若我們還只是目光短淺地緊盯著眼前的幾本課本、一方課堂，那無(wú)疑是固步自封，很快便會(huì)被時(shí)代的列車遠(yuǎn)遠(yuǎn)拋在身后。
我們需胸懷凌云壯志，以前瞻性的眼光，將人工智能教育、跨學(xué)科融合這些閃耀著智慧光芒的前沿理念巧妙融入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃之中。
不妨看看那些勇立潮頭的學(xué)校，他們?cè)缭绮季志幊陶n程，從低年級(jí)開(kāi)始，就在孩子們幼小的心田播撒下邏輯思維的種子，為他們未來(lái)順利對(duì)接高科技社會(huì)筑牢根基；
還積極牽手高校科研團(tuán)隊(duì)，聯(lián)合開(kāi)展豐富多彩的科普項(xiàng)目，帶著學(xué)生們穿越知識(shí)的時(shí)空隧道，讓他們真切地觸摸到學(xué)術(shù)前沿的有力脈搏。
這般高瞻遠(yuǎn)矚的大局規(guī)劃，恰似強(qiáng)勁的引擎，為學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展注入源源不斷的動(dòng)力，引領(lǐng)著師生向著教育高質(zhì)量發(fā)展的彼岸昂首奮進(jìn)。
全方面考量
做到無(wú)死角
學(xué)校恰似一個(gè)生機(jī)盎然、復(fù)雜多元的生態(tài)系統(tǒng)，教學(xué)、德育、后勤、家校共育等諸多領(lǐng)域相互交織、相輔相成。
規(guī)劃全局，就是要全面考慮學(xué)校發(fā)展的各個(gè)方面。
毋庸置疑，教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升是學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的核心要義，但與此同時(shí)，絕不可忽視對(duì)學(xué)生品德修養(yǎng)的塑造。
不妨組織一場(chǎng)場(chǎng)別開(kāi)生面的紅色研學(xué)旅行，讓學(xué)生們的腳步踏上承載歷史記憶的土地，在親身的行走與體悟中，感受歲月沉淀的厚重，將民族精神的火種悄然傳承；
時(shí)刻關(guān)注后勤保障工作，精心修繕那些略顯老舊的教室設(shè)施，為師生營(yíng)造溫馨舒適的學(xué)習(xí)與工作環(huán)境，讓他們能心無(wú)旁騖地追逐夢(mèng)想；
用心搭建家校溝通的堅(jiān)固橋梁，定期舉辦家長(zhǎng)課堂，大家圍坐一起，敞開(kāi)心扉分享教育的心得與智慧，攜手并肩為孩子的成長(zhǎng)保駕護(hù)航。
唯有全方位、無(wú)死角地考量，才能促使學(xué)校的各個(gè)環(huán)節(jié)緊密協(xié)同、高效運(yùn)轉(zhuǎn)，如同一臺(tái)精密復(fù)雜的機(jī)器，每個(gè)零件都各司其職、缺一不可，任何一環(huán)的缺失或松動(dòng)，都可能讓整體效能大打折扣。
對(duì)專屬校情
看得透不透
紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。布局的深度，體現(xiàn)在對(duì)學(xué)校發(fā)展的深入思考和細(xì)致規(guī)劃。
深入透徹地剖析學(xué)校當(dāng)下的真實(shí)狀況，全力挖掘深藏其中的內(nèi)在潛力，這才是讓規(guī)劃穩(wěn)穩(wěn)落地、生根發(fā)芽的關(guān)鍵所在。
要知道，每一所學(xué)校都宛如一顆獨(dú)一無(wú)二的星星，有著專屬自己的校情，絕不可盲目照搬他人的成功模式。
就拿我曾擔(dān)任過(guò)校長(zhǎng)的學(xué)校來(lái)說(shuō)，曾經(jīng)也深陷生源質(zhì)量良莠不齊、師資隊(duì)伍青黃不接的困境泥沼。
痛定思痛之后，我們深入調(diào)研、精準(zhǔn)發(fā)力，為不同層次的學(xué)生量身定制分層教學(xué)方案：
基礎(chǔ)薄弱的孩子，我們側(cè)重于基礎(chǔ)知識(shí)的強(qiáng)化鞏固，幫他們夯實(shí)根基；
而那些學(xué)有余力、天賦初綻的學(xué)生，則為他們精心設(shè)計(jì)拓展培優(yōu)課程，助力他們向著更高的天空展翅翱翔。
針對(duì)年輕教師的成長(zhǎng)需求，毅然啟動(dòng) “青藍(lán)工程”，師徒攜手，一頭扎進(jìn)課堂，細(xì)細(xì)研磨教學(xué)的每一處細(xì)節(jié)，從教案的精心設(shè)計(jì)，到課堂互動(dòng)的巧妙引導(dǎo)，再到作業(yè)批改的精準(zhǔn)反饋，全方位、無(wú)死角地給予悉心指導(dǎo)。
這般扎根現(xiàn)實(shí)、精準(zhǔn)發(fā)力的布局，恰似深耕細(xì)作的農(nóng)夫，方能喜獲成長(zhǎng)的累累碩果。
既有規(guī)可依
又尺度合理
常言說(shuō)得好，“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”，學(xué)校的管理規(guī)則恰似穩(wěn)固大廈的基石，既要有力保障校園的井然秩序，又不能成為禁錮師生創(chuàng)造力的冰冷枷鎖。
規(guī)則是規(guī)劃實(shí)施的保障。
我們要制定科學(xué)、合理、人性化的規(guī)章制度，確保學(xué)校各項(xiàng)工作有規(guī)可依、有章可循。
就拿出勤考核來(lái)說(shuō)，一方面，我們必須嚴(yán)格執(zhí)行制度，確保每一分每一秒的教學(xué)時(shí)間都能得到充分高效的利用，讓知識(shí)的傳遞暢通無(wú)阻；
然而，倘若遇到教師突發(fā)疾病等特殊情況，人性的關(guān)懷之光就得及時(shí)點(diǎn)亮，給予適當(dāng)?shù)膹椥园才?，讓冰冷的制度也透著絲絲溫情。
再看學(xué)生行為規(guī)范方面，在明確紀(jì)律紅線、堅(jiān)守原則底線的同時(shí)，也要為孩子們個(gè)性的綻放預(yù)留空間，鼓勵(lì)他們勇敢表達(dá)自我。
就像校服著裝這件小事，在統(tǒng)一規(guī)范確保校園風(fēng)貌整齊劃一的基礎(chǔ)上，不妨允許孩子們佩戴一些小小的個(gè)性配飾，讓青春的活力與朝氣得以自然流露。
唯有如此合理精準(zhǔn)地把握尺度，規(guī)則才能真正化身為保障學(xué)校蓬勃發(fā)展的堅(jiān)固護(hù)欄，師生們方能在這有序又不失活力的環(huán)境中舒展身心，讓創(chuàng)新的火花激情綻放。
抓手有精度
靶心要瞄準(zhǔn)
工欲善其事，必先利其器。為了精準(zhǔn)有力地實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展目標(biāo)，那些直擊要害、精準(zhǔn)發(fā)力的抓手必不可少。
我們要抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)和重點(diǎn)領(lǐng)域，如課堂教學(xué)、班級(jí)管理、師德師風(fēng)建設(shè)等，提出具體的實(shí)施措施和目標(biāo)。
若想切實(shí)提升學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)，絕不能泛泛而論、浮于表面，必須精準(zhǔn)聚焦課堂效率這一核心關(guān)鍵點(diǎn)。
如通過(guò)“推門聽(tīng)課、翻本檢查”等方式，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)常規(guī)的落實(shí)和檢查；
通過(guò)“學(xué)榜樣見(jiàn)行動(dòng)”等活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的養(yǎng)成教育。
同時(shí)，要注重工作的創(chuàng)新和特色，如引入 “微格教學(xué)” 這一神奇 “法寶”，將課堂巧妙拆分成導(dǎo)入、講解、提問(wèn)等微小卻關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，逐一精心打磨，憑借精準(zhǔn)有效的教學(xué)策略，直擊學(xué)生知識(shí)理解過(guò)程中的痛點(diǎn)與難點(diǎn)；
開(kāi)展學(xué)科競(jìng)賽時(shí)，同樣不能搞 “大雜燴”、一鍋煮，而是要依據(jù)學(xué)校的學(xué)科優(yōu)勢(shì)以及學(xué)生們豐富多彩的興趣特長(zhǎng)，像經(jīng)驗(yàn)老到的將軍點(diǎn)兵一般精準(zhǔn)組隊(duì)，再為他們量身定制個(gè)性化輔導(dǎo)方案，讓學(xué)科競(jìng)賽真正成為激發(fā)學(xué)生無(wú)限潛能、檢驗(yàn)教學(xué)成效的鋒利利刃。
如此這般，就如同百步穿楊的神箭手，穩(wěn)穩(wěn)瞄準(zhǔn)靶心，一擊即中，推動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)工作穩(wěn)步扎實(shí)地邁向既定目標(biāo)。
管控有力度
規(guī)劃方落實(shí)
一分部署，九分落實(shí)。
當(dāng)一幅精美的學(xué)校發(fā)展藍(lán)圖精心繪制完成，接下來(lái)，強(qiáng)有力的執(zhí)行便成為決定成敗的關(guān)鍵一役，而科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)有力的管控則是確保規(guī)劃不跑偏、不落空的堅(jiān)實(shí)保障。
管控的力度，是高質(zhì)量學(xué)校發(fā)展規(guī)劃能否順利實(shí)施的關(guān)鍵。
我們要建立健全的監(jiān)控機(jī)制，對(duì)規(guī)劃的實(shí)施情況進(jìn)行定期檢查和評(píng)估。
如通過(guò)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)測(cè)、學(xué)生綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)等方式，及時(shí)了解規(guī)劃實(shí)施的效果和問(wèn)題。
同時(shí)，要注重反饋和調(diào)整，根據(jù)評(píng)估結(jié)果對(duì)規(guī)劃進(jìn)行必要的修改和完善。
如針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和不足，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和管理措施，確保規(guī)劃能夠順利推進(jìn)、取得實(shí)效。
為此，我們可以成立專項(xiàng)督導(dǎo)小組，如同校園里的 “啄木鳥”，定期穿梭于各個(gè)教室、各個(gè)項(xiàng)目之間，仔細(xì)檢查教學(xué)進(jìn)度是否按部就班、項(xiàng)目推進(jìn)是否順暢無(wú)阻，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，當(dāng)場(chǎng)毫不留情地反饋，并且明確限定整改時(shí)間，緊盯不放；
對(duì)于像校園文化建設(shè)這類重點(diǎn)任務(wù)，更是要周周有精細(xì)調(diào)度、月月有全面總結(jié)，將每一項(xiàng)責(zé)任都明確落實(shí)到具體個(gè)人頭上。
猶記得我曾任校長(zhǎng)的學(xué)校全力推進(jìn)書香校園建設(shè)的那段日子，從海量圖書的精心采購(gòu)，到閱讀課科學(xué)合理的設(shè)置，再到一場(chǎng)場(chǎng)讀書活動(dòng)的精彩組織，全程都實(shí)施嚴(yán)格細(xì)致的管控。
盡管初期遭遇了諸多困難與阻力，但在全體師生的共同努力下，短短一年間，校園里便彌漫起了濃郁醇厚的閱讀氛圍，學(xué)生們的閱讀量也如同雨后春筍般大幅提升。
正是憑借這持續(xù)有力的管控，才讓原本停留在紙面上的規(guī)劃一步步走進(jìn)現(xiàn)實(shí)，真切見(jiàn)證學(xué)校的成長(zhǎng)與蛻變。
新的一年，讓我們懷揣教育夢(mèng)想，向師生發(fā)布一個(gè)科學(xué)、合理、接地氣的學(xué)校年度發(fā)展規(guī)劃。
讓我們攜手并進(jìn)、共同努力，為學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展、為學(xué)生的全面進(jìn)步貢獻(xiàn)我們的智慧和力量！
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